17版高考生物分類題庫,知識點4,細胞呼吸與光合作用

1、17 版高考生物分類題庫 , 知識點 4, 細胞呼吸與光合作用溫馨提示：此題庫為word版，請按住 ctrl,滑動鼠標滾軸，調節(jié)合適的觀看比例，關閉word文檔返回原板塊。知識點 4 細胞呼吸與光合作用1.(2017 全國卷丙 t3)植物光合作用的作用光譜是通過測量光合作用對不同波長光的反應(如 o2的釋放 )來繪制的。下列敘述錯誤的是()a. 類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反應中atp的合成 b.葉綠素的吸收光譜可通過測量其對不同波長光的吸收值來繪制c.光合作用的作用光譜也可用co2的吸收速率隨光波長的變化來表示d.葉片在 640660nm波長光下釋放 o2是由葉綠素參與光合作用引起的

2、【解析】選a。類胡蘿卜素主要吸收藍紫光 , 不能吸收紅光 ,a 項錯誤; 通過測量葉綠素對不同波長光的吸收值 ,可以繪制其吸收光譜 ,b 項正確 ;co2的吸收速率反映光合作用速率的變化 , 光合作用的作用光譜也可用co2的吸收速率隨光波長的變化來表示 ,c 項正確 ;640660nm波長的光屬于紅光 ,葉綠素可以吸收紅光 , 將水分解成氧和 h, 氧直接以分子的形式釋放出去,d 項正確?！疽族e警示】本題易判斷a選項正確 , 錯因在于審題不仔細 , 只注意了 a選項的后半句“可用于光反應中atp的合成” , 而忽略了前半句“類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能”。2.(2017 天津高考 t5)葉綠體

3、中的色素為脂溶性, 液泡中紫紅色的花青苷為水溶性。以月季成熟的紫紅色葉片為材料, 下列實驗無法達到目的的是 ()a. 用無水乙醇提取葉綠體中的色素b.用水做層析液觀察花青苷的色素帶c.用質壁分離和復原實驗探究細胞的失水與吸水 d.用光學顯微鏡觀察表皮細胞染色體的形態(tài)和數(shù)目【解析】選d。葉綠體中的色素易溶于有機溶劑, 可以用無水乙醇提取葉綠體中的色素 ; 花青苷為水溶性 , 用水做層析液可以觀察花青苷的色素帶; 月季成熟葉片具有紫紅色的大液泡,可以用于質壁分離和復原實驗, 探究細胞的失水與吸水 ; 表皮細胞高度分化 , 不再進行有絲分裂 , 不能用光學顯微鏡觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目。3.(2017

4、 天津高考 t6)某突變型水稻葉片的葉綠素含量約為野生型的一半 , 但固定 co2酶的活性顯著高于野生型。下圖顯示兩者在不同光照強度下的co2吸收速率。敘述錯誤的是 ()a. 光照強度低于p時, 突變型的光反應強度低于野生型b.光照強度高于 p時, 突變型的暗反應強度高于野生型c.光照強度低于 p時, 限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是光照強度d.光照強度高于 p時, 限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是co2濃度【解析】選 d。題圖中光照強度低于 p時, 突變型 co2吸收速率低于野生型 , 原因是突變型葉綠素含量較低 , 吸收光的能力較弱 , 光反應強度低于野生型 ,a 項正確; 光照強度高

5、于 p時,突變型 co2吸收速率大于野生型 , 原因是突變型固定co2酶的活性顯著高于野生型, 導致暗反應強度高于野生型,b 項正確 ;光照強度低于 p時,突變型光合速率隨光照強度增加而增加, 限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是光照強度,c 項正確; 光照強度高于 p時, 在達到光飽和點以前 , 突變型光合速率仍隨光照強度增加而增加,此時限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素仍是光照強度,d 項錯誤?！痉椒ㄒ?guī)律】曲線圖中限制因素的判斷方法(1) 曲線上升階段 : 縱坐標隨橫坐標增加而增加, 限制因素為橫坐標代表的物理量( 橫坐標為時間時 , 限制因素不是時間 , 而是隨時間變化而變化的溫度或光照等環(huán)

