初中數學教學方法初探

1、    初中數學教學方法初探    許柱摘 要：課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何構建初中數學高效課堂是每位數學教師探索的主要課題。本文根據教學實踐，對初中數學教學有效開展的策略進行了簡要闡述。關鍵詞：初中數學 優(yōu)質課堂 主體 方法 合作 評價：g633.6 ：c ：1672-1578（2016）07-0125-01不容否認，學生的學習過程主要體現(xiàn)在課堂教學中，通過課堂學習來獲取知識、培養(yǎng)能力，因此，課堂教學高效性的實現(xiàn)是學生學好知識的基礎保障。作為一名教師，要始終以實現(xiàn)課堂高效性為目的

2、來改變自己的教學方法，并根據新課程改革的要求不斷創(chuàng)新教學方式，積極探索構建初中數學高效課堂的方法策略。數學課堂是數學教學開展的主要陣地，也是學生獲得數學知識、養(yǎng)成數學技能的主要場所和渠道，構建高校教學課堂，提升課堂教學質量已經成為數學教學關注的重點問題。本文對如何有效開展初中數學課堂教學，進行了以下簡要闡述。1 明確學生主體地位，給予學生探究的機會新時期，初中數學素養(yǎng)是公民基礎素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分要使學習者建立起良好的數學素養(yǎng)，最有效的方法就是讓他們不斷地投入到數學探究的活動中，學生的學習經歷才能得到不斷地豐富，才有可能建立起自己的良好數學素養(yǎng)在初中數學教學過程中，數學探究就是學生的主動

3、探究，通過學生的“操作、觀察、猜想、討論、說理、歸納和應用”等手段，主動探究數學概念、法則、性質和定理等?，F(xiàn)代教學既重視結果又重視過程，過程與結果并重。重過程就是在教學中把重點放在揭示知識形成的過程上，暴露知識的思維過程，讓學生通過感知一概括一應用的思維過程發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在探究過程中讓學生的思維得到訓練，不僅使學生掌握知識，更使學生形成可持續(xù)發(fā)展的能力。學生探究數學概念、法則、性質和定理的形成過程中離不開展示，展示是解決學習內驅力的好辦法。為此，作為作為當下初中數學教學工作者，我們要不斷明確學生的主體地位，并給予學生探究的機會，從而有助于有優(yōu)質教學課堂的合理構建。2 采用合作教學模式的合

4、理構建古人云，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；三個臭皮匠賽過諸葛亮。在初中數學教學過程中，我們可以組建學習小組，加強合作交流。考慮到學生的智力及學習能力等存在差異，在組建學習小組時，考慮到每個學生的特點，提出兩種分組方式。一是優(yōu)差學生均衡搭配。這種分配方法主要針對初一及初二的學生，其好處是能夠起到優(yōu)勢互補、取長補短的作用。分組時為方便教師整體把握，應當注意平衡每個學習小組的學習水平。學習能力強的優(yōu)等生在這種分組方式下可得以充分發(fā)展，而學習能力較差的學生可借此得到學習能力強的學生的帶動與督促，使其能夠改變被動的學習方式而進行主動學習。這種分組方式，不僅能夠增強同學之間互幫互助的精神，還能夠改變學

5、生自私自利的性格缺陷，增強同學間的團隊合作意識及能力。二是分層搭配。這種分組方式主要針對初三學生。分層搭配的原則是依據學生的學生水平進行分層，即將數學水平較高的學生與數學水平相對較低的學生分別分成一組。通過這種分組方法，學習優(yōu)秀的學生得以互相學習，相互激勵，共同進步，而學習水平較差的學生由于在小組內不再處于受幫助的位置，這有助于樹立學生自信心，保障了其對基礎課程的掌握。總題來講，這種分組方式可實現(xiàn)學生的優(yōu)勢發(fā)展。同事，開展實例探討，強化實際應用。通過這種分組學習的方法，可以激發(fā)學生的學習熱情，同時小組之間處于一種競爭的狀態(tài)，這有助于學生投入更多的精力和意識去進行知識總結，這樣能夠大大提高數學的

6、教學效果。此外，在學生進行總結的過程中，教師的角色并不是任其發(fā)展，而是時刻關注各小組的學習進展，在學生學習中遇到問題時，能夠及時的提供有效的解決方式和手段。3 采用積極的教學評價，激發(fā)學生學習信心現(xiàn)如今，由于種種原因，導致很多學校，乃至教師完全忽略教學評價的作用。很多教師都不進行教學評價，即使有個部分老師參與也僅僅應付了事。殊不知，教學評價對于教育教學的重要性不言而喻。數學作為一門抽象性和邏輯性較強的學科，其枯燥的數字、刻板的公式往往使學生覺得數學呆板無趣，尤其是學困生，更是提不起對數學的學習興趣。所以，我們應采取有效措施，給予他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使他們逐漸愛上數學、喜歡上數學。我個人認為，對學生進行激勵性教學評價是實現(xiàn)上述教育目的的一條有效途徑。的確，人人都喜歡聽到別人對自己的贊揚，尤其是身心還未發(fā)展成熟的學生，他們渴望從老師那里得到肯定和鼓勵，只有這樣他們才會有繼續(xù)奮進的動力和信心。所以，在初中數學課堂上，我們應多對學生進行口頭語言上的贊美和肯定，如“你的想法新穎、觀點獨特，老師應該向你學習”諸如此類的話語，能激起學生極大的學習熱情和積極性，并促使學生逐漸建立學好數學的自信心，有利于我們初中數學高效課堂的構建?？偠灾聲r期，對于初中階段數學學科優(yōu)質教學的有效開展，作為當前教師的我們來講要引