部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案含單元計(jì)劃(表格式打印版)

1、第八單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容本組教材以“語(yǔ)言的藝術(shù)”為專題，安排了三篇課文以及口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自世說(shuō)新語(yǔ)的楊氏之子；有著名作家豐子愷的手指 ；還有俄國(guó)兒童文學(xué)作家費(fèi)奧多羅夫的童年的發(fā)現(xiàn)。二、教材分析編排這組教材的目的， 一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。三、教學(xué)目標(biāo)閱讀本組課文讓學(xué)生感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言，看漫畫(huà)并寫(xiě)出自己的想法。四、教學(xué)措施1. 教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書(shū)，感受人物語(yǔ)言的精妙，積累書(shū)中美好的語(yǔ)言。這是本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)。 配

2、合本組專題， “口語(yǔ)交際” 安排了“我們都來(lái)講笑話” 為主題的內(nèi)容?！傲?xí)作”安排了“漫畫(huà)的啟示”為主題內(nèi)容。 “語(yǔ)文園地”安排了“交流平臺(tái)” “詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”以及“日積月累”等欄目，緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集積累語(yǔ)言。2. 指導(dǎo)學(xué)生把握漫畫(huà)的特點(diǎn)，明確漫畫(huà)作文的要求，激發(fā)寫(xiě)漫畫(huà)作文的興趣，初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說(shuō)， 自由表達(dá)真情實(shí)感； 開(kāi)拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫(xiě)作的內(nèi)容；巧妙點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行布局謀篇，寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。五、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議2

3、1.楊氏之子1. 聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2. 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。3. 激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。2 指導(dǎo)朗讀，停頓恰當(dāng)結(jié)合注釋，理解句子聯(lián)系插圖，理解內(nèi)容感受巧妙，受到啟發(fā)朗讀背誦，積累語(yǔ)言22.手指1.默讀課文，感受語(yǔ)言的風(fēng)趣， 概括課文主要內(nèi)容。2. 了解五根手指的作用及不同特點(diǎn)，了解描寫(xiě)方法。3. 能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。2 初讀課文，了解大意細(xì)讀課文，感悟?qū)懛ㄆ纷x課文，遷移運(yùn)用23.童年的發(fā)現(xiàn)1.了解發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過(guò)程， 感受作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新

4、的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。2. 理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。1 收集故事，激發(fā)興趣閱讀課文，了解發(fā)現(xiàn)潛移默化，熏陶感染感情朗讀，感受人物理解語(yǔ)言，感受風(fēng)趣?？谡Z(yǔ)交際 : 我們都來(lái)講笑話1. 培養(yǎng)講笑話的能力，避免不良口語(yǔ)習(xí)慣，豐富生活情趣。2. 培養(yǎng)大膽表現(xiàn)與口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生幽默感。3. 能從笑話中感受到快樂(lè)，懂得生活無(wú)處不精彩。4. 用心傾聽(tīng)別人講述，做好的聽(tīng)眾，并能交流評(píng)價(jià)。1 自主選擇放手交流培養(yǎng)信心提高能力習(xí)作：漫畫(huà)的啟示1. 了解漫畫(huà)，把握特點(diǎn)。2. 明確作文要求，激發(fā)寫(xiě)作興趣，掌握漫畫(huà)

5、作文的寫(xiě)法。3. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，表達(dá)真情實(shí)感，巧妙布局謀篇。 4. 聯(lián)系生活實(shí)際有序表達(dá)自己的看法和想法。5. 養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。2 互相交流，打開(kāi)思路閱讀范文，掌握寫(xiě)法自評(píng)互評(píng)，學(xué)會(huì)修改語(yǔ)文園地1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感文體， 明確要求，掌握寫(xiě)法。2.在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。3.提高閱讀和作文能力。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 “讀好書(shū)” “好讀書(shū)” 的習(xí)慣。1 自主學(xué)習(xí)合作探究21、楊氏之子教學(xué)目標(biāo)：1. 自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“詣、禽” 2 個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫(xiě)“梁、詣、禽”3 個(gè)會(huì)寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)“聰惠、應(yīng)聲”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文