6、境因素 )。(2) 曲線水平階段 : 縱坐標不再隨橫坐標增加而增加, 限制因素為橫坐標以外的物理量。4.(2017 北京高考 t2)某植物光合作用、呼吸作用與溫度的關系如圖。據(jù)此 ,對該植物生理特性理解錯誤的是()a. 呼吸作用的最適溫度比光合作用的高b.凈光合作用的最適溫度約為25c.在 025范圍內 , 溫度變化對光合速率的影響比對呼吸速率的大d.適合該植物生長的溫度范圍是1050【解題指南】解答本題時需要關注兩點:(1) 圖解中曲線最高點對應的溫度表示最適溫度。(2) 植物生長的必需條件是凈光合速率大于0?！窘馕觥窟x d 。由圖分析知 , 呼吸作用的最適溫度是55左右 , 光合作用的最適

7、溫度是30左右 ,a 項正確。當溫度約為25時,co2的凈吸收量最大 , 所以該溫度為凈光合作用的最適溫度,b 項正確。根據(jù)總光合速率、呼吸速率與溫度關系圖可知,0 25范圍內 , 總光合速率增加程度比呼吸速率大, 溫度對光合速率影響比呼吸速率大,c項正確。超過 45時凈光合速率為負值 , 沒有有機物積累 , 植物不能正常生長 ,d 項錯誤。5.(2017 全國卷甲 t29)下圖是表示某植物葉肉細胞光合作用和呼吸作用的示意圖。據(jù)圖回答下列問題 :(1) 圖中、代表的物質依次是、 ,h 代表的物質主要是。(2)b 代表一種反應過程 ,c 代表細胞質基質 ,d 代表線粒體 ,則 atp合成發(fā)生在

8、a 過程, 還發(fā)生在 (填“b 和 c”“c 和 d”或“b 和 d”)。(3)c 中的丙酮酸可以轉化成酒精, 出現(xiàn)這種情況的原因是?！窘馕觥?(1) 據(jù)題圖分析可知 , 為水光解的產物之一, 應為o2;為 nadph 還原 c3后的產物 ,應為 nadp+; 為 atp的水解產物 ,應為 adp和 pi; 為 co2固定的反應物 , 應為 c5;h 所表示的物質為還原型輔酶 , 即 nadh 。(2) 題圖中 a過程為光反應 ,b 過程為暗反應 ,atp 合成發(fā)生在 a過程; 在細胞質基質中進行有氧呼吸第一階段, 線粒體內進行有氧呼吸第二、三階段 ,這三個階段都有 atp的合成。(3) 在無

9、氧條件下 , 植物細胞進行無氧呼吸 , 第一階段葡萄糖分解為丙酮酸 , 第二階段丙酮酸分解為酒精和co2 。答案:(1)o2nadp+adp+pic5nadh(或答: 還原型輔酶 )(2)c 和 d(3)在缺氧條件下進行無氧呼吸6.(2017 全國卷乙 t30)植物的 co2補償點是指由于 co2的限制 ,光合速率與呼吸速率相等時環(huán)境中的co2濃度。已知甲種植物的co2 補償點大于乙種植物的?；卮鹣铝袉栴}:(1) 將正常生長的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中, 適宜條件下照光培養(yǎng)。培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低, 原因是。甲種植物凈光合速率為0 時,乙種植物凈光合速率 ( 填“大于0”“

10、等于 0”或“小于 0”)。(2) 若將甲種植物密閉在無o2 、但其他條件適宜的小室中,照光培養(yǎng)一段時間后 , 發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加, 原因是?！窘忸}指南】 (1) 關鍵信息 : “甲種植物的 co2補償點大于乙種植物的”“密閉小室中 , 適宜條件下照光”。(2) 關鍵知識 :co2濃度變化對光合作用的影響; 光合作用與有氧呼吸的關系?！窘馕觥勘绢}主要考查了影響光合作用、有氧呼吸因素的相關知識。(1) 將正常生長的甲、乙兩種植物放入同一密閉小室中, 適宜條件下給予光照 , 甲、乙兩種植物都進行光合作用, 當光合作用吸收的co2大于呼吸作用釋放的co2量時, 密閉小室中的co2濃度逐漸下降 ,

