四年級下冊共案

1、鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：加減法的意義和各部分之間的關(guān)系 課時：第一課時 課型方式：要素組合方式 教師：洪慧玲 時間：2017年2月 13 日目標(biāo)1從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價一、復(fù)習(xí)鋪墊加減5分鐘口算。 二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。師：為什么用加法呢？怎樣的運算叫

2、做加法？(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結(jié)： (出示加法的意義)說明加法各部分名稱. 2、理解減法的意義（1）根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。 (2)問：怎樣的運算是減法？ (3)小結(jié)，說明減法各部分名稱 三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。()2師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。()3加法各部分之間的關(guān)系。4減法各部分之間的關(guān)系。5.練習(xí)“做一做” 四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了

3、什么呢？五、作業(yè)設(shè)計教材第四頁練習(xí)一第1、2、3題。588145二1、（1）讓學(xué)生嘗試用線段圖表示（2）小組討論（想+講+做+動）（防空講）2、（2）小組討論：根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示三1、小組討論。個別匯報2、板書（想+講+做）總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：乘除法的意義和各部分間的關(guān)系 課時：第二課時課型方式：要素組合方式 教師：洪慧玲 時間：2017年2月 13 日目標(biāo)1、理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用。2、使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算3、在分析過程

4、中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價一、談話導(dǎo)入。二、探究新知1、乘法的意義出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3× 4=12 為什么用乘法呢？那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論)根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）（1）與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？ (2)怎樣的運算是除法？(小組討論)

5、根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示（3）小結(jié)。（4）教學(xué)除法是乘法的逆運算。3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？三、課堂檢測四、評價激勵，作業(yè)布置：練習(xí)二、第2、3、4、5題。37111063一、想+看 二1、想+看+講+做防空講2、想+做+動靜結(jié)合防花架子3、想+講+動靜結(jié)合防與學(xué)生為敵總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：有括號的四則運算 課時：第三課時課型方式：要素組合方式 教師：

6、洪慧玲 時間：2017年2月 13日目標(biāo)1、了解括號產(chǎn)生的必要性，掌握含有小括號中括號的運算順序。2、能準(zhǔn)確規(guī)范計算帶括號的整數(shù)四則混合運算，感受數(shù)學(xué)符號的奇妙。3、能靈活運用所學(xué)知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。4、養(yǎng)成認真審題，獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價一、談話導(dǎo)入。二、探究新知1、教學(xué)例題4（1）出示例題，觀察算式（讓學(xué)生說一說這個算式中包含幾種運算，運算順序是怎樣的）（2）學(xué)生獨立進行計算（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要先算加法，再算除法，最后算乘法，應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生獨立思考后交流，教師點評并小結(jié)）（4）介紹中括號的知識。2、總結(jié)帶括號的四則運算的運算順序。（1）學(xué)生獨立

7、思考（2）小組交流，將結(jié)果呈現(xiàn)在板卡上。（3）教師總結(jié)3、學(xué)習(xí)帶有中括號是算式出示算式96÷【（12+4）×2】（1）說運算順序（2）學(xué)生獨立計算，匯報結(jié)果（3）指名板演4、對比中強化認識比較96÷12+4×2、96÷（12+4）×2和96÷【（12+4）×2】這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么小組交流，以板卡方式呈現(xiàn)結(jié)果，教師點評三、課堂檢測教科書第9頁做一做四、評價激勵，作業(yè)布置：練習(xí)三第1、2、3題。3869752一、想+看 二1、想+看+講+做防空講2、想+做+動靜結(jié)合防泡沫3、想+講+做防形式單一4、想+講+做+小

8、動防泡沫總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：租船問題 課時：第四課時課型方式：要素組合方式 教師：洪慧玲 時間：2017年2月 14 日目標(biāo)1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)比較分析判斷的能力。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價（一）激趣引入，提出問題1師：同學(xué)們，春天到了，老師想組織一次春游活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）（二）自主探索，研究問題1出示問題：人數(shù)：32人小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘小船人數(shù)：4人/艘 大

