江蘇省中小學(xué)STEM項(xiàng)目學(xué)校申報(bào)表

1、江蘇省中小學(xué)STEM項(xiàng)目學(xué)校申報(bào)表學(xué)校名稱：XXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：聯(lián)系方式：申報(bào)日期：江蘇省教育科學(xué)研究院制一、學(xué)校已有工作基礎(chǔ)（包括相關(guān)課程內(nèi)容開發(fā)、實(shí)施等情 況，1000字以內(nèi)，相關(guān)佐證材料可以附在表格后，不超過 10頁）為從小培養(yǎng)孩子解決問題的能力，鼓勵(lì)他們積極地參與科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生 綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科知識(shí)的能力，為他們成為未來的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)，2015 年秋學(xué)期，我校率先建成了金壇區(qū)首家創(chuàng)客工作室， 利用課余時(shí)間定期開展創(chuàng)客 活動(dòng)，深得孩子們的喜歡和家長們的歡迎。 回顧兩年多的實(shí)踐，我們的創(chuàng)客課程 經(jīng)過了以下發(fā)展階段：【創(chuàng)客緣起】2015年9月，我校的創(chuàng)客工作室正式成立，成立

2、之初，我們采用社團(tuán)的形 式分別對(duì)三、四年級(jí)開設(shè)樂高 WEDo和EV3課程，學(xué)生利用課余時(shí)間到工作室 進(jìn)行器材的搭建并自主編程，還可以自己進(jìn)行創(chuàng)意改裝，指導(dǎo)老師可隨時(shí)隨地解 答學(xué)生的疑惑，助他們一臂之力，贏得了學(xué)生的嘖嘖稱贊。【發(fā)展壯大】經(jīng)過一段時(shí)間的摸索實(shí)踐之后，社團(tuán)課程實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到線、由線到面的擴(kuò)展。 工作室從單一的機(jī)器人課程逐步向創(chuàng)客課程延伸，并滲透STEM課程理念，形成了創(chuàng)客課程與社團(tuán)相結(jié)合的創(chuàng)客教育模式，營建起“創(chuàng)新、實(shí)踐、分享”的文 化氛圍。目前，我們學(xué)校的創(chuàng)客課程已經(jīng)全面覆蓋各個(gè)年級(jí)， 考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn) 和知識(shí)水平，低年級(jí)課程以動(dòng)手操作類為主，中年級(jí)課程加入一些圖形化編程， 高

3、年級(jí)逐步開設(shè)競賽類和3D打印課程。年級(jí)器材軟件平臺(tái)備注低年級(jí)樂高9686不需要編程樂高45300Wedo2基于IPAD圖形化編程中年級(jí)智慧電子米思齊圖形化編程工具樂高 45544+45560EV3圖形化編程工具高年級(jí)中鳴機(jī)器人機(jī)器人快車圖形化編程工具3D夢(mèng)工坊123D DeSig n圖形化建?！境醪匠尚А孔怨ぷ魇页闪⒁詠?，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有了很大提高， 他們已經(jīng)不再僅 僅滿足于學(xué)習(xí)簡單的搭建，在一雙雙靈活的小手下，孩子們的奇思妙想變成 了現(xiàn)實(shí)，自動(dòng)窗簾、感應(yīng)燈、掃地機(jī)多名學(xué)生先后參加了常州市中小學(xué)機(jī)器 人大賽和江蘇省中小學(xué)電子技師比賽活動(dòng)， 4人次獲得常州市一等獎(jiǎng)，9人獲常 州市二等獎(jiǎng)

4、。二、學(xué)校實(shí)施STEM的師資力量、硬件設(shè)施、場館情況（200 字以內(nèi)）近兩年，我校先后投入 20多萬建設(shè)了專門的創(chuàng)客工作室，器材主要有樂高 EV3、9686和WEDO，智慧電子ArduBitS，趣星人，3D打印機(jī)，中鳴機(jī)器人等， 另有臺(tái)式電腦、多媒體投影儀、觸摸一體機(jī)等，以上設(shè)備保證了日常開展STEM教學(xué)的需求。工作室領(lǐng)銜人王葉老師為常州市信息技術(shù)學(xué)科帶頭人，輔導(dǎo)的學(xué)生 多次在常州市創(chuàng)客大賽和機(jī)器人比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)。三、加入STEM項(xiàng)目學(xué)校后的工作設(shè)想（1000字以內(nèi)）以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目 標(biāo)，以學(xué)校STEM項(xiàng)目建設(shè)為著力點(diǎn)，積極推行創(chuàng)客教育、跨

