幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的影響10000

1、本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的影響作 者 單 位 美術(shù)系 作 者 姓 名 專 業(yè) 班 級(jí) 作 者 學(xué) 號(hào) 指 導(dǎo) 教 師 二一九年三月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人或他人已申請(qǐng)學(xué)位或其他用途使用過的成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說明并表示謝意。本學(xué)位論文若有不實(shí)或者侵犯他人權(quán)利的，本人愿意承擔(dān)一切相關(guān)的法律責(zé)任。作者簽名： 日期： 年 月 日學(xué)位論文知識(shí)產(chǎn)權(quán)及

2、使用授權(quán)聲明書本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)成果，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬陜西學(xué)前師范學(xué)院。本人完全了解陜西學(xué)前師范學(xué)院有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，允許本論文被查閱和借閱，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，有權(quán)將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本論文。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表本論文或使用本論文成果時(shí)署名單位仍為陜西學(xué)前師范學(xué)院。保密論文解密后適用本聲明。作者簽名： 日期： 年 月 日摘 要幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”

3、。毋庸置疑，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可估量的作用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種“隱性課程”對(duì)幼兒的日常教育活起著重要的作用。而在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，主題墻創(chuàng)設(shè)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。墻面環(huán)境不僅能潛移默化地向幼兒傳遞教育信息，而且從視覺上給與幼兒刺激，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。幼兒園的主題墻創(chuàng)設(shè)，是豐富幼兒園教育環(huán)境及優(yōu)化教學(xué)手段，提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。主題墻創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，并且要發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的主人，在主題墻創(chuàng)設(shè)的過程中深化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：主題墻，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，藝術(shù)素養(yǎng)，幼兒發(fā)展IIAbstractKindergarten

4、 Education Guidelines clearly pointed out: "to create a goodenvironment suitable for education, to provide children with opportunities and conditions for activities and performance, to promote the development of each child at different levels. There is no doubt that the environment plays an imm

5、easurable role in the development of children. As a kind of hidden curriculum, environment creation plays an important role in children's daily education. But in the kindergarten environment creation, the theme wall creation is the kindergarten environment creation important constituent. The wal

6、l environment can not only imperceptibly convey educational information to children, but also give them visual stimulation to discover beauty, experience beauty, and create the theme wall of the kindergarten, which is an important way to enrich the kindergarten education environment, optimize teachi

7、ng methods and improve children's artistic quality. The content of thematic wall creation should be closely linked to the teaching content, and children's subject status should be given play to, so that children become the master of thematic wall creation. In the process of creation, teachin

8、g content should be deepened to promotechildren's physical and mental development.Keywords：theme wall，environment creation,artistic accomplishment,eraly childhood developmentII目 錄摘 要Abstract一 引言1二 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的意義與作用2(一) 創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的主題墻21主題墻具有豐富性22主題墻與幼兒互動(dòng)3 3主題墻體現(xiàn)藝術(shù)性（二）主題墻創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響1 影響幼兒認(rèn)知發(fā)展2 影響幼兒個(gè)性發(fā)展3影響幼兒社

9、會(huì)性發(fā)展4影響幼兒主動(dòng)探究5影響幼兒審美能力(三）主題墻創(chuàng)設(shè)與幼兒藝術(shù)課程的關(guān)系5 1 主題墻為藝術(shù)教育活動(dòng)而創(chuàng)設(shè). 2主題墻的創(chuàng)設(shè)提升藝術(shù)教育內(nèi)容.三 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的影響6（一）提高幼兒的審美標(biāo)準(zhǔn)6（二）讓幼兒對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚情趣6（三）幼兒用藝術(shù)形式表現(xiàn)真實(shí)感情7（四）注重孩子的藝術(shù)感知與體驗(yàn)7四 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)幼對(duì)提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的作用8（一）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)之美主題墻培養(yǎng)幼兒初步審美8（二）主題藝術(shù)活動(dòng)提高幼兒初步藝術(shù)表現(xiàn)力9（三）主題墻創(chuàng)設(shè)中提升幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力101 讓幼兒參與主題墻創(chuàng)設(shè)102 尊重信任幼兒提供藝術(shù)創(chuàng)造的舞臺(tái)11結(jié)束語12參考文獻(xiàn)13致 謝1520陜西學(xué)