9、船人數(shù)：6人/艘2師：怎樣租船最省錢？這個問題怎樣解決呢？你們有什么想法？可以同桌一組討論一下。3學(xué)生獨立完成，教師采樣，合作交流：提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數(shù)不一樣，每人付的錢（三）逐步調(diào)整，深入研究1生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個座位，如果不空座位會不會更省錢？2師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？小組合作，再次調(diào)整試一試。3反饋交流，上臺展示：（四）總結(jié)過程，形成方法1師：我們是怎樣解決這個問題的？生：先假設(shè)，再調(diào)整。2介紹假設(shè)策略：（五）全課總結(jié)，升華認識1問：這節(jié)課有什么收獲？2問：今天這節(jié)課你最感興趣的是什么？3121096一

10、、想+看+講 二1、想+看+講+做防泡沫2、想+做+小動防空講3、想+講+做防形式單一三1、想+講+做+小動防泡沫四、想+講+動靜結(jié)合防與學(xué)生為敵總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：觀察物體1 課時：第一課時課型方式：要素組合方式 教師：洪慧玲 時間：2017年2月 15日目標(biāo)1、通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認識。  2、在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。   3、培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。&#

11、160; 內(nèi)容提要T方法策略反思與評價一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體  二、 自主學(xué)習(xí)  質(zhì)疑釋疑  1.觀察投票箱。 （1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指） （2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再

12、讓學(xué)生觀察。） （3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀合作探究  突出重點 三、學(xué)習(xí)例1。 1出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學(xué)生分組操作） 分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？ 交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）四、課堂達標(biāo) 基礎(chǔ)過關(guān) （1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說一說） （2）

13、P13做一做。四、課堂總結(jié) 411205一、想+看 二1、想+講+做防形式單一三1、（1）想+做+小動防空講（2）想+講+做+小動防泡沫四、想+講+動靜結(jié)合防與學(xué)生為敵總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：觀察物體2 課時：第二課時課型方式：要素組合方式 教師：洪慧玲 時間：2017年2月 15 日目標(biāo)1、 通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。  2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。  3、使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的

14、物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實物及視圖進行轉(zhuǎn)化的能力。 內(nèi)容提要T方法策略反思與評價一、情境導(dǎo)入 二、探究新知出示例2視圖。 提問：這幅圖是由幾個小正方體擺出來的？你能擺出來嗎？學(xué)習(xí)新課。 1、出示學(xué)習(xí)提示： （1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？ （2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？ （3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？2、畫一畫，比一比。 （1）學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。（2）比一比：上面三個物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不

15、同？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、完成P14做一做鞏固練習(xí)。 練習(xí)四三、課堂總結(jié)411205一、想+看+講防空講 二、1、想+講+做防形式單一2、想+做+動防泡沫 防與學(xué)生為敵總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：加法交換律 課時：第一課時課型方式：要素組合方式 教師：洪慧玲 時間：2017年2月 1 6 日目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試解決實際問題，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。2.通過解決實際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你

16、們會騎自行車嗎？騎車是一項非常有益健康的運動，有一位李叔叔準(zhǔn)備騎車旅行一個星期，你想去看看嗎？旅行中將會遇到很多問題，你能幫他解決嗎？李叔叔想先考考大家?？粗康浪闶侥隳芟氤隽硪坏兰臃ㄋ闶絾幔?+6 8+5 46+32 37+59同學(xué)們通過了李叔叔的考驗，咱們一起出發(fā)吧！二、探究新知多媒體展示主題圖。問：從圖中你得到了哪些信息？（同桌交流，全班匯報）李叔叔想知道什么？你能幫他解決嗎？1、學(xué)生列式解答，全班交流。（鼓勵學(xué)生說出兩種不同的列式方法，師板書。）40+56 56+402、這兩個算式表示什么意思？得數(shù)相等嗎？兩個算式可以用什么符號連接？觀察兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、根據(jù)學(xué)生回答板書：猜

