規(guī)律與除法教學(xué)設(shè)計(jì)_3377

1、規(guī)律與除法教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是教科書(shū)第 68 頁(yè)例 6 和“做一做”，教材編排的意圖是利用有余數(shù)的除法來(lái)解決有規(guī)律排列的實(shí)際問(wèn)題。 這部分內(nèi)容一年級(jí)下冊(cè)也略有滲透， 不過(guò)當(dāng)時(shí)是通過(guò)畫(huà)圖或數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決的。本課通過(guò)找規(guī)律根據(jù)規(guī)律發(fā)現(xiàn)與有余數(shù)除法的關(guān)系， 并能根據(jù)余數(shù)正確解答。在教學(xué)時(shí)嘗試放手讓學(xué)生自主畫(huà)圖、數(shù)數(shù)、和有余數(shù)的除法來(lái)解決，并通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的簡(jiǎn)便性。我的思考：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)中，若我們把計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)僅局限于計(jì)算本省， 計(jì)算課堂教學(xué)僅僅停留在培養(yǎng)計(jì)算能力，提高計(jì)算技能的層面，那顯然是不夠的。新課程理念下，教材特別注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和

2、作用，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。本節(jié)課把對(duì)有余數(shù)的除法的問(wèn)題和游戲揭秘相結(jié)合，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，計(jì)算問(wèn)題情境化，用游戲有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能 ：理解“有規(guī)律的排列” ，會(huì)運(yùn)用有余數(shù)的除法求排在某一位置的圖形。過(guò)程和方法： 通過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較、討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)，感受生活中事物有規(guī)律的排列中隱含著的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“有規(guī)律的排列” ，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)： 用有余數(shù)的除法求出排列在某一位置的圖形。教學(xué)過(guò)程：一、新

3、課引入：1、回顧規(guī)律（ 1）“六一”節(jié)快要了， 204 班的同學(xué)們?cè)谟貌是虿贾盟麄兊慕淌?，你知道下一個(gè)彩球應(yīng)該是什么顏色的嗎？（ 2）說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。（ 3）回憶說(shuō)出彩球排列規(guī)律 （以紅黃藍(lán)為一組，一組一組重復(fù)排列）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的六一節(jié)布置教室這一情境， 猜猜下個(gè)彩球的顏色是什么來(lái)復(fù)習(xí)回顧圖形的排列規(guī)律， 為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。2、激趣引入（ 1）課件顯示給彩球編上號(hào)碼。（ 2）同學(xué)們，屏幕上的彩球都有號(hào)碼，老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼我就能說(shuō)出它的顏色， 你們信嗎？誰(shuí)來(lái)考考老師？ （學(xué)生出題，老師回答。）（ 3）老師為什么能那么快地猜出彩球的顏色呢？你們想知道嗎？其中的道理就在我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 讓我們共同研究， 尋找其中的奧秘吧！板書(shū)課題解決問(wèn)題（二）設(shè)計(jì)意圖：用“學(xué)生考老師”的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、 自主探究，學(xué)習(xí)新知1、隱