10、前師范學(xué)院2019屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一 引言主題墻是是幼兒園物質(zhì)環(huán)境的一部分，它和小朋友們朝夕共。富有藝術(shù)美的主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)不但從視覺、觸覺、聽覺等方面給予幼兒刺激條件而且能在情感上帶給幼兒喜悅，在幼兒創(chuàng)設(shè)主題墻的過程中從各個(gè)方面提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于豐富幼兒的藝術(shù)認(rèn)知，提升幼兒的初步審美情趣，增長幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。在主題墻創(chuàng)設(shè)中教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體需求，滿足他們的心里需要，讓幼兒成為環(huán)境的小主人。幼兒園每一個(gè)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，除了有教育價(jià)值以外，也應(yīng)努力去營造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的環(huán)境來感染、熏陶幼兒。本文主要通過闡明主題墻創(chuàng)設(shè)對(duì)幼

11、兒發(fā)展的重要影響，為幼兒創(chuàng)設(shè)有效的主題墻環(huán)境，讓幼兒在欣賞優(yōu)美的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，在主題藝術(shù)活動(dòng)中感受美，在主題墻創(chuàng)設(shè)中創(chuàng)造美，從而提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。二 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的意義與作用主題墻創(chuàng)設(shè)一直以來是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重中之重，它分布在幼兒園的內(nèi)外、共同環(huán)境以及在幼兒活動(dòng)范圍內(nèi)的所有區(qū)域中幼兒所能接觸到的所有墻體。主題墻環(huán)境蘊(yùn)含在幼兒園整體環(huán)境當(dāng)中，主題墻的創(chuàng)設(shè)不僅能反映出幼兒園的教學(xué)特色，而且對(duì)幼兒各方面發(fā)展有著潛移默化的影響。所以主題墻的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的主體需求，體現(xiàn)教育價(jià)值，豐富多彩、結(jié)構(gòu)合理。（一）創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的主題墻 1 主題墻具有豐富性 幼兒園主題墻是主題教育教學(xué)活動(dòng)的展示平臺(tái)，它的

12、內(nèi)容在幼兒的創(chuàng)造中更豐富有趣。在主題墻創(chuàng)設(shè)時(shí)教師必須要有總攬全局的目光，墻面所呈現(xiàn)的主題環(huán)境要體現(xiàn)教育價(jià)值。主題墻創(chuàng)設(shè)的豐富性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一個(gè)方面，在主題墻創(chuàng)設(shè)中，墻面環(huán)境的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，并且貼切現(xiàn)實(shí)生活，還要與新時(shí)代相融合。為幼兒創(chuàng)設(shè)更真切、更廣闊的主題墻環(huán)境。第二個(gè)方面，在制作材料的選擇上要多樣化，給幼兒新鮮感和真實(shí)感，豐富幼兒的感知覺，引發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒積極參與主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。第三個(gè)方面，教師要科學(xué)合理地對(duì)主題內(nèi)容、材料進(jìn)行挑選，精細(xì)布置，抓住幼兒的主體需求，創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)美的主題環(huán)境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，提升審美能力。2 主題墻與幼兒互動(dòng) 幼兒園班級(jí)環(huán)境中最有教育價(jià)值的就

13、是主題墻環(huán)境，因?yàn)橹黝}墻是幼兒與環(huán)境“交流”的最主要媒介，它隨時(shí)可以和幼兒進(jìn)行“溝通”。主題墻上的所呈現(xiàn)的內(nèi)容與作品教師不能大包大攬，讓幼兒與墻面進(jìn)行互動(dòng)，用他們自己特有的藝術(shù)方式來表現(xiàn)認(rèn)知與情感，表達(dá)對(duì)美的感受。教師要尊重幼兒的主體地位，傾聽他們內(nèi)心的聲音，滿足他們的個(gè)體需求。如果幼兒參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，才會(huì)真正地去關(guān)心、去注意。如此一來，幼兒與墻面可以充分有效地進(jìn)行互動(dòng)。3 主題墻體現(xiàn)藝術(shù)性 主題墻作為一種“隱性”課程，在創(chuàng)設(shè)時(shí)要有新穎的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的裝飾以及合理的選材。在主題墻創(chuàng)設(shè)的過程中教師要做到縱觀全局、統(tǒng)籌兼顧，采用何種構(gòu)圖方式、如何擺放作品、選擇什么材料來突出主題等，讓主題活