11、受 co2濃度的制約 ,光合作用速率也隨之降低。當密閉小室中co2濃度下降到 co2補償點時 ,植物的光合速率等于呼吸速率, 凈光合速率為 0。因為甲種植物co2補償點大于乙種植物 , 所以當密閉小室中co2濃度達到甲種植物co2補償點時 , 乙種植物光合速率大于呼吸速率, 即凈光合速率大于0。(2) 若將甲種植物密閉在無o2 、但其他條件適宜的小室中,給予光照, 甲種植物可進行光合作用, 通過光合作用釋放了o2,o2與 nadh反應生成水 , 這是有氧呼吸的第三階段。故光合作用產生o2增多時 ,使細胞的有氧呼吸增加。答案:(1) 植物在光下光合作用吸收co2的量大于呼吸作用釋放co2的量,

12、使密閉小室中 co2濃度降低 , 光合速率也隨之下降大于0(2)甲種植物在光下光合作用釋放的o2使密閉小室中 o2增加,而 o2與有機物分解產生的nadh 發(fā)生作用形成水是有氧呼吸的一個環(huán)節(jié), 所以當 o2增多時, 有氧呼吸會增加 7.(2017 江蘇高考 t29)科研人員對獼猴桃果肉的光合色素、光合放氧特性進行了系列研究。圖1為光合放氧測定裝置示意圖,圖 2 為不同光照條件下果肉隨時間變化的光合放氧曲線。請回答下列問題:(1) 取果肉薄片放入含乙醇的試管, 并加入適量 , 以防止葉綠素降解。長時間浸泡在乙醇中的果肉薄片會變成白色 ,原因是。(2) 圖 1 中影響光合放氧速率的因素有。氧電極可

13、以檢測反應液中氧氣的濃度 ,測定前應排除反應液中的干擾。(3) 圖 1 在反應室中加入 nahco3 的主要作用是。若提高反應液中nahco3 濃度, 果肉放氧速率的變化是 ( 填“增大”、“減小”、“增大后穩(wěn)定”或“穩(wěn)定后減小”)。(4) 圖 2 中不同時間段曲線的斜率代表光合放氧的速率, 對 1520min曲線的斜率幾乎不變的合理解釋是; 若在 20min 后停止光照 ,則短時間內葉綠體中含量減少的物質有(填序號: c5 atp h c3), 可推測 2025min曲線的斜率為 ( 填“正值”、“負值”或“零” )?！窘馕觥?(1) 提取色素時 , 加入 caco3 可防止葉綠素降解。由于

14、色素能溶解在乙醇中 ,所以長時間浸泡在乙醇中的果肉薄片會變成白色。(2) 影響光合作用的因素主要有光照、溫度、二氧化碳濃度、水和礦質元素含量 , 而圖中含水豐富 , 所以圖中影響光合放氧速率的因素有光照、溫度、 co2(nahco3)濃度。要檢測反應液中氧氣的濃度, 應排除反應液中溶解氧的干擾, 所以測定前應排出反應液中的溶解氧。(3)裝置中的 nahco3 可為果肉提供 co2,提高反應液中 nahco3 濃度,co2濃度就增大 , 在一定范圍內果肉放氧速率增大, 當達到 co2飽和點后 ,果肉放氧速率不再隨co2濃度增大而變化。 (4) 圖 2 中不同時間段曲線的斜率代表光合放氧的速率,

15、而 1520min 曲線的斜率幾乎不變 ,說明這個時間段內凈光合速率為0, 即該時間段內的光合產氧量與呼吸耗氧量相等。若在20min 后停止光照 , 光反應停止 , 因此沒有 atp和h 的產生。短時間內c5與 co2反應生成 c3的速率不變 , 由于atp和h 的含量減少 ,c3 被還原成 c5的速率下降 , 導致 c5含量減少。停止光照后 ,只有呼吸作用消耗氧氣 , 沒有光合作用產生氧氣 ,所以可推測 2025min 曲線的斜率為負值。答案:(1)caco3 光合色素溶解在乙醇中 (2) 光照、溫度、co2(nahco3)濃度溶解氧 (3) 提供 co2增大后穩(wěn)定 (4) 光合產氧量與呼吸