17、想兩個加數(shù)交換位置，和不變。4、問：這個猜想正確嗎？為了驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子驗證一下。5、學(xué)生分小組驗證，并匯報。6、看來我們的猜想是正確的，同學(xué)們真厲害，你能給這條規(guī)律起個名字嗎？7、引出“加法交換律”。 8、小組討論，全班交流。三、課堂小結(jié)1、小結(jié)2、完成課本“做一做”。5453552263一、想+看+講防空講 二、1、想+講+做防形式單一2、想+做+動防泡沫 防與學(xué)生為敵4、想+做+大動防與學(xué)生為敵總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：加法結(jié)合律 課時：第二課時課型方式：要素組合方式 教師：洪慧玲 時間：2017年2月 1 6

18、日目標(biāo)1.經(jīng)歷加法結(jié)合律的探索過程，理解并掌握加法結(jié)合律，并能運用加法交換律、結(jié)合律進行一些簡便運算。2.領(lǐng)會“形成問題一提出假設(shè)一驗證假設(shè)一形成規(guī)律”的思維方式，讓學(xué)生在觀察、歸納、概括中發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 3.根據(jù)數(shù)據(jù)特點，靈活運用加法交換律和結(jié)合律簡便計算，學(xué)會“具體問題具體解決”。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價一、情境導(dǎo)入1.出示教材插圖，讓學(xué)生說說插圖的意思，并把它編成一道應(yīng)用題。2.呈現(xiàn)需要解決的問題：李叔叔三天一共行了多少千米？3.自主列式計算。4.請學(xué)生介紹并展示不同的算法。（88+104）+96 88+（104+96）=192+96 =88+200=288（千米） =288（千米）

19、5.討論：（1）每種方法你是先算什么？再算什么？結(jié)果怎樣？（2）由兩種算法的結(jié)果相同，可以看出這兩個算式有什么關(guān)系？這種關(guān)系可以怎樣表示？板書：（88104）9688（10496）（3）從這兩個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話說一說你的想法。二、新知探究1.提出假設(shè)。（1）小組討論并交流：在加法中，除了交換律之外，根據(jù)這兩個算式，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（2）師生交流并板書初步的發(fā)現(xiàn)。（3）提出要求：這只是我們根據(jù)這兩個算式歸納出來的，是否正確，還有待于我們運用更多的事實去驗證它。 2.驗證假設(shè)。三、鞏固拓展.討論小結(jié)：4.學(xué)生嘗試用自己的方式來表示結(jié)合律。達成一致后板書：(a+b)+c=a+(b+c)

20、四、總結(jié)提高這節(jié)課的收獲？說一說加法結(jié)合律是什么樣的？3125883433一、想+看+講+動防空講 防花架子 二、1、想+講+做+動靜結(jié)合防空講 防形式單一2、想+做防空講總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：加法運算定律的應(yīng)用 課時：第三課時課型方式：要素組合方式 教師：洪慧玲 時間：2017年2月 1 6 日目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷運用加法運算定律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確地進行簡便計算。2.在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和初步的邏輯思維能力。 3.利用“湊整”的基本思想合理、靈活地選擇算法進行簡便計算。 內(nèi)容提要T方法策略反思與評價一

21、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）根據(jù)運算定律在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+59 24+19=（ ）+（ ） a+57=（ ）+（ ）二、新知探究1.設(shè)問啟憶同學(xué)們，在前面幾節(jié)課里我們已經(jīng)為李叔叔騎車解決了哪些問題？李叔叔騎車旅行一個星期還剩下幾天？想知道李叔叔接下來是怎么安排的嗎？2.出示插圖。李叔叔后四天的行程計劃3.觀察、交流：從圖中你知道了哪些信息？你能解決小精靈提出的問題嗎？4.展示、交流不同的算法。三、實踐應(yīng)用1.選擇自己喜歡的方法計算。425+14+185 75+168+25 245+180+20+155 67+25+33+752.對比練習(xí)56+7

