在音樂(lè)游戲中發(fā)展大班幼兒的創(chuàng)造性思維

1、    在音樂(lè)游戲中發(fā)展大班幼兒的創(chuàng)造性思維    朱小妹摘要：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；幼兒園教育；音樂(lè)游戲：g612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2014）05-0255-02一、問(wèn)題的提出幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)是以幼兒為主體，以適合幼兒的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和身心健康。近幾年來(lái)延伸出的音樂(lè)游戲則屬于一種有規(guī)則游戲，是在

2、幼兒自主游戲的前提下，結(jié)合一定的音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)置的游戲活動(dòng)，幼兒在音樂(lè)游戲中能提高對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力和創(chuàng)造力，也能提高幼兒的交往能力和合作能力，同時(shí)還能獲得一系列的情感體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)我在大班幼兒中創(chuàng)設(shè)的一系列活動(dòng)研究，通過(guò)實(shí)踐，使音樂(lè)游戲真正變成了孩子自己的游戲。（一）實(shí)施的條件創(chuàng)造性思維，是指運(yùn)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)，它是思維的一種特殊形式，也是思維的最高層次。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的有效結(jié)合。大班的音樂(lè)活動(dòng)包括集體活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)和區(qū)域區(qū)角中的音樂(lè)游戲活動(dòng)，而大班幼兒的各方面能力都說(shuō)明在大班的音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維成為可能。1

3、.從技能方面來(lái)說(shuō)，在唱歌方面該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有了很大的進(jìn)步，并且幼兒間的協(xié)調(diào)一致能力有逐步發(fā)展，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)；在音速上，大班可以有偏快或偏慢的曲調(diào)以及其他多種歌唱出現(xiàn)；在節(jié)奏上也會(huì)出現(xiàn)3/4、3/8或附點(diǎn)音符。在欣賞活動(dòng)中，大班幼兒能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)、感知作品中的細(xì)節(jié)部分，并會(huì)表現(xiàn)自己對(duì)某類(lèi)音樂(lè)作品的愛(ài)好。在韻律活動(dòng)中，幼兒會(huì)感覺(jué)音樂(lè)的基本節(jié)拍，在動(dòng)作中體現(xiàn)節(jié)拍重音。以上這些都為創(chuàng)造性的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。2.從生理方面來(lái)說(shuō)，大班幼兒經(jīng)歷了小、中班的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和練習(xí)后，對(duì)于音樂(lè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。3.從心理上來(lái)說(shuō)，幼兒在歌唱、演奏、欣賞的基

4、礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)的興趣以及音樂(lè)作品中美的欣賞力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力都有了發(fā)展，肢體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)、靈活并初步掌握使用打擊樂(lè)器的技能。使幼兒對(duì)于音樂(lè)游戲充滿(mǎn)了興趣，他們樂(lè)意來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)中美好事物的感受與熱愛(ài)。（二）以往活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象由于音樂(lè)活動(dòng)形式多樣，教師們通常采用的多為示范法，即教師出示范例、講解制作方法與步驟、幼兒制作這一傳統(tǒng)方法。但實(shí)施中卻發(fā)現(xiàn)，這種教育形式下幼兒的興致不高，懶于表現(xiàn)，令人遺憾。傳統(tǒng)的示范性教學(xué)已阻礙了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，其局限性有以下幾點(diǎn)國(guó)。1.刻意注重技能的傳授而忽略了幼兒才是活動(dòng)的主體，讓幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中一味地模仿學(xué)習(xí)，這樣不僅限制了幼兒思維想象的發(fā)展，同時(shí)也

5、限制了幼兒的主動(dòng)性和積極性的發(fā)展。2.忽略了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使他們想交往、愿表現(xiàn)的心理成為泡影。針對(duì)以上的情況，我認(rèn)為如何將新鮮的音樂(lè)形式引入音樂(lè)游戲中，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是很值得探討和研究的。我們現(xiàn)在的音樂(lè)游戲的教育目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)音樂(lè)游戲？如何在音樂(lè)游戲中充分發(fā)掘大班幼兒的潛能，促進(jìn)大班幼兒全面的發(fā)展，塑造健康活潑的個(gè)性呢？我認(rèn)為，在音樂(lè)游戲中，大班幼兒能以最純真、最自然的方式來(lái)表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，能更好促進(jìn)大班幼兒身心和諧全面發(fā)展。（三）音樂(lè)游戲的作用1.音樂(lè)游戲能極大激發(fā)大班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒在音樂(lè)游戲中，可以得