16、耗氧量相等負值高考生物第三輪復習：注意圖表高考生物第三輪復習：注意圖表高考復習，要注意課本圖表的整理和匯總，最好整理形成知識體系。圖表是高中生物教材的重要組成部分, 是教材內容的形象化和直觀化，不僅數(shù)量大，篇幅多，而且類型豐富，這些圖表在高考( 課程)中占有重要的位置。教材中的圖表比較分散，如果把它們集中起來進行復習，就能形成體系，更好地把圖表題的解題技巧與教材內容進行有機整合，這不僅能培養(yǎng)同學們的識圖、繪圖、析表、制表能力，還能消除單獨看書的疲憊，達到迅速整合教材知識，準確把握學科體系，增強分析問題、解決問題的能力，那么如何對每個圖表進行有效復習呢 ?可采用以下幾種方法：對照教材中的插圖 ,

17、 說出各部分的結構，并進行聯(lián)想，挖掘隱含條件，如第一冊教材第21 頁動物細胞亞顯微結構模式圖( 立體圖),首先識別各部分的結構，依據(jù)結構聯(lián)想功能，再進行知識的發(fā)散：如光合作用、呼吸作用相關的知識，與細胞有絲分裂有關的細胞結構，能進行堿基互補配對的細胞結構等，然后與其平面圖形(第 28頁復習題中的動物細胞亞顯微結構示意圖) 相比較，挖掘圖中的隱含，如細胞膜的流動性，分布最廣的膜結構，還可站在命題者的角度思考出題點、提問方式、得出答案等。再與第21 頁植物細胞亞顯微結構模式圖進行比較得出動植物細胞的不同點。以文轉圖：對一些敘述較多，不易記住的文字內容，可用圖表幫助記憶，如細胞周期的概念，可用數(shù)軸圖

18、、圓形圖等表示，直觀且容易記憶。圖圖轉換：如第一冊細胞分裂過程染色體數(shù)目dna 分子的數(shù)目染色單體的數(shù)目變化圖轉化為曲線圖或表格等。圖圖組合：高考許多試題就是將高中生物教材的圖進行改造或重組而成，復習時同學們也應對一些圖進行改造或重組，如將有氧呼吸與無氧呼吸過程圖組合 ;動植物細胞亞顯微結構圖; 體液免疫與細胞免疫的圖進行組合等?？傊捎脠D表表示的內容應盡量用圖表表達，這不僅是提高能力所必需的，也是掌握相關知識和提高記憶水平的重要方法。全國高考理綜卷生物試題及答案全國高考理綜卷生物試題及答案1下列與細胞相關的敘述，正確的是a核糖體、溶酶體都是具有膜結構的細胞器b酵母菌的細胞核內含有dna 和

19、 rna 兩類核酸c藍藻細胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程d在葉綠體中可進行co2的固定但不能合成atp2離子泵是一種具有atp水解酶活性的載體蛋白，能利用水解atp釋放的能量跨膜運輸離子。下列敘述正確的是a離子通過離子泵的跨膜運輸屬于協(xié)助擴散b離子通過離子泵的跨膜運輸是順著濃度梯度進行的c動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率d加入蛋白質變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率3若除酶外所有試劑已預保溫，則在測定酶活力的實驗中，下列操作順序合理的是a加入酶加入底物加入緩沖液保溫并計時一段時間后檢測產物的量b加入底物加入酶計時加入緩沖液保溫一段時間后檢測產物的量c加入緩沖液加入底物加入酶

20、保溫并計時一段時間后檢測產物的量d加入底物計時加入酶加入緩沖液保溫一段時間后檢測產物的量4下列與神經細胞有關的敘述，錯誤的是aatp能在神經元線粒體的內膜上產生b神經遞質在突觸間隙中的移動消耗atpc突觸后膜上受體蛋白的合成需要消耗atpd神經細胞興奮后恢復為靜息狀態(tài)消耗atpa生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律b若人與自然和諧統(tǒng)一，生產者固定的能量便可反復利用c“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實例d人類應以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標準6. 理論上，下列關于人類單基因遺傳病的敘述，正確的是a常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率