14、動(dòng)的意義真正得以體現(xiàn)。對(duì)于幼兒來說，教師在主題墻上的一點(diǎn)小裝飾、小說明，或者一個(gè)小標(biāo)記，都能讓整個(gè)主題散發(fā)光彩，讓幼兒與墻面有更近一步的接觸，在主題墻的藝術(shù)表現(xiàn)中感受美，可以達(dá)到視覺和教育的“雙贏”。(二)主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的“總則”部分明確闡述：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?，的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！庇捎谟變旱纳砀咛攸c(diǎn)，他們每天的視線最多接觸的就是他們視線范圍內(nèi)的墻面布置，因此主題墻環(huán)境是幼兒接觸最多的環(huán)境之一，它作為向幼兒傳遞信息的重要載體，對(duì)幼兒的影響是不可估量的。1 影響幼兒認(rèn)知

15、發(fā)展 幼兒的認(rèn)知水平是在與周圍環(huán)境互動(dòng)的過程中逐漸發(fā)展起來的。創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有童趣的主題墻環(huán)境，可以使幼兒積極主動(dòng)地吸取外在環(huán)境信息，潛移默化地塑造幼兒的某種行為，也可以影響或促進(jìn)幼兒特定方面的發(fā)展。例如，在主題墻創(chuàng)設(shè)中，教師通過主題墻所展示的交通標(biāo)志讓幼兒知道每個(gè)標(biāo)志表示的含義，通過環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。2 影響幼兒個(gè)性發(fā)展 意大利著名的教育家蒙臺(tái)梭利非常重視環(huán)境對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的作用。所以，幼兒園主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，必須符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。既要在尺寸大小上利于不同年齡階段幼兒的審美需求，更重要的是要因材施教，讓幼兒把他們的個(gè)性表現(xiàn)出來。例如，教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中應(yīng)為幼兒提供

16、個(gè)性化的材料以供他們自由選擇。讓幼兒選擇自己喜歡的材料以及用自己的藝術(shù)形式來表現(xiàn)對(duì)世界的認(rèn)知，可以用他們的作品來裝飾主題墻，給予幼兒更多的尊重和愛護(hù)，培養(yǎng)幼兒個(gè)性的發(fā)展。3 影響幼兒社會(huì)性發(fā)展幼兒園主題墻環(huán)境對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展也是至關(guān)重要的。主題墻創(chuàng)設(shè)中，教師可以和幼兒一起參與墻面的設(shè)計(jì)、色彩的搭配以及材料的收集等活動(dòng)。在這種情況下可以讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，幼兒與教師共同參與，幼兒與幼兒相互配合。這樣的精神環(huán)境之中，幼兒的社會(huì)性能力將在所見、所感中得到有效提高。4 影響幼兒主動(dòng)探索 一個(gè)充滿發(fā)現(xiàn)樂趣、新奇的環(huán)境能夠有效激發(fā)幼兒想看一看、聽一聽、摸一摸、碰一碰的愿望。所以，在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，要?jiǎng)屿o

17、結(jié)合，形成富有美感和層次感的主題墻，使幼兒愿意與環(huán)境互動(dòng)。在材料的選擇中，要體現(xiàn)多元化、豐富性?？梢赃x用一些自然材料，如：樹葉、貝殼、松子等，這樣幼兒就有了探索自然的興趣。5 影響幼兒審美能力 在幼兒園，幼兒眼睛看到的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種精心裝飾又不外露并源于自然的美，讓幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美、感受美。例如，在外墻面裝飾色的選用上，選用接近自然、貼近幼兒經(jīng)驗(yàn)的自然元素和色彩，以一種顏色為主色調(diào)，輔助其他顏色，高處可用藍(lán)天、白云和小鳥，低處可用森林、草地等元素，低處的色彩可以適當(dāng)豐富一些，讓外墻生動(dòng)起來。(三）主題墻創(chuàng)設(shè)與幼兒藝術(shù)課程的關(guān)系主題墻環(huán)境是教育教