5、學(xué)科學(xué)習(xí)等新興 教育模式在學(xué)校的普及應(yīng)用，逐步形成創(chuàng)客生態(tài)體系。1. 隊(duì)伍建設(shè)在開展創(chuàng)客活動(dòng)過程中，教師需為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)、引領(lǐng)和幫助，扮演 教練員的角色。提升教師學(xué)科素養(yǎng)是重中之重，多渠道、多形式、多層次培養(yǎng)創(chuàng) 客教師，定期參加上級(jí)部門組織的各項(xiàng) STEM課程培訓(xùn)，鼓勵(lì)信息技術(shù)、科學(xué) 等學(xué)科老師利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的理論知識(shí)和最新技術(shù)，提升基于 STEM課程理念的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力。組建STEM項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師專業(yè)特長， 調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓教師們伴隨著課程建設(shè)而共同成長。2. 課程開發(fā)STEM課程不是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)學(xué)科的簡單疊加，其課程建設(shè)要在“融合”二字上下功夫。以現(xiàn)有

6、的創(chuàng)客社團(tuán)為依托，著重培養(yǎng)一批有特長、有興 趣的學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生在專項(xiàng)領(lǐng)域從入門到精通，形成系列化校本STEM課程，覆蓋機(jī)器人、創(chuàng)客、3D打印等不同的領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)科之間的融合。傳統(tǒng)的編程課，內(nèi)容太復(fù)雜，學(xué)生的興趣很難持久，怎樣才能讓孩子們真正 體驗(yàn)到創(chuàng)客的樂趣？以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)課程，挖掘?qū)W生日常生活中可被進(jìn)行創(chuàng)客化改造 的項(xiàng)目，譬如：滲透德育的環(huán)境噪音智能提示器、 助力學(xué)校體育的運(yùn)動(dòng)會(huì)光電感 應(yīng)計(jì)時(shí)器、添彩校園活動(dòng)的 S4A搶答器讓孩子們從身邊的創(chuàng)客實(shí)例中感受 到智造生活的樂趣和價(jià)值，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造熱情。課程目標(biāo)：(1) 打造我校特色創(chuàng)客空間一一“多彩小創(chuàng)客”，并建立日常開放機(jī)制；(2) 凝聚一批

7、有創(chuàng)新意識(shí)的小創(chuàng)客；(3) 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，關(guān)注項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)等深度學(xué)習(xí)方式；(4) 探索適應(yīng)本校的創(chuàng)客教育新型教學(xué)模式， 并逐步形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程 資源。3.實(shí)施路徑(1) 整體設(shè)計(jì)項(xiàng)目創(chuàng)建和啟動(dòng)階段。通過需求分析，進(jìn)行我校STEM教育發(fā)展論證，梳理相關(guān)教師資源及課程資源，添置必備的硬件設(shè)施。(2) 選點(diǎn)切入項(xiàng)目開展階段，選擇我校特色項(xiàng)目作為突破口，以智能機(jī)器人、智慧電子、3D打印坊模塊開展STEM教育研究活動(dòng)，以信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、科學(xué)學(xué)科教 師為主建設(shè)相關(guān)課程。(3) 全面推進(jìn)項(xiàng)目推進(jìn)階段，構(gòu)建具有我校特色的 STEM教育模式，吸引更多其他學(xué)科， 如數(shù)學(xué)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科老師進(jìn)入到 STEM課程建設(shè)中來。(4) 總結(jié)梳理各類特色活動(dòng)常規(guī)化，總結(jié)整理我校 STEM教育相關(guān)活動(dòng)資料，整理相關(guān) 課程材料。4保障措施(1) 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：成立STEM項(xiàng)目小組，分管校長牽頭，學(xué)校各部門制定具 體實(shí)施方案和推進(jìn)計(jì)劃，明確部門職責(zé)，安排專人負(fù)責(zé)，切實(shí)抓好項(xiàng)目建