21、b常染色體顯性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率cx染色體顯性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率dx染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率29（10 分）在有關 dna 分子的研究中，常用32p來標記 dna 分子，用 、 表示 atp或 datp （d 表示脫氧）上三個磷酸基團所處的位置（appp 或 dappp）?；卮鹣铝袉栴}：（1）某種酶可以催化atp的一個磷酸基團轉移到dna 末端上，同時產生 adp 。若要用該酶把32p標記到 dna 末端上，那么帶有32p的磷酸基團應在atp的（填“”、“”或“”）位上。（2）若用帶有 32p的 da

22、tp作為 dna 生物合成的原料，將32p標記到新合成的 dna 分子上，則帶有 32p的磷酸基團應在 datp的（填“”、“”或“”）位上。（3）將一個某種噬菌體dna 分子的兩條鏈用 32p進行標記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32p的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間。若得到的所有噬菌體雙鏈dna 分子都裝配成噬菌體（ n 個）并釋放，則其中含有 32p的噬菌體所占比例為2/n，原因是。30（8 分）為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時間（t）后，測定兩組植株葉片隨光照強

23、度變化的光合作用強度（即單位時間、單位葉面積吸收co2的量），光合作用強度隨光照強度的變化趨勢如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：（1）據(jù)圖判斷，光照強度低于a 時，影響甲組植物光合作用的限制因子是。（2）b 光照強度下，要使甲組的光合作用強度升高，可以考慮的措施是提高（填“co2濃度”或“ o2濃度”）。（3）播種乙組植株產生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng) t時間后，再測定植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結果能夠得到的初步結論是。31（9 分）病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的b淋巴細胞破裂、t淋巴細胞功能喪失，導致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體

24、感染。給新生的乙個體接種甲疫苗可預防該腫瘤病?；卮鹣铝袉栴}：（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是。（2）新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為可誘導 b淋巴細胞增殖、分化成和記憶細胞，記憶細胞在機體被病毒甲感染時能夠，從而起到預防該腫瘤病的作用。（3）免疫細胞行使免疫功能時，會涉及到胞吞和胞吐這兩種物質跨膜運輸方式，這兩種方式的共同點有（答出兩點即可）。32（12 分）已知果蠅的灰體和黃體受一對等位基因控制，但這對相對性狀的顯隱性關系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中灰體: 黃體 : 灰體:黃體為 1:1:1:1 。同學乙用兩種不

25、同的雜交實驗都證實了控制黃體的基因位于 x染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請根據(jù)上述結果，回答下列問題：（1）僅根據(jù)同學甲的實驗，能不能證明控制黃體的基因位于x染色體上，并表現(xiàn)為隱性?（2）請用同學甲得到的子代果蠅為材料設計兩個不同的實驗，這兩個實驗都能獨立證明同學乙的結論。（要求：每個實驗只用一個雜交組合，并指出支持同學乙結論的預期實驗結果。）39【生物選修1：生物技術實踐】（ 15 分）空氣中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小組欲用平板收集教室空氣中的微生物，以了解教室內不同高度空氣中微生物的分布情況。實驗步驟如下：配制培養(yǎng)基（成分：牛肉膏、蛋白胨、nacl、x、h2o ）；制作

26、無菌平板；設置空白對照組和若干實驗組，進行相關操作；將各組平板置于37恒溫箱中培養(yǎng)一段時間，統(tǒng)計各組平板上菌落的平均數(shù)?；卮鹣铝袉栴}：（1）該培養(yǎng)基中微生物所需的氮來源于，若要完成步驟，該培養(yǎng)基中的成分x通常是。（2）步驟中，實驗組的操作是。（3）若在某次調查中，某一實驗組平板上菌落平均數(shù)為36 個/平板，而空白對照組的一個平板上出現(xiàn)了6 個菌落，這種結果說明在此次調查中出現(xiàn)了現(xiàn)象。若將30（即 366）個/平板作為本組菌落數(shù)的平均值，該做法（填“正確”或“不正確”）。40【生物選修3：現(xiàn)代生物科技專題】（ 15 分）某一質粒載體如圖所示，外源dna 插入到 ampr或 tetr 中會導致相應