18、學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要部分之一，主題活動(dòng)與課程密不可分，主題活動(dòng)為課程而創(chuàng)設(shè)，課程教育活動(dòng)需要主題墻環(huán)境的支持才能更形象生動(dòng)、更容易被幼兒所接受。 1 主題墻為藝術(shù)教育活動(dòng)而創(chuàng)設(shè)幼兒園每個(gè)月都會(huì)圍繞一個(gè)主題展開教育教學(xué)活動(dòng)。教師會(huì)根據(jù)每個(gè)月的主題以及教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題墻。例如，在大班“我是中國人”為主題的墻面創(chuàng)設(shè)。墻一側(cè)的櫥柜上，擺放著師幼一起收集的青花瓷物品，開展摸一摸、看一看的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步了解青花瓷與我們生活的關(guān)系。在墻面的下半部分，貼著青花瓷造型的凹槽。教師把青花瓷圖片分割成若干塊碎片，幼兒要不斷尋找、對(duì)比、拼合，最后找到適合的圖案拚入凹槽中，組合成完整的圖案。在這個(gè)過程中，幼

19、兒可以進(jìn)一步感受到青花瓷花紋的獨(dú)特美。在墻面上要有一塊留白區(qū)域，隨著有關(guān)藝術(shù)課程的開展，這塊留白墻面會(huì)不斷添加幼兒的一些作品，讓孩子們也參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)中，為藝術(shù)課程的開展積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。主題墻整體和諧的藍(lán)白色調(diào)，凸顯出中國經(jīng)典的傳統(tǒng)文化元素“青花瓷”，不僅可以使幼兒對(duì)主題內(nèi)容一目了然，而且能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺刺激，充分滿足幼兒的主體性需求，使幼兒獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。在之后開展的美術(shù)活動(dòng)中，孩子在表現(xiàn)青花瓷的時(shí)候，就會(huì)把他們自己欣賞后喜歡的元素，比如古代的涼亭、龍、石拱橋等圖案用不同形式呈現(xiàn)在他們的作品上。一進(jìn)教室，從墻面的變化中，就可以清楚的知道本月主題的活動(dòng)的開展情況，以及幼兒在探索學(xué)

20、習(xí)過程中的收獲。而且每一面墻都是與幼兒互動(dòng)的，也是記錄幼兒成長的。2 主題墻的創(chuàng)設(shè)提升藝術(shù)教育內(nèi)容在每一面主題墻開始創(chuàng)設(shè)之前,教師都要經(jīng)過深思熟慮，嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思。首先要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，這些內(nèi)容不是隨意選擇的，是在幼兒所學(xué)的內(nèi)容或者課堂的延伸中選擇的,還要符合幼兒的審美情趣，在教育教學(xué)活動(dòng)的開展中提升藝術(shù)教育內(nèi)容。例如,中班以“身體的秘密”為主題來創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境。在整個(gè)墻面的設(shè)計(jì)上，關(guān)注到一些美的基本要素以及中班孩子美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律。教師在色彩的處理“有趣的頭發(fā)”中考慮到主題背景和頭發(fā)色彩的搭配、深淺與明暗的調(diào)和符合中班幼兒的審美情趣。在構(gòu)圖上，教師在設(shè)計(jì)“我的小手會(huì)說話”這一板塊中，將手放大、夸張

21、化，凸現(xiàn)其特點(diǎn)，給幼兒視覺藝術(shù)的沖擊，融審美與教育于一體。在關(guān)注幼兒獲得的主題經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)一步審視幼兒到底對(duì)自己身體的什么秘密最感興趣，抓住這個(gè)點(diǎn)以此拓展課程，啟發(fā)幼兒通過對(duì)事物表面現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，手指上的指紋有什么秘密？可以得出什么結(jié)論？讓幼兒在觀察指紋、比較指紋、印指紋的過程中，發(fā)現(xiàn)指紋的唯一性特征，了解指紋的新意義。讓幼兒用不同的藝術(shù)形式把指紋的秘密表現(xiàn)出來，什華藝術(shù)課程。三 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的影響現(xiàn)如今中家長對(duì)孩子的早期教育越來越重視，尤其是對(duì)幼兒園藝術(shù)教育這一領(lǐng)域更加看重。眾所周知，藝術(shù)教育是學(xué)前教育五大領(lǐng)域之一，它對(duì)學(xué)前兒童身心