6、，背誦課文。3. 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。5. 能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙教學(xué)難點(diǎn)： 憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解課文的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程二次修改第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入二、初讀課文，解決字詞三、再讀感知，交流學(xué)法1. 想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹這件事的？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2. 學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教

7、師巡視指導(dǎo)。3. 小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。四、指導(dǎo)朗讀梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。 ”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?. 教師范讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。五、課堂總結(jié)，布置背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課二、再讀課文，了解意思1. 自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。2. 小組交流，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說(shuō)法。3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（1）從這句話你讀懂了什么？（2）你能用自己的話說(shuō)出這句話的意思嗎？（學(xué)生自

8、由發(fā)言。）（3）指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對(duì)楊氏之子的喜愛(ài)。（4）教師小結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以特點(diǎn)?？偲鹑?。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（1）故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？（板書(shū)：孔君平）（2）孔君平來(lái)干什么呀？（孔君平來(lái)拜見(jiàn)小孩的父親）（3） “乃”是什么意思？（就，于是。） “其”是什么意思？（他，指楊氏子。 ）（4）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（5）從這句話中你讀明白了什么？（6）指導(dǎo)朗讀。為設(shè)果，果有楊梅。（1） “設(shè)”是什么意思？（端來(lái)，擺上。）誰(shuí)為誰(shuí)“設(shè)果”？（2）孩子端出多少水果？（多種。）你是從哪里看出來(lái)？（果有楊梅。）（3）你能用自己的

9、話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛(ài)，讀出對(duì)熱情好客的楊氏子的贊揚(yáng)?？字敢允緝涸唬?“此是君家果。 ”兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽。”（1）談話過(guò)渡： （2）理解詞語(yǔ)“曰”是什么意思？（說(shuō)。） “此”是什么意思？（這，這里指楊梅。） “應(yīng)聲”是什么意思？（馬上回答。） “未聞”是什么意思？（沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。） “夫子”是什么意思？（舊時(shí)對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱。這里指孔君平。）（3）句子中的“家禽”是什么意思？（4）他們之間在說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思？（5）孔指以示兒曰： “此是君家果。 ”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這是故事中的重點(diǎn)部分。你能聽(tīng)出孔君平

10、的話外之音嗎？（6）孩子應(yīng)聲答道： “沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”你能說(shuō)說(shuō)孩子的回答巧妙在哪里嗎？（7）指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對(duì)話。4. 指名用自己的話把故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、互相交流，體會(huì)巧妙1. 指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智。2. 教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?（板書(shū)：甚聰惠）四、熟讀成誦1. 獨(dú)立朗讀，熟讀成誦。2. 小組同學(xué)互相檢查，相互評(píng)議。3. 小組推薦代表參與背誦比賽。五、課堂總結(jié)，拓展閱讀六、拓展閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：22、手指教學(xué)目標(biāo)：1. 自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦”等1個(gè)會(huì)認(rèn)字

11、，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“拇、搔”等15 個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“搔癢、窈窕、愛(ài)憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2. 默讀課文，感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。3. 能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。2. 能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入我們今天來(lái)讀讀課文手指

12、，看作者寫(xiě)了什么。 （板書(shū)課題：手指）二、初讀課文，解決字詞1. 學(xué)生默讀課文，要求： （1）默讀課文，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2. 自學(xué)課文生字詞。3. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1. 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相交流, 解答不懂的詞語(yǔ)。2. 指學(xué)生分自然段合作讀課文。3. 互相交流：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？第一部分（第一自然段）：每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。 （總寫(xiě)）第二部分（第二至五自然段）：寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)和性格。（分寫(xiě)）第三部分（第六自然段）：最后闡明了一個(gè)道

