放眼生命的成長讀書記學習教案

1、會計學1放眼放眼(fngyn)生命的成長讀書記生命的成長讀書記第一頁，共22頁。微課程第1頁/共21頁第二頁，共22頁。微課程第二第二(d r)篇章篇章 走向綜合走向綜合1、扎根生活性。、扎根生活性。2、多元價值性、多元價值性。3、主體活動性。、主體活動性。4、綜合、綜合(zngh)建構(gòu)性。建構(gòu)性。第2頁/共21頁第三頁，共22頁。微課程第3頁/共21頁第四頁，共22頁。微課程第4頁/共21頁第五頁，共22頁。微課程回味回味(huwi)新課程品德教學之新課程品德教學之路路第5頁/共21頁第六頁，共22頁。微課程1、知識、知識(zh shi)的綜合使課程教學的綜合使課程教學異彩紛呈。異彩紛呈。第

2、6頁/共21頁第七頁，共22頁。微課程我國的行政區(qū)我國的行政區(qū)七大洋七大洋(dyng)四大四大洲洲郵政郵政 電話電話(dinhu) 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)四大發(fā)明四大發(fā)明(s d f mn)火燒圓明園火燒圓明園農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)產(chǎn)品第7頁/共21頁第八頁，共22頁。微課程2、學科的融合讓課程指向、學科的融合讓課程指向(zh xin)撲朔迷離。撲朔迷離。第8頁/共21頁第九頁，共22頁。微課程 品德課變身為地理課、歷史課、科品德課變身為地理課、歷史課、科學課學課第9頁/共21頁第十頁，共22頁。微課程 面對矛盾，期待在更深的學習、面對矛盾，期待在更深的學習、思考和實踐中獲得思考和實踐中獲得(hud)解釋。解釋。第10頁

3、/共21頁第十一頁，共22頁。微課程第11頁/共21頁第十二頁，共22頁。微課程如何如何(rh)去認識去認識第12頁/共21頁第十三頁，共22頁。1、重拾人文、重拾人文(rnwn)屬性。屬性。2、再提感性本質(zhì)。、再提感性本質(zhì)。微課程第13頁/共21頁第十四頁，共22頁。微課程實踐實踐(shjin)：人文本色，回：人文本色，回歸生活，歸生活， 彰顯異彩。彰顯異彩。第14頁/共21頁第十五頁，共22頁。微課程一、目標建構(gòu)一、目標建構(gòu)從知識要求走向生活從知識要求走向生活(shnghu)感念。感念。1、挖掘生活價值。、挖掘生活價值。2、喚起情感、喚起情感(qnggn)體驗。體驗。3、指導(dǎo)生活實踐。、指

4、導(dǎo)生活實踐。第15頁/共21頁第十六頁，共22頁。微課程二、教學過程二、教學過程從探索知識趨向從探索知識趨向(qxing)體體會生活。會生活。1、與學生生活建立鏈接。、與學生生活建立鏈接。2、用感性手段呈現(xiàn)知識。、用感性手段呈現(xiàn)知識。3、借切身體驗、借切身體驗(tyn)實現(xiàn)實現(xiàn)探微探微第16頁/共21頁第十七頁，共22頁。微課程三、教學評價三、教學評價從知識測評從知識測評(c pn)邁邁向品性檢驗向品性檢驗第17頁/共21頁第十八頁，共22頁。微課程期待：和諧期待：和諧(hxi)品德品德第18頁/共21頁第十九頁，共22頁。 品德教學漸漸走入現(xiàn)實，走進常識，品德教學漸漸走入現(xiàn)實，走進常識，困惑

5、著品德教學走向的綜合學科知識也將困惑著品德教學走向的綜合學科知識也將隨著我們的實踐和研究的不斷深入漸漸走隨著我們的實踐和研究的不斷深入漸漸走向生活，走進人文品德的真實世界里，創(chuàng)向生活，走進人文品德的真實世界里，創(chuàng)造造(chungzo)品德教學新的和諧。品德教學新的和諧。微課程第19頁/共21頁第二十頁，共22頁。微課程第20頁/共21頁第二十一頁，共22頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會計學。微課程。綜合建構(gòu) 凸顯人文本色?！捌返屡c生活將品德教育、生活教育、社會文化教育、科學教育有機整合。具體(jt)設(shè)計是以“三線” “四面” 來構(gòu)建課程體系。郵政 電話 網(wǎng)絡(luò)。品德課變身為地理課、歷史課