芻議初中語文理想課堂新課導(dǎo)入意義和技巧

1、    芻議初中語文理想課堂新課導(dǎo)入意義和技巧    張映紀(jì)摘 要：構(gòu)建理想課堂是新教育實驗主要內(nèi)容之一。初中語文理想課堂的新課導(dǎo)入，就是教師從課時內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)設(shè)施及環(huán)境和自身專長出發(fā)，運用獨具匠心的方法，激起學(xué)生強烈的求知欲，進而把注意力集中到所學(xué)課題上來，并讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感受。好的新課導(dǎo)入猶如一堂好課的“引擎”，能激發(fā)學(xué)生思維，激活學(xué)生創(chuàng)造，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中語文 理想課堂 新課導(dǎo)入 意義技巧一、抓住課文導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思維特級語文教師于漪說：“在課堂教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，從一開始就能牢牢吸引學(xué)生。&q

2、uot;一個好的新課導(dǎo)入將會積極影響學(xué)習(xí)的主體。1.收攏生心，快速融入課堂教學(xué)。課前，學(xué)生不可避免地會從事各種各樣的活動，很難因為上課的鈴聲快速靜下心來。教師富有創(chuàng)意的開講，能夠快速地控制全場，讓學(xué)生思維盡快回歸課堂。2.揭示課題，明確本課教學(xué)內(nèi)容。教師通過巧設(shè)懸念等導(dǎo)入技巧自然地揭示本課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會在被吸引的過程中，帶著疑問投入到學(xué)習(xí)中，能提高學(xué)生求知的愉悅性，為構(gòu)建思辨的動態(tài)課堂創(chuàng)造了條件。13.搭建橋梁，銜接新知與舊知。建構(gòu)主義理論認為，學(xué)生的舊知與新知之間有一定的相關(guān)度。課堂導(dǎo)入重溫已學(xué)過的知識，在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。24

3、.激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教育家第斯多惠說：“教學(xué)成功的藝術(shù)是讓學(xué)生對你所教的東西感到有趣?！钡拇_，精彩的導(dǎo)入會讓學(xué)生感覺是一種享受。會使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，并以快樂的心情進入課堂的場景之中。二、善用導(dǎo)入方法，激活學(xué)生創(chuàng)造新課導(dǎo)入所用的材料有詩歌、故事、朗誦、謎語、歌曲、漫畫等文字藝術(shù)類的，也有實物、演示、音頻、視頻、圖片等。古人云“善歌者使人繼其聲，善教者使其繼其志?！毙抡n導(dǎo)入體現(xiàn)的是一種教學(xué)的智慧和情懷，如何使這一環(huán)節(jié)迅速讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合個人教學(xué)實踐，筆者認為以下幾種新課導(dǎo)入方法頗有主導(dǎo)價值。1.模擬導(dǎo)入法。就是借助與課文內(nèi)容密切相關(guān)的實物、實物模型、圖片、音視頻材料等來引

4、導(dǎo)學(xué)生走進文本。它形式新穎，容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，拉近了生活與語文的距離，體現(xiàn)了大語文教育的理念。例如可以這樣設(shè)計三峽的導(dǎo)入：老師右手拿著一張10元人民幣，然后通過實物投影儀將它背面的圖案投放到白板上，讓學(xué)生描述圖案里展現(xiàn)的勝景，然后再指明它就是三峽風(fēng)光，勾起了學(xué)生對三峽的熱愛和向往，接著自然開講。在語文課堂開始后的三兩分鐘內(nèi)來如此呈現(xiàn)，即“抓住了”學(xué)生的心，也“扣住了”文章的題，營造出古今共賞人間勝景、共品寫景美文的奇妙氛圍，語文味忒濃。由于時代的變遷，學(xué)生很難因現(xiàn)實生活中望父買橘的背影而觸動情思，因此設(shè)計背影的導(dǎo)入時，可以在屏幕上播放橘的圖片，同時，老師和學(xué)生對話：橘子價格便宜，購買方便，可

