初中體育教學比賽策略分析

1、    初中體育教學比賽策略分析    林志紅摘  要：隨著教育改革的深化，初中階段的體育教學更應注重教學的創(chuàng)新，這是提高體育教學質(zhì)量的重要舉措。而從實際體育教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多的問題有待解決。本文先就初中體育教學的現(xiàn)狀以及比賽教學法的應用必要性加以闡述，然后就初中體育教學比賽教學法的應用優(yōu)劣以及應用形式策略詳細探究，希冀能從理論層面對比賽教學法的應用研究，為實際教學提供有益發(fā)展思路。關鍵詞：初中體育  教學現(xiàn)狀  比賽教學法：g633.96         

2、                    ：a                        ：2095-2813（2019）09（c）-0155-02比賽教學法是比較古老的方法，在當前的體育教學當中通過對比賽教學法的應用，就要注重相應的創(chuàng)新，從而為學生學習體育知識技能提供動力，讓學生在比賽的方式下進行學習，才能調(diào)動學生學習的主動積極性，促進體育教學的質(zhì)量提升。1  初

3、中體育教學現(xiàn)狀及比賽教學法應用必要性1.1 初中體育教學現(xiàn)狀從當前初中體育教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學觀念以及教學模式的影響下，教學中沒有注重體育教學內(nèi)涵，而只注重對學生體育技能的培養(yǎng)，這就必然和當前的體育教學改革發(fā)展要求不相符。初中階段是學生學習的黃金時期，在這一過程中體育課程對學生的身心健康發(fā)展有著重要作用，采用科學的教學方法才能促進學生的體育素質(zhì)的提高1。但從實際體育教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，實際教學中沒有充分正確的理解體育教學的內(nèi)涵，從而在體育教學的方向上就會產(chǎn)生偏差。而實際體育教學中對傳統(tǒng)教學觀念沒有及時的轉(zhuǎn)變，造成教學的效率比較低下。再者，體育教學中發(fā)現(xiàn)學生對體育學習認知存在著偏差，沒有

4、正確的理解體育教學的重要意義。學生只注重其他科目的知識學習，而將體育課程作為玩樂的課程，沒有端正學習的態(tài)度，對體育課程知識的學習重視度不夠，學習積極性不足等，從而給體育課程的開展增加了很大的阻力。1.2 初中體育教學比賽教學法應用必要性提高初中體育教學的質(zhì)量水平，這就需要采用科學有效的教學方法，比賽教學方法的運用就成為促進學生高效學習的重要教學方法。比賽教學法的運用，是讓學生在比賽的條件下，依照相應的規(guī)則，通過真實對抗強度進行完成練習的方法。能夠在這一教學方法的科學應用下，將體育教學和訓練以及比賽有機的整合，從整體上提高學生的學習質(zhì)量2。體育教學當中采用比賽教學方法的主要目的就是，采用比賽競爭

5、以及對抗性的作用發(fā)揮，讓學生能從真實對抗場景當中提高注意力，最大程度地發(fā)揮學生的運動潛力，表現(xiàn)學生的運動能力，提高學生的運動技術綜合能力。在當前體育教學改革的發(fā)展背景下，初中體育教學比賽教學方法的運用十分必要，通過比賽教學法的運用就能豐富體育教學課堂，為學生學習體育知識技能提供了良好的方法，這也是促進體育教學整體質(zhì)量提高的重要舉措。2  初中體育教學比賽教學法應用優(yōu)劣及應用形式策略2.1 初中體育教學比賽教學法應用優(yōu)劣初中階段體育教學過程中，通過對比賽教學法的運用有著其優(yōu)勢，但是也有著弊端。通過對體育比賽教學法的優(yōu)劣的分析，就能更好的發(fā)揮比賽教學法的科學運用。從比賽教學法的運用優(yōu)勢來

6、看，主要能在這一教學法的運用下，對培養(yǎng)學生終身體育習慣有著積極作用。實際體育比賽當中，能讓學生通過體育技術以及親自得分和獲得勝利等，從而體驗成功以及失敗，這也是吸引學生的重要點3。通過體育比賽教學法的運用下，其中會涉及到相應的規(guī)則，以及慣例等，在這樣的情況下就能對學生的品德修養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極作用，讓學生養(yǎng)成規(guī)則意識。另外，比賽教學法的運用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能從比賽當中讓學生體驗合作以及競爭和互助等，這些都能有助于學生將來更好地適應社會。體育教學當中對比賽教學法的運用同樣有著其弊端，主要就是比賽教學法的運用中比較容易造成教學節(jié)奏的紊亂，會影響學生的虛心、踏實，從基礎練起的態(tài)度。比賽教學法的運用當中會涉