27、的基因失活（ ampr表示氨芐青霉素抗性基因，tetr 表示四環(huán)素抗性基因）。有人將此質粒載體用bamhi酶切后，與用 bamhi酶切獲得的目的基因混合，加入dna 連接酶進行連接反應，用得到的混合物直接轉化大腸桿菌。結果大腸桿菌有的未被轉化，有的被轉化。被轉化的大腸桿菌有三種，分別是含有環(huán)狀目的基因、含有質粒載體、含有插入了目的基因的重組質粒的大腸桿菌?；卮鹣铝袉栴}：（1）質粒載體作為基因工程的工具，應具備的基本條件有（答出兩點即可）。而作為基因表達載體，除滿足上述基本條件外，還需具有啟動子和終止子。（2）如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進行篩選，在上述四種大腸桿菌細胞中，未被轉化的和僅含環(huán)狀目

28、的基因的細胞不能區(qū)分的，其原因是；并且和的細胞也是不能區(qū)分的，其原因是。在上述篩選的基礎上，若要篩選含有插入了目的基因的重組質粒的大腸桿菌單菌落，還需使用含有的固體培養(yǎng)基。（3）基因工程中，某些噬菌體經改造后可以作為載體，其dna復制所需的原料來自于。參考答案：1.b. 第 1 題主要考查細胞多樣性概念的理解，是對細胞內物質和結構（主要細胞器）以及真核細胞與原核細胞區(qū)別的考查，難度較低。a中，核糖體不具有膜結構；c中，藍藻細胞是原核細胞，雖可以進行有氧呼吸過程，但無線粒體；d中，在葉綠體中進行暗反應有 co2的固定，光反應是可以合成atp的。所以本題答案是b。酵母菌是真核細胞生物，細胞核內含有

29、dna 和 rna 兩類核酸。2.c 第 2 題主要考查主動運輸?shù)母拍罾斫?。題目以“離子泵”為信息，告知其發(fā)揮作用過程中，需要載體蛋白和消耗atp ，考生可以從中判斷通過離子泵的跨膜運輸應該是一種主動運輸。進而對選項中的一些生命活動的進行判斷和選擇，難度適中偏易。答案選c動物一氧化碳中毒會影響呼吸供能，這勢必會降低離子泵跨膜運輸（主動運輸）離子的速率。3.c 第 3 題主要考查酶的特性。題目以測定酶活力實驗為載體，要求考生對實驗操作順序給出合理的答案，難度適中。問題的關鍵是緩沖液具有什么作用，為什么要加緩沖液，在什么時候加緩沖液？當往某些溶液中加入一定量的酸和堿時，有阻礙溶液ph變化的作用，稱

30、為緩沖作用，這樣的溶液叫做緩沖溶液。由于沒在發(fā)揮催化作用時，需要適宜范圍內的ph保證，因此需要在酶加入前就要加入緩沖液，因此本題答案只能選c 。值得大家注意的是， c雖然是本題答案，但是本題還是可以有其他合理順序的，比如：加入底物加入緩沖液加入酶保溫并計時一段時間后檢測產物的量。4.b 第 4 題主要考查興奮在傳導過程中，有關能量產生和耗能過程的判斷，難度適中。此道題，考生容易在b和 d兩個選項中猶豫不決。 b選項中“神經遞質在突觸間隙中的移動消耗atp ”是錯誤的，這個過程不消耗 atp ，只是個普通的 . 擴散過程。在人教版高中生物?必修 3?穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 p.19 明確寫道“神經遞質經擴散