22、8+22+44 （56+22）+（78+44） （56+44）+（78+22）四、總結(jié)提高1.小結(jié)啟問。今天我們學(xué)習(xí)了什么？加法交換律、結(jié)合律在計算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？2.解決高斯的數(shù)學(xué)題。你能試著用今天學(xué)習(xí)的知識來解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？1+2+3+4+99+100=(1+100)+(2+99)+(50+51)=101 ×50=50503.交流。523537537一、要求學(xué)生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。（看+想+講）二、嘗試獨立列式計算。（想+看+講+動）（防空講） （防花架子）三、1、（1）獨立完成。并說說你是怎么計算的？為什么這樣計算?（2）師生共同歸納方法（想+做+動）（防形

23、式單一）四、引導(dǎo)討論：高斯的聰明表現(xiàn)在哪兒？學(xué)習(xí)加法交換律、結(jié)合律對計算有什么幫助？（想+講+做）總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：連減的簡便計算 課時：第四課時課型方式：要素組合方式 教師：洪慧玲 時間：2017年2月 1 7 日目標(biāo)1.使學(xué)生掌握一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法。并能根據(jù)具體的情況選擇合適的方法使計算簡便2.通過探索、發(fā)現(xiàn)的方法，對連減的簡便計算進行教學(xué)3.通過簡便計算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合理選擇算法的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生“湊整”的意識內(nèi)容提要T方法策略反思與評價一、情境導(dǎo)入1.在上課之前我們先來玩?zhèn)€對口令游戲好嗎？我說一個數(shù)，你對的數(shù)要

24、與我說的數(shù)的和能湊成整百。78 + 22 湊成多少？ 10078 +122 湊成多少？ 200二、新知探究李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。1.根據(jù)這些條件，你能提出哪些問題？2.預(yù)設(shè)：三種情況。3.提問：同學(xué)們用不同的方法解決這個問題，講得都很有道理，說明這三種方法都是求還剩多少頁沒看的，它們是什么關(guān)系呢？（相等的）小結(jié)：看起來，我們在正確遵循題意的基礎(chǔ)上是可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點，通過“湊整”進行簡便計算的。5. 總結(jié)規(guī)律 (1) a b c = a - ( b + c)  一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。(2)a b c = a - c b

25、在沒有括號的連減算式中，任意交換減數(shù)的位置，差不變。三、實踐應(yīng)用1.在里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)。856 52 48 = 868 （ 52+ ）1500 28 272 = （ ）-（28272）415 74 -26 = （ ）（ ）四、總結(jié)提高通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動你有什么收獲？52285一、學(xué)生口答二、學(xué)生說列式依據(jù)嘗試計算請同學(xué)們從這三個算式中任選出一個你喜歡的進行計算，看誰算得又快又準(zhǔn)確（想+講+做+動）（防空講）（防花架子）三、學(xué)生獨立計算后小組交流集體訂正（想+做+小動）（防與學(xué)生為敵）總評與備注概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：運用乘法分配律簡便運算 課時：第三課時課型方式：

26、要素組合方式 教師：洪慧玲 時間：2017年2月 16 日目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、談話：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢？（乘法分配律） 你能把它用字母表示出來嗎？乘法分配律還有沒有別的形式呢？誰來說一下？二、探究新知1、王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買了5副羽毛球拍，花了330元。還買了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12個。）王老師一共買了多少個羽毛球？怎

27、樣列式？誰來說說自己列的式子？ （板書并問學(xué)生各個數(shù)字代表什么）2、豎式計算3、能不能用乘法分配律進行簡便運算呢？12×25 =（3× 4）× 25 12× 25=3×（_× _） =（10+2）× 25=3× _ =_ 每支羽毛球拍多少錢？2、怎樣列式？方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2） =66÷2 =330÷10 =33（元） =33（元）三、鞏固強化1、在括號里填上