7、及到分組，如果在分組的時候存在不公平之處，就會使得隊組間的很大差異，會對學生學習自信心以及積極性產(chǎn)生不利影響。比賽教學法的運用涉及到諸多對抗，這就比較容易讓學生產(chǎn)生矛盾。所以在應用比賽教學法的過程中，就要能從多角度進行考慮，最大程度發(fā)揮比賽教學法的積極作用。2.2 初中體育教學比賽教學法應用形式策略初中體育教學中比賽教學法的應用，要注重和實際教學的需求緊密的結(jié)合起來，發(fā)揮比賽教學法的積極優(yōu)勢，從以下幾點要加強重視。（1）體育“教學比賽”策略。初中階段的體育教學主要是為了鍛煉學生的身體，促進學生身心健康發(fā)展，讓學生從體育知識的學習當中不斷地成長，提高學生的品格意志等。教學中對比賽教學法的運用中，

8、教學比賽是比較重要組成，在教學當中也常常會運用到，可在體育技術練習后運用，也可進行獨立開展，主要是為了能檢驗學生體育技術的學習效果，為后面的課程教學提供參考4。教學比賽實際的安排過程中，有諸多方面需要加強重視，在對不同目標設置以及規(guī)則的設置環(huán)節(jié)要注意，由于和正式比賽有著不同，所以就要凸顯出主題性的特征，也就是要能和體育技能練習有關系，為學生設置比賽的場景，以及突出主題的規(guī)則。教學比賽的實施是修訂后的比賽，人員和規(guī)則要求等都會和實際的比賽有著緊密的聯(lián)系，但也有著不同之處。具體的比賽設計中，就要能發(fā)揮教師的主導作用，要讓學生對比賽的事項加強注意，出現(xiàn)問題能隨時停止比賽進行分析指導，這樣就能有助于提

9、升學生實踐能力。（2）體育“班級課內(nèi)聯(lián)賽”策略。初中體育教學比賽教學法的運用中，在課內(nèi)聯(lián)賽的策略實施方面也是比較關鍵的，這一形式的比賽是把學生分成相對固定小組，然后在某時間段課時作為賽季，依照體育教學的內(nèi)容設計的模式。所以在課內(nèi)聯(lián)賽的模式上就有著比較鮮明的特征，體現(xiàn)在轉(zhuǎn)換教師主導形式，以及突出學生主體地位，課堂的氣氛活躍，注重學生全面能力的發(fā)展。課內(nèi)聯(lián)賽的比賽形式主要有幾個程序，分別為賽前準備環(huán)節(jié)、賽中比賽環(huán)節(jié)、賽后總結(jié)環(huán)節(jié)、成績評定環(huán)節(jié)。不同的環(huán)節(jié)的內(nèi)容是不同的，如在準備環(huán)節(jié)是對賽事組織管理以及規(guī)則和教學訓練方法等內(nèi)容的明確完善。比賽環(huán)境教師就要發(fā)揮積極作用進行掌控全局，必要時候要對學生進行

10、個別化指導，如在籃球體前變向換手運球的技術教學中，讓學生掌握好運動的口訣，變向運球動作快，運球高度要降低，蹬跨轉(zhuǎn)體探肩快，換手護球不能忘，在行進間運球34步到障礙物前一步的距離要降低重心做體前變向換手運球突破。學生在攻防對抗當中就能掌握好技術動作要領。（3）體育“課內(nèi)班級聯(lián)賽”策略。同年級的同時間上體育課的2個或多個班級也可以進行相互間的教學比賽，也可通過游戲比賽的方式。如快樂傳遞方法：運用體前變向換手運球繞過障礙后，雙手持球，用單足跳回起點接力，全組完成后，用時少者為勝。幾個班級之間進行組隊比賽的方式，也能激發(fā)學生參與學習的積極性。3  結(jié)語總而言之，初中階段的體育教學中采用比賽的措施，能為學生的綜合素質(zhì)提升起到積極促進作用，讓學生在體育技能和知識的學習中提高效率，為學生的高效學習發(fā)展打下基礎。上文中對體育教學的比賽的理論探究，能從一定程度上說明該教學方法應用對體育教學質(zhì)量的影響的重要性。參考文獻1 焦秀梅.比賽教學法在高職體育教學中的應用研究j.課程教育研究，2018（37）：