5、是，八九十年前，市場上橘子少，價格也高，是貴重的水果，大散文家朱自清望父買橘，深受觸動，懷著對父親的感激、愛戴和思念之情寫出感人至深的禮贊父愛的散文背影，同學(xué)們學(xué)習(xí)后，定會體悟到父愛如山的分量。模擬導(dǎo)入法被廣泛地運用到說明文教學(xué)導(dǎo)入中。如用拱橋模型來導(dǎo)入中國石拱橋，體現(xiàn)了教學(xué)直觀性原則。2.題目導(dǎo)入法。就是直接對課文題目進行分析，或者與題目密切相關(guān)的知識開始本課的導(dǎo)入。它方便快捷，快速入題。如范進中舉的新課導(dǎo)入：請同學(xué)們朗讀課文標(biāo)題，說說標(biāo)題中所流露出來的兩個信息。學(xué)生明白后，老師進一步挖掘：同學(xué)們，課文題目反映了我國封建社會的哪種現(xiàn)象（少部分學(xué)生會說出“科舉制度”這個答案）。這樣就自然地把學(xué)

6、生導(dǎo)入到文本閱讀中來，還會潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成“我們在了解社會生活”的意識，有濃濃的小說味。3.設(shè)疑導(dǎo)入法。就是結(jié)合寫作背景、或文章主要內(nèi)容、或文后注釋、或教學(xué)重難點等預(yù)設(shè)一個問題，促使學(xué)生自覺主動地去閱讀相關(guān)文本，收住學(xué)生的心，達到以導(dǎo)促學(xué)的目的。這個問題有可能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就釋疑了，也有可能貫穿課堂教學(xué)始終。如中國人失去自信力了嗎的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認為“中國人失去自信力了嗎”是設(shè)問句，是反問句，還是一般的疑問句？理由是什么？請認真默讀文后注釋，探究問題答案。學(xué)生帶著問題自主地獲取了寫作背景信息，總比老師直接介紹寫作背景要技高一籌吧。教學(xué)長課文，為達成長文短教的目的，使用設(shè)疑導(dǎo)入法，還能起到

7、優(yōu)化教學(xué)過程的神奇作用。例如魯迅的故鄉(xiāng)導(dǎo)入：誰人不說家鄉(xiāng)好！人人都說故鄉(xiāng)好！請同學(xué)們跳讀39至52段，說說“我”的故鄉(xiāng)好在哪里？實際上，現(xiàn)實中“我”的故鄉(xiāng)是不好的，老師這樣問，是故意給學(xué)生丟了一個包袱，激發(fā)學(xué)生形成思想的碰撞，帶著懷疑的心理和辯論的動機去分析人物形象和探究小說的主題，消減了常規(guī)小說教學(xué)模式下給學(xué)生帶來的乏味感。4.知識導(dǎo)入法。就是通過與課時教學(xué)任務(wù)密切關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)文化、單元導(dǎo)讀、名句俗語、文體知識、作者簡介、作品著作、故事史實、閱讀知識、寫作知識、謎語漫畫、讀讀寫寫等來導(dǎo)入，這是一類常見的導(dǎo)入法。其外延非常寬泛，能夠拓展學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，

8、尤其是在導(dǎo)入中就交給了學(xué)生許多寫作好素材，只要運用得法，對提升學(xué)生語文素養(yǎng)大有裨益。有些課文，字詞教學(xué)體量大，不妨從課后讀讀寫寫中擷趣典型字詞（如有音變現(xiàn)象等）通過正音釋義來導(dǎo)入，如最后一課的導(dǎo)入就可以這樣設(shè)計。綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛以筷子的故事導(dǎo)入或者用歌曲愛的奉獻導(dǎo)入。教學(xué)陋室銘以寫作手法托物言志的概念介紹和運用舉例導(dǎo)入。愛蓮說以介紹古文體“說”導(dǎo)入。以糾正連翹的翹的讀音qiáo導(dǎo)入大自然的語言。這樣導(dǎo)入，既能快速入題，又實現(xiàn)了導(dǎo)和學(xué)的完美統(tǒng)一。教學(xué)自讀文章，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，閱讀一篇文章，從哪些角度去讀？在接下來的交流中，老師就會概說閱讀文章的基本思路和閱讀角度，學(xué)生有了理