31、通過突觸間隙，然后與突觸后膜 ?”。而 d選項中，神經細胞興奮后恢復為靜息狀態(tài)，在很多教輔資料上都認為是協(xié)助擴散，不消耗atp 。其實這種說法是不正確，或者說不夠準確的。在剛從動作電位恢復時，胞內的鉀離子濃度高時，確實可以看做是協(xié)助擴散，但如果要持續(xù)維持這個靜息電位則要用到鈉鉀泵來耗能（atp ）排鈉保鉀，外正內負的靜息電位與胞外高濃度的鈉離子和鈣離子都是有關的。所以膜的靜息電位（外正內負）是靠耗能維持。5.b 第 5 題只要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能。題目以關注社會、關注生態(tài)位出發(fā)點，難度較易，屬于送分試題。答案是b。6.d 第 6 題考查了人類單基因遺傳病的發(fā)病率與基因頻率的關系，試題難度適中。答

32、案是d29. 第 29 題考查了 datp的結構特點和構成dna 的基本單位、 dna復制，難度適中。考生對datp的接觸主要還是在學習pcr 過程中，但是這對試題好像并沒有太大幫助。如果考生在平時熟悉atp-adp-amp 的轉換，以及 amp 是構成 rna 的基本單位。再將這種知識轉換到 datp中，學生就能將第1、2 兩問快速回答出來?？此坪唵蔚膬煽眨瑓s是對學生生物素養(yǎng)和學習能力的完美考查。 答案 （10 分）（1）（2）（3）一個含有 32p 標記的噬菌體雙鏈dna分子經半保留復制后，標記的兩條單鏈只能分配到兩個噬菌體的雙鏈dna 分子中，因此在得到的 n 個噬菌體中只有2 個帶有標

33、記 答案（1）光照強度（2）co2濃度（3）乙組光合作用強度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質的改變造成的31. 第 31 題考查了特異性免疫過程、免疫的功能以及胞吞胞吐的相同點，難度適中偏低?！安《炯淄ㄟ^呼吸道感染動物乙后，可引起乙的 b淋巴細胞破裂、 t淋巴細胞功能喪失”可以讓考生聯(lián)想到艾滋病毒、獲得性免疫缺陷癥，這樣患病的乙更易被其他病原體感染的原因就容易想到免疫功能下降。第（2）、（3）小問都是很基礎的知識考查。 答案 （1）免疫功能下降（2）抗原漿細胞迅速增殖分化，大量分泌抗體（3）能運輸生物大分子等；運輸過程中形成囊泡；需要消耗能量（答出兩點即可）32. 第 32

34、題，在我看來是含金量最大的試題，也是讓很多人最沒想到遺傳會這么考的一道題。一對等位基因控制一對相對形狀，要求考生在試題基礎上，去設計實驗，從而判斷顯隱性關系和基因所在染色體類型的判斷。難度適中偏上。具有思維含金量的是第（2）問，只用一個雜交組合，來證明同學乙的結論，即控制黃體的基因位于 x染色體上，并表現(xiàn)為隱性。按照題干中所給出的信息，要想達到這一的目的，只能在選擇的組合后代中，產生性別與性狀由聯(lián)系的子代。因此，可以選擇子代中黃體和灰體的雜交，或者選擇灰體和灰體的雜交。有老師覺得此題存在不嚴謹，該等位基因所在的染色體可能有4種情形，即常染色體、 x與 y非同源的 x上、x與 y非同源的 y上、

35、x與 y同源區(qū)段上。對這道試題如此深想，看似有一定的道理。我并不贊成如此去思考，這會讓人進去一個死胡同。就像有人問你“吃飯了嗎？”，你想了很久說“我昨天的早飯吃了，中飯沒吃，晚飯吃得很飽，今天早上吃了，今天中午才吃完，晚上的飯還要再等幾個小時 ?”。 答案（1）不能（2）實驗 1：雜交組合：黃體灰體預期結果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性都表現(xiàn)為黃體實驗 2：雜交組合：灰體灰體預期結果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性中一半表現(xiàn)為灰體，另一半表現(xiàn)為黃體39. 答案 （15 分）（1）牛肉膏、蛋白胨瓊脂（2）將各實驗組平板分別放置在教室不同高度的位置上，開蓋暴露一段時間（3）污染不正確高中生物高考必考知識點總結高中生物高考必考知識