“觀察物體”說(shuō)課與教學(xué)設(shè)計(jì)new楊影

1、“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)大慶市直屬機(jī)關(guān)第三小學(xué) 楊 影教學(xué)內(nèi)容北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第1213頁(yè)。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容為本單元的第一節(jié)，是兩個(gè)方向觀察物體，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的。教材的編寫可塑性很強(qiáng)，給每一位教師留下了創(chuàng)造的空間，教師可以根據(jù)具體情況創(chuàng)造地使用教材。其精心設(shè)計(jì)和安排了兩類層次與水平不同的觀察活動(dòng)，一是實(shí)物觀察，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實(shí)物直接感知形成視覺(jué)表象”的過(guò)程，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。二是間接的觀察物體，如教材中的“觀察熊貓”，通過(guò)觀察這幅圖來(lái)辨別他們各自看到的熊貓是什么形狀，讓學(xué)生經(jīng)歷的是“看圖觀察

2、空間想象形成心理表象”的過(guò)程，使他們的空間觀念得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。學(xué)生分析整體來(lái)說(shuō)學(xué)生的素質(zhì)很好，其中大部分能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂(lè)于動(dòng)腦，敢于向困難挑戰(zhàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有很大提高。同學(xué)們都喜歡在寬松、愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，所以我創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，利用有趣的數(shù)學(xué)觀察活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；挖掘教材及學(xué)生的潛在因素，根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，做到因材施教，因人施教，使每一位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。本節(jié)課主要采取小組合作學(xué)習(xí)方式，異質(zhì)分組，為成員之間互相幫助提供了條件，組內(nèi)設(shè)有組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員來(lái)組織和調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)親自觀察動(dòng)手操作，獲得對(duì)不同位置觀察到的物

3、體形狀是不同的體驗(yàn)，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于與同伴合作、交流的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。2、會(huì)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀、發(fā)展空間觀念。3、通過(guò)變換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)探究的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)從側(cè)面、背面觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知(課件：冰箱的上面、側(cè)面、正面圖)1、教師先將冰箱的上面圖給同學(xué)們觀察，接著問(wèn)：小朋友門，請(qǐng)你們先看一看，再猜一猜，這是什么物體？（學(xué)生猜出一些物體的名稱，但無(wú)法肯定）。2、教師將冰箱的側(cè)面圖給同學(xué)們觀察，又問(wèn)：小朋友們，再看一看，猜一猜，它是什么物

4、體呢？（學(xué)生繼續(xù)猜，可能一部分學(xué)生猜對(duì)）。3、教師將冰箱的正面圖給同學(xué)們觀察，繼續(xù)問(wèn)：小朋友們看清楚了嗎？它是什么物體呀？（看清楚了，是冰箱）師：小朋友們，你為什么看到冰箱的正面時(shí)，就能判斷出它是什么物體呢？（正面看的清楚，上面、側(cè)面不好辨認(rèn)）師：同樣一個(gè)物體，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）師小結(jié)：現(xiàn)在，小朋友們知道了站的位置不同，觀察到的物體的樣子也就不同。這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體（板書課題：觀察物體）二、師生互動(dòng)，探究新知1、思考題：要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？（學(xué)生說(shuō)出自己的看法）2、學(xué)生分組活動(dòng)：觀察小汽車玩具師：用你們說(shuō)的方法去觀察桌上的小汽

5、車，每個(gè)小朋友坐在自己的位置上看一看，汽車玩具是什么樣子？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再把你看到的畫一畫。小組交流：師：畫好后，把你的作品放在桌上，圍著這個(gè)物體依次到同組小朋友的位置上，去看一看他畫的畫，想一想，你們畫得一樣嗎？（小組交流后，讓學(xué)生再交換位置觀察并交流。）小組匯報(bào)：師：很奇怪，你們組明明畫的是同一個(gè)小汽車，為什么不一樣呢？想一想，和組內(nèi)同伴互相說(shuō)一說(shuō)再上臺(tái)來(lái)匯報(bào)。3、引導(dǎo)小結(jié)：小朋友坐在不同的位置，看的是同一個(gè)物體，但看到的畫面卻不同。4、鞏固。師：現(xiàn)在楊老師站在這兒，你們看到的是楊老師的哪一面？（正面）現(xiàn)在呢？（側(cè)面）如果你想去看楊老師的后面，怎么辦？學(xué)生自由活動(dòng)。拿出自己帶的東西，

6、從不同的方向去觀察。把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。5、總結(jié)。師：從不同的方向去觀察，看到的形狀是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)總結(jié)今天我們?cè)谟^察物體時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（觀察物體時(shí)，隨著看的位置的不同，看到的形狀也可能不同。）三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展1、完成課本上的第1213頁(yè)的“練一練”選一選師：你們的好朋友笑笑帶來(lái)了第1道題，想考考大家（投影第1道題）先讓學(xué)生觀察圖意，再讓學(xué)生從正面、側(cè)面觀察熊貓玩具，然后說(shuō)一說(shuō)：哪一幅熊貓圖是淘氣看到的？最后在課本上畫“連一連師：數(shù)學(xué)王國(guó)中的聰聰帶來(lái)了第2道題，要考考大家。（投影第2道題）先讓學(xué)生觀察圖意，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：小貓和小猴分別在什么位置觀察大象，然后讓學(xué)生從正面、側(cè)面

7、觀察大象玩具，最后在課本上連一連。看一看，說(shuō)一說(shuō)師：數(shù)學(xué)王國(guó)中的聰聰帶來(lái)了第3道題，要考考大家。（投影第3道題）師：現(xiàn)在，大家看，桌子中間放一個(gè)茶壺，先認(rèn)真看一看，再組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你看到的茶壺的樣子，最后完成本題的第1問(wèn)。第2問(wèn)先引導(dǎo)學(xué)生從上面、下面觀察茶壺，再組織小組交流討論看到茶壺的樣子，最后完成本題的第2問(wèn)。2、拓展延伸師評(píng)：同學(xué)們，這節(jié)課你們都表現(xiàn)得非常出色，智慧爺爺送給每人一個(gè)禮物，藏在抽屜里，去找一找。（四個(gè)正方體）師：這四個(gè)正方體可以拼擺成不同的圖形，老師就用這四個(gè)正方形拼擺了一個(gè)圖形，從上面看是，從側(cè)面看是，從正面看是，你能擺出這個(gè)圖形嗎？先想一想它的形狀，四人再合作試著擺一擺。

8、擺好后，再?gòu)牟煌嵌热ビ^察，檢查你擺的是不是這樣。哪個(gè)四人小組愿意上臺(tái)展示你們的作品？只出示從上面看的形狀：，任由學(xué)生擺。四、全課總結(jié)師：請(qǐng)小朋友們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣學(xué)習(xí)的？你學(xué)得高興嗎？有哪些收獲呢？教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著“觀察感知、想象形成表象”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識(shí)，從而主動(dòng)去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的小汽車觀察，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，再畫一畫，畫好后又讓他們離開(kāi)自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過(guò)小組合作交流，互相啟迪，體會(huì)到在實(shí)際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，如應(yīng)用拓展的練習(xí)“擺正方體”，看著組合圖形把圖形擺出來(lái)，這樣的操作活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能增強(qiáng)他們的自信心，又能通過(guò)他們的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。同時(shí)采用了貼近學(xué)生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開(kāi)闊視野，同時(shí)延伸學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從看到的物體的某一個(gè)面，聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培