28、合適的數(shù)或者運算符號。  （40+7）×12=（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）   29×56×31=(  )(  )(  )(  )(  )  2、用簡便的方法計算。  （1）104×25  （2）15×（20+3）  四、全課總結(jié)。 3869752一、

29、想+看 二1、想+看+講+做防空講2、想+做+動靜結(jié)合防泡沫3、想+講+做防形式單一4、想+講+做+小動防泡沫總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：小數(shù)的意義 課時：第一課時課型方式：要素組合方式 教師：林浩 時間：2017年3月20 日目標(biāo)1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。  2、通過探究小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。  3、通過分析、對比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初步滲透對應(yīng)思想和分類思想。 內(nèi)容提要T方法策

30、略反思與評價1、 談話引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價錢，就不一定都是整元錢，在進行測量的時候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示我們上學(xué)期已初步認識了小數(shù)，你能以元作單位，把下面數(shù)先寫成分數(shù)，再寫成小數(shù)嗎？ (1)1角=()元=(    )元 (2)3角=()元=(    )元 (3)9分=()元=(    )今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義) 2、 學(xué)習(xí)新課師：在日常生活中，除了

31、商品標(biāo)價不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋子的高度時，它不夠整米時，以米作單位也常用小數(shù)表示。 1、 教學(xué)小數(shù)的意義。   (1)教學(xué)一位小數(shù)    把剛才的題目稍作更改：（出示米尺）   把一條長1米的線段平均分成10份，這樣1份是 米，用小數(shù)表示是（    ）米。 板書：   1分米     3分米     &

32、#160;  7分米          1/10米     3/10米       7/10米          0.1米      0.3米      

33、60; 0.7米 小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面的第一位，表示十分之幾。小練：如果8分米呢？以米為單位，怎么寫成分數(shù)和小數(shù)？9分米呢？三、鞏固練習(xí)：練習(xí)九14題。四、全課小結(jié)411205一、想+看 二1、想+講+做防形式單一三1、（1）想+做+小動防空講（2）想+講+做+小動防泡沫四、想+講+動靜結(jié)合防與學(xué)生為敵總評與備注 鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：小數(shù)的讀法和寫法 課時：第二課時課型方式：要素組合方式 教師：林浩 時間：2017年3月20 日目標(biāo)會正確讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意

34、義。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價1、 復(fù)習(xí)引入1、0.2是( )位小數(shù)，它表示( ）分之( )；          0.15是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )；         0.008是( )位小數(shù)，它表示( )分之( )。 2、 新知學(xué)習(xí)1教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。 師：前面我們看到的一些小數(shù)如0.2、0.15等

35、，這些小數(shù)的小數(shù)點左邊的數(shù)都是0。  其實小數(shù)點的左邊也可以是其它的數(shù)，如1.8米、5.63米、12.378等。這樣的小數(shù)可以分成兩部分，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點的右邊是小數(shù)部分，小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)的小數(shù)  部分中間被小數(shù)點隔開。教師同時在黑板上寫出小數(shù)的數(shù)位順序表的表頭，如： 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 1 . 8 5 . 63 12 . 378誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?     每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么? 相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少? 2教學(xué)小數(shù)的讀法。 教師

36、在黑板上寫出下面的小數(shù)：0.58、3.5、41.47。提問:誰能讀出黑板上的小數(shù)?” 3教學(xué)小數(shù)的寫法。 師：。教師報出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。小結(jié)：寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫0；411205一、想+看+講防空講 二、1、想+講+做防形式單一2、想+做+動防泡沫 防與學(xué)生為敵總評與備注 鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：小數(shù)的性質(zhì) 課時：第三課時課型方式：要素組合方式 教師：林浩 時間：2017年3月20 日目標(biāo)1、理解和掌握小數(shù)的性

