《十六年前的回憶》第二課時教學設計

1、學習必備歡迎下載十六年前的回憶第二課時教學目標：1、積累語言，并學會前后照應、對比寫法。2、領悟理想信念對英雄人物的作用。3、有感情的朗讀課文。教學重點積累語言，并學會前后照應、對比寫法。教學過程 : 一、復習導入 :今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18 課：齊讀課題。上節(jié)課，我們跟隨作者李星華一起回憶了她的父親李大釗被捕前后的經過。課文為我們展示了一位怎樣的李大釗呢？是什么力量使它成為這樣的人呢？出示：他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。齊讀。在這種力量的鼓舞下， 他的那些言行給你留下了最為深刻的印象呢？上節(jié)課老師請大家圍繞這句話， 劃出李大釗同志給你留下

2、印象最深刻的言行，并聯系上下文， 看看作者作者使用什么樣的表達方法寫出了李大釗的高尚品質。大家做好批注了嗎？好，給大家1 分鐘的時間，看一下自己做的批注，準備交流。二、品讀，理解寫法，遷移運用。（一） ：指導交流被捕前。1、被捕前，品味重點句，體會李大釗同志對待工作認真和高度負責的精神。a、 （1） 父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。b、 （1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，為什么要含糊的回答？因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而

3、且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。進而體會到父親對待工作的認真嚴肅。（2）用對比的手法寫出父親對工作的負責，對親人的愛。學習必備歡迎下載（3）誰愿意再讀讀這段話？（評價，要讀出作者當時的疑惑）c、局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“ 不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？” 母親只好不再說什么了。（1）抓住語言描寫表現李大釗對工作的負責，不怕危險。引：為什么不能離開？（2）如果讓你來讀李大釗的話，你會用怎樣的語氣去讀呢？（堅決）你從哪

4、品味出來的這份堅決？（體會反問句的作用）（3）給句子“我哪能離開呢？”換個說法：“我不能離開。 ”兩個句子比較，體會父親的堅決。試著讀出父親的堅定。（4） 、有感情朗讀第自然段父親說的話。（設計情境讀）父親的朋友勸他離開北京，父親說： （男生讀）母親勸他離開北京，父親說： （女生讀）母親和朋友多次勸他離開北京，父親堅決地說： （齊讀）教師小結：是啊，正因為 引讀：他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的 他對于革命事業(yè)的信心，所以 局勢越來越嚴重， 父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“ 不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？ ” 這就是信念的力量。（二）以法引導學生自讀“被捕時”、 “法庭上”段落，自主交流品味父親的處變不驚、臨危不懼。四、引導朗讀，情感升華。1、指導有感情朗讀。2、學生根據提示完成句子練習正是因為李大釗對革命充滿必勝的信心，所以，被捕前，他；被捕時，他；