如何在英語學(xué)科的教學(xué)中體現(xiàn)

1、如何在英語學(xué)科的教學(xué)中體現(xiàn)“三性”教育龍泉驛區(qū)第二十二小 徐婷在經(jīng)過了對龍泉區(qū)提出的“三性”教育思想的學(xué)習(xí)和理解后，我不斷得將“三性”教育理念與我所教授的英語學(xué)科相結(jié)合，努力探索出我們英語學(xué)科特有和具體的“三性”。在我的理解中“三性課堂”即主體性學(xué)習(xí)，就是一個從教師預(yù)設(shè)走向課堂生成，從封閉走向開放的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式活動中，學(xué)生養(yǎng)成了主動探究、積極交流、相互合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也在教學(xué)中把更多的時間和空間留給了學(xué)生，解放了自己，提高了效率。以下是我在學(xué)習(xí)和理解“三性課堂”后的的一些收獲：一、英語學(xué)科中的“學(xué)科性”英語的學(xué)科特點是非常顯而易見的，它有別于語文的教學(xué)。作為一門外語學(xué)科，它有

2、非常強的自身語言特點。每一個知識點對學(xué)生來說都是新鮮的，小到最基礎(chǔ)的26個英文字母、語法點、日常語句；大到對異國文化、習(xí)俗、思想的了解。那么在小學(xué)的英語課堂中如何體現(xiàn)“三性”的學(xué)科性勒？我認(rèn)為主要是課堂上口語化1、上課盡量能說英語，每節(jié)英語課剛上課時的師生英語問候就體現(xiàn)了英語的學(xué)科性。2、英語課堂教學(xué)時，老師和學(xué)生盡量用英語進行思考、交流。3、批改學(xué)生作業(yè)時，老師會用very good等批改語贊揚學(xué)生，等第也用abc，批改日期也用英語。所有這些都體現(xiàn)了英語課與其它學(xué)科的不同。讓同學(xué)們更多的機會去聽你講，培養(yǎng)語感，給同學(xué)們一個situation，讓他們dialogue，conversation。

3、practice 他們的oral english。多教教他們一些常用的生活化的句子。whats up? hit the spot 之類的。讓同學(xué)們喜歡上英語。二、英語學(xué)科中的“教育性”語言具有豐富的文化內(nèi)涵，這些文化內(nèi)涵既包括本國，又包括所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。將這些內(nèi)容從閱讀材料中提煉出來，就形成了小學(xué)英語學(xué)科閱讀教學(xué)的教育性教學(xué)資源，將這些資源合理有效地加以運用，就可以在認(rèn)知層面達到對學(xué)生培養(yǎng)教育之目的。教學(xué)中的“教育性”具體體現(xiàn)在：如每一冊的英語教材中都會涉及到各種節(jié)日的介紹。比如teachers day，new year，m

4、others day。利用這些節(jié)日，可以對學(xué)生進行思想教育，比如對老師的感恩，對父母的感恩等。如教學(xué)買賣東西時，can i help you? thank you. 等句子的運用，就是對學(xué)生進行禮貌教育。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，采取多種手段和方法培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是教育性教學(xué)的核心。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。根據(jù)以上要求從閱讀材料中提煉出來的教育性教學(xué)資源，可以在行為層面

5、達到對學(xué)生培養(yǎng)教育之目的。三、英語學(xué)科中的“創(chuàng)新性”小學(xué)英語教學(xué)中的教與學(xué)的活動應(yīng)在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會知識、發(fā)展智能、完善人格。比如在教學(xué)4a第九單元“whats matter with you?”這個交際用語時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心別人，給別人以幫助。在交流中，學(xué)生不僅運用了英語，更學(xué)會了與人交往的能力，學(xué)會關(guān)心他人。又如，在學(xué)習(xí)1a第五單元兒歌mango時，可以引導(dǎo)學(xué)生自己改編兒歌，把不同的水果送給不同的人。在活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了創(chuàng)造，更學(xué)會了分享。創(chuàng)新性教學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主性；教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)情景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)

6、生去獨立地發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實質(zhì)，從不同的視角，以不同的思維方式探索多種求解問題方法。在應(yīng)試教育中，對于英語詞組的教學(xué)，多數(shù)教師采取先解釋后舉例的方法，這不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。在創(chuàng)新性教學(xué)過程中，主要是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動認(rèn)知、主動獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)look to時，要求學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，然后在小組中交流。有的學(xué)生列舉了含有l(wèi)ook的短語：look about；look after；look ahead；look alive；look as；look at；look through，etc；有的學(xué)生列舉出表示各種看的單詞：gaze，stare，glare，peer，squint，glance，eye，scan，examine，study，inspect，see，notice，spot，glimpse，observe，witness，sight，etc；有的學(xué)生辨析了look to在不同語境里各自的意義。這樣學(xué)生既有機會自己參與，又有機會聽到不同的見解，開拓了思路；這樣實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新性英語教學(xué)，提高了學(xué)生的英語綜合運用能力。英語課是實踐性很強的課程，這一特點