9、論性的閱讀知識，當(dāng)然就能指導(dǎo)閱讀實踐。引用名句導(dǎo)入，引經(jīng)據(jù)典，文味厚重，感染力強，具有引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境的效果。例如創(chuàng)造宣言的導(dǎo)入：泰戈爾曾經(jīng)說：“生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內(nèi)部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來?！闭l忽視了人生中的創(chuàng)造，無疑也是對人生的懈怠。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)著名教育家陶行知的創(chuàng)造宣言，去聆聽關(guān)于創(chuàng)造的宏音。小說，尚可運用介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式導(dǎo)入，因為課本里的小說篇幅一般較長，一般用三個課時教完，每課時會教授一兩個閱讀點，這樣開門見山地開講，有提綱挈領(lǐng)的作用。5.“rh陰性”導(dǎo)入法。就是根據(jù)課文的特異性和教師

10、已有的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)情和老師的專長，因文施導(dǎo)，因生施導(dǎo)，因己施導(dǎo)，會讓學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)激情大漲。比如用說網(wǎng)名來導(dǎo)入五柳先生傳，讓學(xué)生說說印象深刻的網(wǎng)名或說說自己網(wǎng)名的含義，教師說出詼諧風(fēng)趣的網(wǎng)名如“唐僧洗頭用飄柔”，讓學(xué)生在笑聲中走進文本，課堂不活躍都難。再如教學(xué)濟南的冬天等名篇的導(dǎo)入：讓學(xué)生觀看重慶電視臺明星欄目品讀之濟南的冬天，采用頗有時代特色的引領(lǐng)，會收到拔高的大果。詩歌教學(xué)時，教師親自來個配樂詩朗誦來導(dǎo)入，會有震撼力。有繪畫功底的語文老師在設(shè)計導(dǎo)課時，獨辟蹊徑，不妨現(xiàn)場在黑板上做簡筆畫來導(dǎo)入。有位老師是這樣導(dǎo)入我的叔叔于勒的：在黑板上畫了一個銅錢，錢眼里畫了一個人，接下來問問同學(xué)們

11、這幅畫的寓意是什么，然后說：今天我們就去看看鉆進錢眼里的主人公會做出什么事。這樣，就勾起了學(xué)生的閱讀熱情。無定法，貴在得法。新課導(dǎo)入的方法還有許多，如錄音導(dǎo)入法、實驗操作法等，我們要根據(jù)文情、學(xué)情和師情擇善而用，以免導(dǎo)而無效，導(dǎo)而成拙。三、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率為導(dǎo)出學(xué)生的興趣，擦起學(xué)生智慧的火花，啟動學(xué)生思維的閘門，老師在導(dǎo)入新課時還應(yīng)注意以下幾點。1.控制時間。導(dǎo)入的時間應(yīng)控制在課堂開始的一至五分鐘之內(nèi)，最好不要超過四分鐘。并做到一課一導(dǎo)，不要幾導(dǎo)并行。限時的精彩必然是短小精悍的，要求教師必須研讀文本，評估學(xué)情，在尋找和課文基調(diào)或同或異的導(dǎo)入材料的同時，也加深了對文本的把握，課上會更加

12、游刃有余。2.板書課題。在此不再贅述語文課堂上板書的重要意義，但是題為文眼，不能淡忘手寫的板書。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，必須及時板書課題，可以是課文的原題，也可以是根據(jù)教材和課時任務(wù)進行改裝后的內(nèi)容。書寫工整美觀、內(nèi)容完整、關(guān)鍵突出、布局巧妙的板書，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中時時感知文章要義，提高學(xué)習(xí)效果。3.預(yù)設(shè)科學(xué)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。比如處理好學(xué)生的已知和未知，切忌在學(xué)生的已知上預(yù)設(shè)導(dǎo)入。還有設(shè)計充分考量不同體裁課文學(xué)習(xí)的異同，要突出文體特征。做個類比：文言文的朗讀增加了句讀的要求。如果不重視朗讀或者不知讀的目標(biāo)，不進行充分有效的訓(xùn)練，學(xué)生讀不通，讀不懂，再細枝末節(jié)、事無巨細的分析都是緣木求魚，對學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成都無異于紙上談兵。書聲瑯瑯的課堂，氤氳的是淳淳的語文