6、到很多的寶貴的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。如果我們引導(dǎo)孩子或?yàn)楹⒆釉O(shè)計(jì)一些比較有意義的音樂(lè)游戲，不但能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極參與的欲望，還能在游戲中培養(yǎng)想象力、思考力、創(chuàng)造力以及與人溝通、分工合作的精神。如：大鹿這首兒歌，教師用死記硬背的形式，教大班幼兒學(xué)習(xí)這首歌，致使幼兒很不愿意學(xué)習(xí)。如果教師用邊歌唱邊做動(dòng)作的形式，激發(fā)大班幼兒學(xué)習(xí)大鹿走，這樣就可以激發(fā)大班幼兒學(xué)習(xí)這首歌的興趣。2.音樂(lè)游戲使大班幼兒活潑、好動(dòng)的個(gè)性得到滿(mǎn)足。大班幼兒天生活潑、好動(dòng)，什么事都想動(dòng)一動(dòng)，他們喜歡模仿解放軍，雄壯的旋律、鮮明的節(jié)奏能喚起孩子“動(dòng)”的欲望。孩子隨著音樂(lè)旋律做出的動(dòng)作，情緒是愉快的，他們模仿解放軍，好似在開(kāi)

7、展游戲，在音樂(lè)聲中他們獲得了極大的愉悅感。例如：在一次，我們看到幼兒園的老師在教這首我是小海軍的歌時(shí)，大班幼兒非常喜歡。因?yàn)榇蟀嗟挠變合矚g挑戰(zhàn)性，第一次欣賞這首兒歌已經(jīng)在座位上邊聽(tīng)邊模仿解放軍的動(dòng)作，他們活潑好動(dòng)的心理得到了滿(mǎn)足，非常高興的學(xué)習(xí)歌曲，并做出動(dòng)作，一刻都不想停。3.音樂(lè)游戲促使大班幼兒想象，使大班幼兒的想象力更加豐富和開(kāi)闊。音樂(lè)作品不管是歌曲、樂(lè)曲，它都具有形象性，它圍繞一個(gè)主題，刻畫(huà)出一定的形象。形象為大班幼兒感受、理解后，給他們插上了想象的翅膀。在班上有一個(gè)幼兒在玩小汽車(chē)時(shí)，邊玩邊唱歌，仔細(xì)聽(tīng)，原來(lái)他唱著玩具進(jìn)行曲的音樂(lè)節(jié)奏，但不是玩具進(jìn)行曲，他就是把生活經(jīng)歷的事，用歌唱表達(dá)

8、出來(lái)。問(wèn)他：“誰(shuí)教你的？”他說(shuō)：“自己編的?！彼歉鶕?jù)自己玩汽車(chē)的主題，充分發(fā)揮自己的想象，隨意唱的一首自己創(chuàng)造的歌。二、研究思考1.做好準(zhǔn)備活動(dòng)。在進(jìn)行每一項(xiàng)游戲主題時(shí)，都要做好充分的準(zhǔn)備工作，包括物質(zhì)方面和知識(shí)技能方面，使幼兒的心中有一定的準(zhǔn)備，這樣就更能增加他們的自信；物質(zhì)上要考慮充分，避免發(fā)生由于材料準(zhǔn)備不足而使幼兒游戲停滯的現(xiàn)象。2.教師要具有犀利的觀察能力，在活動(dòng)中加強(qiáng)觀察，任何一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都能起到一體兩面的作用，使用得當(dāng)，則幼兒各方面的能力都能得到發(fā)展；反之，則不然。3.重視個(gè)體差異，面向全體，因材施教。教育應(yīng)該促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展與進(jìn)步，為了使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，在活動(dòng)中要從每個(gè)幼兒的實(shí)際出發(fā)，個(gè)別對(duì)待。盡可能的給予幼兒個(gè)別的、小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)幼兒的興趣、需要有可能得到滿(mǎn)足，能力得以發(fā)揮，有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)發(fā)展較差的幼兒要分析原因，給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助；對(duì)于發(fā)展較好的幼兒要?jiǎng)?chuàng)造條件，給予更多智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們的求知欲，充分發(fā)揮其潛力，以得到進(jìn)一步發(fā)展。實(shí)踐證明，在大班音樂(lè)游戲中有步驟的實(shí)施是可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維的，只要抓住幼兒的生理、心理特