22、的全面和諧發(fā)展具有重要的、不可替代的價(jià)值。藝術(shù)是學(xué)前兒童精神生命活動(dòng)的表現(xiàn)，是表達(dá)他們對(duì)世界認(rèn)識(shí)的一種語言，具有促進(jìn)學(xué)前兒童道德、認(rèn)知等全面發(fā)展的價(jià)值。那么在幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)中如何培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)呢?（一）提高幼兒的審美標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)最主要、最基本的特征是它具有審美價(jià)值。提升幼兒的審美，要讓孩子多接觸一些美好的事物，比如優(yōu)美的風(fēng)景和經(jīng)典的藝術(shù)作品等。創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)美的主題墻，讓幼兒慢慢地體會(huì)和感受其所表現(xiàn)出來的內(nèi)在和外在的共同美，潛移默化地在孩子的心中播下一顆“美”的種子。有朝一日，就算這顆“種子”沒有長成參天大樹，它也會(huì)成為滋養(yǎng)孩子心靈的一方凈土。（二）讓幼兒對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚情趣在藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展中，所

23、謂情趣它包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是情，一方面是趣。所謂的情，就是指孩子所能表現(xiàn)出來的感情度，孩子能夠把自己的感情運(yùn)用到自己的藝術(shù)作品中去，融入是一個(gè)概念。例如畫畫，畫一家人出去玩的情景，就能增進(jìn)感情。趣，則是指孩子的童趣，這是孩子的本性，所以，在幼兒園主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要充滿藝術(shù)趣味，符合幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在富有童趣的環(huán)境中提高對(duì)藝術(shù)的情趣。（三）幼兒用藝術(shù)形式表現(xiàn)真實(shí)感情藝術(shù)既是真實(shí)的，又是虛幻的，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，必須讓孩子感受到真實(shí)，并能把自己真實(shí)的情感表現(xiàn)出來。教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中盡可能地接近大自然，采用一些自然材料，讓幼兒欣賞大自然中的一草一木，一花一鳥，感受大自然中一切事物

24、的美。也可以帶幼兒欣賞豐富多彩的藝術(shù)形式和作品，陶冶幼兒的審美情趣。在這樣的環(huán)境熏陶下，孩子們?cè)趧?chuàng)造藝術(shù)作品時(shí)，就可以用自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式來表達(dá)自己真實(shí)的情感與體驗(yàn)。（四）注重孩子的藝術(shù)感知與體驗(yàn)毋庸置疑，藝術(shù)是開發(fā)孩子創(chuàng)造力和想象力的最佳方式，在幼兒園藝術(shù)課程活動(dòng)中，教師可以讓幼兒通過繪畫、歌唱、拼貼畫、扮裝、講故事以及動(dòng)作活動(dòng)等多種方式了解藝術(shù)和體驗(yàn)藝術(shù)之美。在活動(dòng)中要注重他們動(dòng)手的過程、創(chuàng)新精神以及積極表達(dá)自我的方式。幼兒通過動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，鍛煉了他們的手眼協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展了他們的精細(xì)動(dòng)作，增強(qiáng)了他們的社交互動(dòng)力和認(rèn)知能力，并充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。 四 幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)對(duì)

25、提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的作用藝術(shù)素養(yǎng)是在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的，它具有其可塑性和生成性的特征。人類的美感和審美意識(shí)是來自于對(duì)美好事物的精神體驗(yàn)與享受，是在藝術(shù)活動(dòng)中對(duì)于美的主觀感受與表現(xiàn)，對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和評(píng)價(jià)，是人富有的一種特殊的心里活動(dòng)。對(duì)美的感知是一種精神世界的情感，也是幼兒藝術(shù)教育的最終目的；藝術(shù)表現(xiàn)是指將內(nèi)在的思想情感外顯出來，而藝術(shù)正是幼兒表現(xiàn)自我的手段。所以，讓幼兒在具有藝術(shù)美的主題墻環(huán)境中感受美，在主題藝術(shù)教育活動(dòng)中表現(xiàn)美，在主題墻創(chuàng)設(shè)中去創(chuàng)造美。（一）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)之美主題墻培養(yǎng)幼兒初步審美每位兒童的心里都埋藏著一顆美的種子，熱愛藝術(shù)是學(xué)前兒童天性。幼兒是通過感知器官和自己雙手來探