13、理“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?（總寫(xiě)）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課二、品讀課文，認(rèn)識(shí)手指，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┢纷x課文，認(rèn)識(shí)手指。1. 課文第一自然段說(shuō)“它們各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！弊杂勺x課文，一邊讀一邊圈畫(huà)出描寫(xiě)手指特點(diǎn)的語(yǔ)句。2. 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。3. 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（二）再讀課文，感悟?qū)懛ā?. 自由讀課文， 邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班級(jí)里的同學(xué)？最像你的或

14、他人的手指的那一段多讀幾遍，感悟作者的表達(dá)方法。2. 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。三、首尾結(jié)合，讀文明理1. 再讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己了解到什么？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2. 作者從“各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短”的手指中悟出了什么道理？（1）自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。（ 3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。并小結(jié)。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有

15、用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。（這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。 ） （板書(shū)：團(tuán)結(jié)就是力量）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：23、童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“胚、禍”等10 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。2. 默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過(guò)程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。3. 能結(jié)合具體事例理解“我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的

16、句子，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過(guò)程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合具體事例理解“我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入二、初讀課文，解決字詞三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)第一部分 ( 第 1 自然段第2 自然段 ) 主要講的是“我”在9歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是“我”獨(dú)立思考的結(jié)果。第二部分 ( 第 3 自然段第13 自然段

17、) 主要講的是“我”的發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。先是由夢(mèng)中飛行，然后到人究竟是怎么來(lái)的，最后到母親懷胎為什么是9個(gè)月。第三部分 ( 第 14 自然段第19 自然段 ) 主要講的是“我”在六年級(jí)的一次生物課上，證實(shí)了“我”的發(fā)現(xiàn)是正確的。但因?yàn)椤拔摇钡母吲d，使我受到了懲罰。我也因此明白了一個(gè)道理。四、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容默讀課文找出你覺(jué)得有趣的部分, 說(shuō)說(shuō)自己的感受, 還可以說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)什么“重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。五、細(xì)讀文本，探究“發(fā)現(xiàn)”。1. 我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)從這段話自己了解到什么？感受到什么？ 2. 我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。似乎想去哪里就

18、能飛到那里。學(xué)生自由讀這段話，借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫(xiě)的情景，看能體會(huì)到什么？3. 我想得是那樣癡迷，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征。用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚(yú)的樣子，會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？想些什么？4. “哈！這就跟畫(huà)地圖差不多。我想大概還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。 5. 又過(guò)了三四年，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。引導(dǎo)交流： 當(dāng)老師講到 “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)， “我”想起了自身的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁” 地笑出了聲音。 這里絲毫沒(méi)

19、有惡意。那么， 為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢？六、結(jié)合課文，賞析主人公。從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的小朋友？找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶著理解有感情地朗讀。富于幻想、執(zhí)著探索）幽默風(fēng)趣）七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1. 從課文中，你覺(jué)得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？2. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？3. 讀寫(xiě)結(jié)合提高能力：以童年的發(fā)現(xiàn)為題寫(xiě)一篇作文，介紹自己的一次發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思口語(yǔ)交際我們都來(lái)講笑話教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生口頭講笑話的能力，避免不良的口語(yǔ)習(xí)慣，豐富學(xué)生的生活情趣。2. 培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)與口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生幽默感。3. 能從別人的笑話中感受到快樂(lè)，懂得生

20、活無(wú)處不精彩。4. 能用心傾聽(tīng)別人講述，做一個(gè)好的聽(tīng)眾，并能交流評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握說(shuō)笑話的注意要點(diǎn)，避免不良的口語(yǔ)習(xí)慣。2. 大膽發(fā)言，用多種形式說(shuō)笑話，提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)掌握說(shuō)笑話的要點(diǎn)，避免不良的口語(yǔ)習(xí)慣；大膽發(fā)言，用多種形式說(shuō)笑話。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程二次修改一、故事激趣，導(dǎo)入課題。二、互相交流，了解笑話。（一）笑話從哪兒來(lái)。1. 小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備的笑話都是從哪兒來(lái)的？2. 小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)?？梢允蔷W(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍和報(bào)刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽(tīng)來(lái)的趣事，還可以是生活中的一些真實(shí)經(jīng)歷。（二）講笑話有什么技巧（