37、質(zhì)。 2、學(xué)生學(xué)會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進行化簡和改寫。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價1、 復(fù)習(xí)引入0.3是（   ）分之一     0.30是（   ）個百分之一 0.123是（   ）個千分之一2、 新課學(xué)習(xí)師：在商店里，商品的標(biāo)價經(jīng)常寫成這樣：這里的2.50元和8.00元各表示多少錢呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關(guān)系呢？1理解小數(shù)的性質(zhì)。  (1)例1  比較0.1米、0.10

38、米和0.100米的大小。     啟發(fā)提問：   0.1米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(1個十分之一米，1分 米)   0.10米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(10個百分之一米，10厘米)     0.100米是幾個幾分之一米?可以用哪個比較小的單位來表示?(100個千分之一米，是l00毫米)     觀察1分米、10厘米、loo毫米它們

39、的長度怎樣?你能得出什么結(jié)論?(它們的長度是一樣的)可以得出：     (0.1米0.10米0.100米。(板書) 請同學(xué)們繼續(xù)觀察這3個小數(shù)。2小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。 我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“o”的時候，可以去掉末尾的“o”，把小數(shù)化簡。     (1)教學(xué)例3：把0.70和105.0900化簡。     啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以得出： 0.700.7    105

40、.0900105.09 三、鞏固練習(xí)P40做一做小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“o”或者去掉“o”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。5453552263一、想+看+講防空講 二、1、想+講+做防形式單一2、想+做+動防泡沫 防與學(xué)生為敵4、想+做+大動防與學(xué)生為敵總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：小數(shù)的大小比較 課時：第四課時課型方式：要素組合方式 教師：林浩 時間：2016年3月 25 日目標(biāo)1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。 2.通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。 3.在學(xué)習(xí)

41、過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價1、 復(fù)習(xí)引入：832799    61246214    1003999     說說怎樣比較整數(shù)的大小?師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較大小的方法。(板書課題：小數(shù)大小的比較)2、 學(xué)習(xí)新課1、出示例5：姓  名 成績/m 小  明 3.05 小  紅 2.

42、84 小  莉 2.88 小  軍 2.93問：你能給他們排出名次嗎？明確：先比較整數(shù)部分3>2,所以3.05是最大的。整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分：2.84、2.88、2.93整數(shù)部分都相同，則比較小數(shù)部分十分位，9>8,所以2.93>2.8（）十分位相同，再比較百分位，8>4,所以2.88>2.84最后比較結(jié)果：3.05>2.93>2.88>2.842、 根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論?  引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相

43、同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個數(shù)就大。3、 練習(xí)：P41做一做3、 鞏固練習(xí)：練習(xí)十4、 課堂總結(jié)3125883433一、想+看+講+動防空講 防花架子 二、1、想+講+做+動靜結(jié)合防空講 防形式單一2、想+做防空講總評與備注 鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化 課時：第五課時課型方式：要素組合方式 教師：林浩 時間：2017年3月 25 日目標(biāo)1. 理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 2. 通過總結(jié)規(guī)律的過程，培

44、養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：板書：35.67  3.567   356.7  3567比較大小。  問：這四個數(shù)有什么相同特點?(數(shù)字及排列順序一樣。)有什么不同?(小數(shù)點位置不同，大小不同。)2、 新知探究從上題可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。 板書課題：小數(shù)點位置移動的規(guī)律。1、 例1  把0.009米的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位.小數(shù)的大小有什么變化

45、？     (1)0.009米等于多少毫米?(板書：0.009米9毫米)   (2)師移動0.009米的小數(shù)點。  向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書：0.09米90毫米，原數(shù)擴大10倍)     向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩?大小有什么變化?(板書：0.9米900毫米，原數(shù)擴大l00倍)  向右移動三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書：9米9000毫米，原數(shù)擴大1000

46、倍) 小數(shù)點可不可以向右移動四位、五位甚至更多位? 師：所以我們要在移動位數(shù)和擴大倍數(shù)的后邊點上省略號。 2剛才是由上往下觀察(畫)，如果我們由下往上觀察(板書)，小數(shù)點相當(dāng)于往哪邊移動?(向左移動)，小數(shù)點向左移動了幾位?原來的數(shù)會有怎樣的變化? (小組討論) 全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出： 小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小l000倍.(板書) 三、全課小結(jié)523537537一、要求學(xué)生認真觀察（看+想+講）二、嘗試獨立列式。（想+看