26、索世界的，是通過事物的顏色、聲音以及形狀等來認(rèn)知并激發(fā)情感的。所以，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有藝術(shù)之美的主題墻環(huán)境，引導(dǎo)幼兒對(duì)美好事物的感受和體驗(yàn)，來培養(yǎng)幼兒的初步審美。如果是幼兒喜歡的事物，他們就會(huì)很積極主動(dòng)地去捕捉美、發(fā)現(xiàn)美。一個(gè)優(yōu)美的主題墻環(huán)境不僅可以讓幼兒的身心得到愉悅，而且也能夠培養(yǎng)幼兒初步的審美感知，提高幼兒對(duì)美的鑒賞能力，陶冶幼兒的性情。因此，幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)要必須要充分考慮色彩的搭配，既要避免有太多太復(fù)雜的色彩，也要使主題墻呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的形式，讓幼兒不再感到枯燥單調(diào)。主題墻的各種裝飾品的粘貼與擺放也要錯(cuò)落有致，井然有序。不能在墻壁上充斥太多材料、圖片等其他沒有必要的東西。最重要的一點(diǎn)是在墻面

27、要留有一定的空間，這種“留白”藝術(shù)能開啟幼兒的藝術(shù)靈感，為幼兒提供藝術(shù)創(chuàng)造的平臺(tái)。另外，幼兒園主題墻的設(shè)計(jì)，既要體現(xiàn)人工的美，也要提供自然的美。在主題墻的創(chuàng)設(shè)中多加入一些自然材料，比如：樹葉、松果、花瓣、貝殼等一系列的自然材料或者在主題墻上粘貼自然美景的圖片等不同形式來展現(xiàn)自然美。讓幼兒感受大自然之美，為幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提升奠定最原始審美基礎(chǔ)。（二）主題藝術(shù)活動(dòng)提高幼兒初步的藝術(shù)表現(xiàn)力藝術(shù)就像內(nèi)裝生命之泉的杯子，而藝術(shù)教育如同將富有生命力的藝術(shù)甘泉從中倒出，供幼兒品嘗。在幼兒園，主題墻是幼兒園每個(gè)月教育教學(xué)成果的展示平臺(tái)，以每個(gè)月的教育主題展開的藝術(shù)活動(dòng)可以為主題墻的創(chuàng)設(shè)提供創(chuàng)作來源以及提升藝術(shù)

28、教育內(nèi)容。而在創(chuàng)設(shè)主題墻的藝術(shù)活動(dòng)過程中幼兒的創(chuàng)作過程和藝術(shù)作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。教師要給予他們鼓勵(lì)以及提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)從而不斷提高幼兒的初步藝術(shù)表現(xiàn)力。幼兒藝術(shù)的表現(xiàn)能力是在藝術(shù)活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來的。以幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)為例?；顒?dòng)案例活動(dòng)名稱：中班美術(shù)活動(dòng)：蝸牛殼粘貼畫活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)-美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)班級(jí)：中班活動(dòng)目標(biāo)：1.能根據(jù)蝸牛殼的特征，嘗試選用不同材料進(jìn)行粘貼。2能均勻涂抹膠水，學(xué)會(huì)初步保持畫面的整潔性，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。3用他們獨(dú)特的藝術(shù)形式來表現(xiàn)美，在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，提高藝術(shù)表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)準(zhǔn)備：對(duì)蝸牛殼有一定的了解，具備了畫蝸牛簡