21、1）要把笑話內(nèi)容熟記下來(lái)。（2）盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語(yǔ)氣。（3）要沉住氣，自己不要笑場(chǎng)。（4）克服口頭禪、重復(fù)等不良習(xí)慣。三、提出要求，選擇笑話。1. 同學(xué)們?cè)谡n前一定收集了很多笑話，課堂上我們不可能把所有的笑話都說(shuō)給大家聽(tīng)，這就需要選擇笑話。2. 小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該選擇什么樣的笑話？3. 小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。4. 學(xué)生根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況，精心選擇笑話。四、分組交際，精選笑話。1. 教師提出小組交際要求：2. 小組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。3. 小組同學(xué)互相評(píng)價(jià)，評(píng)選出小組內(nèi)最有趣的笑話和故事大王。五、全班交流，師生評(píng)議。1. 小組派代表把故事講給大家聽(tīng)。其他同學(xué)用心

22、傾聽(tīng)，做一個(gè)好的聽(tīng)眾。2. 本組同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言。3. 其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4. 評(píng)選出最幽默的笑話和笑話大王。六、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。習(xí)作漫畫(huà)的啟示教學(xué)目標(biāo)1. 了解漫畫(huà)和其他圖畫(huà)有什么不同，把握漫畫(huà)的特點(diǎn)。2. 仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫(huà)家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。3. 明確漫畫(huà)作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)漫畫(huà)作文的興趣，初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法。4. 養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法；引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，體會(huì)畫(huà)家的用意，學(xué)會(huì)從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫(xiě)清自己自己的思考。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，體會(huì)

23、畫(huà)家的用意，學(xué)會(huì)從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫(xiě)清自己自己的思考，初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程二次修改一、欣賞漫畫(huà)，導(dǎo)入課題二、出示漫畫(huà)，看圖評(píng)說(shuō)1. 課件出示課本上的兩幅漫畫(huà)2. 小組同學(xué)選擇自己小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫(huà)，認(rèn)真觀察相互交流。也可以交流小組同學(xué)自己收集的一幅漫畫(huà)。3. 小組派代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。4. 交流漫畫(huà)等著乘涼 。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?（2）作者畫(huà)這幅畫(huà)是想諷刺什么? （3）說(shuō)說(shuō)自己欣賞漫畫(huà)后的感受。5. 交流漫畫(huà)假文盲 。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?（2）作者畫(huà)這幅畫(huà)是想諷

24、刺什么? （3）說(shuō)說(shuō)自己欣賞漫畫(huà)后的感受。（4） 同學(xué)們， 生活中還有哪些類似“假文盲” 的現(xiàn)象呢 ?當(dāng)我們看到這些 “假文盲” 現(xiàn)象時(shí)， 你會(huì)有什么想法呢?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，把你獨(dú)特的感受說(shuō)出來(lái)。（板書(shū)：聯(lián)系生活獲得啟示）第二課時(shí)一、欣賞范文，把握技法1. 漫畫(huà)的啟示2. 學(xué)生自由閱讀，小組交流。3. 全班交流，教師小結(jié)。4. 教師總結(jié)漫畫(huà)作文的要點(diǎn)第一：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，把握畫(huà)面內(nèi)容。第二：展開(kāi)合理想象，豐富畫(huà)面內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，是把習(xí)作寫(xiě)具體的關(guān)鍵。第三：要寫(xiě)出自己的真實(shí)看法和想法。二、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。1. 明確習(xí)作要求。2. 獨(dú)立構(gòu)思，完成初稿3. 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，格式要正確。三、全班交際，師生評(píng)議。四、自我修改，謄