47、+講+動）（防空講） （防花架子）三、1、（1）獨立完成。并說說你是怎么想的（2）師生共同歸納方法（想+做+動）（防形式單一）四、引導(dǎo)討論：（想+講+做）總評與備注鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：小數(shù)點位置移動規(guī)律的應(yīng)用 課時：第六課時課型方式：要素組合方式 教師：林浩 時間：2017年3月 25 日目標(biāo)牢固掌握小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律，并會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、l000倍。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價1、 復(fù)習(xí)引入：1、小數(shù)點向左移動三位，原數(shù)就(    )。   &#

48、160; 2、小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)就(    )。 3、5.24要擴大10倍，小數(shù)點向( )移動( )位，得( )。     2、 新知學(xué)習(xí)師：我們已經(jīng)學(xué)過把一個數(shù)擴大倍數(shù)要用乘法計算，把一個數(shù)縮小倍數(shù)用除法計算，我們今天應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)點移位的變化規(guī)律，要把一個數(shù)擴大或縮小10倍，100倍，1000倍，只要移動小數(shù)點的位置就可以了。怎樣移動呢?(板書課題：小數(shù)點位置移動規(guī)律的應(yīng)用)1、 教學(xué)例2（1）：把0.07擴大l0倍、100倍、1000倍，各是多少?提問： 

49、0;(1)把一個數(shù)擴大倍數(shù)用什么方法計算?(用乘法計算)     (2)怎樣列式?(把0.08分別乘以10，100，1000)     板書：  0.07×100.7     0.07×1007  0.07×100070 (3)根據(jù)學(xué)過的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動小數(shù)點?啟發(fā)學(xué)生分別說出移動的位數(shù)及得數(shù)。(板書)    三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一四、全課小結(jié)52285一、

50、學(xué)生口答二、學(xué)生說列式依據(jù)（想+講+做+動）（防空講）（防花架子）三、學(xué)生獨立計算后小組交流集體訂正（想+做+小動）（防與學(xué)生為敵）總評與備注 鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題：小數(shù)與單位換算課時 課時：第一課時 課型方式：要素組合方式 教師：林浩 時間：2016年4月 3 日目標(biāo)1.使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進行單名數(shù)互化的方法。2.理解單名數(shù)互化的理由。3.滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。內(nèi)容提要T方法策略反思與評價1、 創(chuàng)設(shè)情境出示4個小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改

51、寫，改成相同計量單位。2、 自主探究把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)1、80cm=( )m（1） 學(xué)生先獨立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法     （2） 策劃自己的表達方案，小組討論     （3） 全班交流方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷ 100,可以直接利用小數(shù)點移動的規(guī)律。（4） 你喜歡哪種方法？為什么呢？2、1米45厘米=（ ）米（1） 嘗試（2） 交流1米45厘米，1米已經(jīng)是

52、用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米0.45米，因此1米45厘米1.45米（3） 理解1米45厘米表達的意義（4） 小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的？三、實踐應(yīng)用 第50頁“做一做”（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位     （2）想一想：它們兩個單位之間的進率是多少？     （3）用自己喜歡的方法獨立練習(xí)588145二1、（1）讓學(xué)生嘗試總結(jié)改寫方法（2）小組討論（想+講+做+動）（防空講）2、（2）小組討論：首先嘗試自己改寫，然后交流方法三1、小組討論。個別匯報2、板書總評與備注 鐵山小學(xué)EEPO-板塊結(jié)構(gòu)式概況學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：四年級 課題： 小數(shù)與單位換算課時 課時：第二課時課型方式：要素組合方式 教師：林浩 時間：2017年4月 3 日目標(biāo)1 掌握把高級單位的數(shù)改寫成低