29、筆畫的基本能力，并掌握了粘貼畫的初步技巧。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：彩色碎紙、雞蛋殼、樹葉、顏料和膠水，蝸牛簡筆畫（幼兒自己畫好的簡筆畫）、多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：欣賞蝸牛殼粘貼畫的作品，感受裝飾的美難點(diǎn)：鞏固幼兒的粘貼技巧以及提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力活動(dòng)過程：一 導(dǎo)入活動(dòng)故事導(dǎo)入導(dǎo)入語：今天天氣特別好，有兩只可愛的小蝸牛出來散步，它們來到我們幼兒園，看到可愛的小朋友們很是開心，想和你們一起玩?，F(xiàn)在呢，老師就把這兩只可愛的小蝸牛請(qǐng)到咱們的教室來，好不好？二、演示多媒體課件，讓幼兒觀察并感受美1.討論：小朋友們，現(xiàn)在我把兩只可愛的小蝸牛請(qǐng)出來，你們觀察一下它們有什么不同？2.引導(dǎo)幼兒說出兩只蝸牛的不同點(diǎn)。（

30、一只蝸牛很開心另一只蝸牛很難過，有笑臉的蝸牛殼上有涂有漂亮的顏色，看起來很漂亮，另一只蝸牛的殼沒有任何裝飾） 師：請(qǐng)小朋友們想一想，這兩只蝸牛為什么會(huì)這樣呢？那怎么樣才能讓另一只蝸牛也變的開心起來呢？ 3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，引導(dǎo)幼兒用不同的材料來裝飾蝸牛的房子。三、演示多媒體課件，讓幼兒自主創(chuàng)造 1.提問；現(xiàn)在呢，小朋友們看一下老師所出示的圖片。讓幼兒觀察蝸牛裝飾畫的圖片，并說出是用什么材料裝飾的？那小朋友想不想裝飾蝸牛的房子呢？ 2.師:今天，老師帶來了不同的材料，可以裝飾出漂亮的蝸牛房子。小朋友一起想辦法來幫助可愛的小蝸牛，選擇自己喜歡的材料來為它裝飾漂亮的房子吧！四、欣賞評(píng)價(jià)幼兒的作品

31、將幼兒的作品布置到以“漂亮的房子”為主題的主題墻面上，引導(dǎo)幼兒介紹自己的作品并互相欣賞評(píng)價(jià)。 小結(jié): 教師作為教學(xué)的支持者，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒通過自己已有的審美經(jīng)驗(yàn)，在探究和創(chuàng)作中，表達(dá)自己的想法和內(nèi)心的情感，提高幼兒初步的藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）主題墻創(chuàng)設(shè)中提高幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng)造力1讓幼兒參與主題墻創(chuàng)設(shè)倘若把幼兒教育比作是一扇門，毫無疑問，幼兒園的主題墻創(chuàng)設(shè)便是開啟這扇門的一把至關(guān)重要的鑰匙，因此，在主題墻的創(chuàng)設(shè)過程中，教師需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒也參與主題墻的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，把大部分的主動(dòng)權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的小主人。例如在中班以“冰雪世界”為主題的

32、墻面創(chuàng)設(shè)中，教師要讓幼兒充分發(fā)揮他們想象力，積極主動(dòng)與同伴交流，還要收集和采納幼兒的意見，正確引導(dǎo)幼兒參與到創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，并為幼兒提供多元化的材料，讓幼兒自主選擇材料，用他們自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式來創(chuàng)設(shè)屬于他們自己的“冰雪世界”，墻面漸漸豐富起來，有幼兒畫的雪人、用彩紙剪的雪花、有泡泡泥捏的帽子等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式來表達(dá)他們對(duì)冰雪世界的理解以及對(duì)下雪天的感知。只有經(jīng)過幼兒自己動(dòng)手去布置的主題墻環(huán)境，才能用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這把鑰匙去開啟幼兒教育的新天地，才能讓幼兒在環(huán)境中得到發(fā)展，才能提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。主題墻創(chuàng)設(shè)的過程中幼兒可以用自己的藝術(shù)形式展現(xiàn)自我。每當(dāng)我更換主題墻時(shí)總能聽見孩子們說“這個(gè)雪人是我畫的”

33、，“這個(gè)雪花是我剪的”，等一些話語。我能夠從他們那堅(jiān)定的眼神和自豪的語氣中感受到成就感和滿足感。并且，對(duì)于自己的勞動(dòng)成果，都會(huì)倍加愛護(hù)。幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng)造力是在不斷嘗試、實(shí)踐和創(chuàng)造中提高的。2 尊重信任幼兒提供藝術(shù)創(chuàng)造的舞臺(tái)“讓幼兒成為環(huán)境的主人，創(chuàng)造屬于他們自己的班級(jí)環(huán)境”是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中讓幼兒“自主發(fā)展”成為全面發(fā)展的人所需的一層層經(jīng)驗(yàn)鋪墊。這就要求在幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)中,教師要尊重幼兒，把幼兒視為獨(dú)立的人，信任幼兒的能力，把主題墻創(chuàng)設(shè)的舞臺(tái)提供給幼兒，才能激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、積極性。從而發(fā)揮幼兒的思維和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒收

34、集材料，引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，通過親近自然、藝術(shù)活動(dòng)、家長配合等方式來收集材料。下一步，讓幼兒暢所欲言，一起商量如何來設(shè)計(jì)裝飾主題墻。這樣一來，既滿足了幼兒的主體性需求又充分給予幼兒主動(dòng)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主題墻的創(chuàng)設(shè)中盡情創(chuàng)造。例如：在中班主題活動(dòng)“制造小卡車”中，切入主題的興趣點(diǎn)，讓幼兒收集日常的廢舊物品如：瓶蓋、包裝盒、塑料杯等不同材料來制造小卡車。在制造過程中，教師要面向全體幼兒，尊重信任每一個(gè)幼兒的能力。讓能力強(qiáng)的幼兒用所收集的材料等來制作他們心目中“小卡車”，讓能力比較弱的幼兒選擇自己喜歡的材料來裝飾“小卡車”教師可以幫助引導(dǎo)。主題墻創(chuàng)設(shè)要面向全體幼兒，讓所有幼兒攜手共創(chuàng)。這

35、樣不僅使幼兒有了初步的環(huán)保意識(shí)，而且在制作過程中提高了幼兒的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造力。 在題墻創(chuàng)設(shè)過程中，教師要找準(zhǔn)幼兒能力水平的最近發(fā)展區(qū)，尊重信任幼兒的能力提供適宜幼兒發(fā)現(xiàn)當(dāng)下發(fā)展水平的平臺(tái)，激發(fā)幼兒的成就感和創(chuàng)造的愿望。在師幼共建的環(huán)境中，由于幼兒親自參與布置環(huán)境，會(huì)對(duì)環(huán)境有一種特殊的情感。在屬于他們自己的環(huán)境中體驗(yàn)樂趣。結(jié)束語大千世界，美無處不在，而每個(gè)孩子的心里都有一顆美的種子。隨著素質(zhì)教育環(huán)境的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾曀囆g(shù)教育對(duì)于兒童的藝術(shù)興趣、審美感受、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力。馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”所以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的主題墻環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美。在幼兒園

36、，主題墻環(huán)境為幼兒藝術(shù)課程而創(chuàng)設(shè)，主題墻的創(chuàng)設(shè)提升藝術(shù)教育內(nèi)容。在主題墻的創(chuàng)設(shè)過程中，把主體地位和主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。這樣有利于提高幼兒的形象思維能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力。在課程中啟迪智慧，在環(huán)境中陶冶情操，在創(chuàng)設(shè)中發(fā)展個(gè)性、提高藝術(shù)修養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)在課程中的價(jià)值J. 彭帆. 課程教育研究. 2017(13) 2淺談如何開展幼兒園主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)J. 潘麗華. 中國校外教育. 2015(28) 3主題墻的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼師生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的影響J. 周端云. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(08) 4幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)個(gè)案研究D. 孫運(yùn)改.南京師范大學(xué) 20175幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)M. 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社 , 趙娟, 2014 6室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)M. 湖北美術(shù)出版社 , 馬克榮, 20087幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策J. 柯月蘭. 教育教學(xué)論壇. 2015(29) 8讓主題墻綻放獨(dú)特魅力J. 陸靜芬. 東方寶寶(保育與教育). 2016(03) 9幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)中存在的問題及對(duì)策分析J. 南姣鵬. 知識(shí)文庫. 2016(04) 10我的墻面會(huì)“說話”淺談陶行知思想在幼兒園主題墻中的創(chuàng)設(shè)J. 邵夢(mèng)雅. 作文成功之路(下). 2016(02) 11發(fā)揮主題墻飾教育價(jià)值 搭建大班幼兒學(xué)習(xí)平臺(tái)J. 齊凌云