《b_p_m_f》教學設計

1、 . . . .b p m f 教學設計目標確定的依據(jù)：1、課程標準相關要求（1）學會漢語拼音。 能讀準聲母韻母， 聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。 能正確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。（2）努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（3）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，豐富自己的見聞和感受。2、教材分析本課是漢語拼音第三課。本課的內(nèi)容是學習b、p、m 、f 四個聲母，學習帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。 本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，也是學生憑借已掌握的音節(jié)來讀詞認字、發(fā)揮拼音功能的開始。3、學情分析教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。本課應圍繞認識bpmf的認識

2、和書寫這個重點， 和生活結合起來。 要注意不同學生的已有水平，在自主學習的基礎上，根據(jù)他們的個別差異進行有重點的有針對性的學習。學習目標：1. 通過教師引導 , 學生領讀等方式， 能準確認識 bpmf四個聲母，并能正確發(fā)音。 （重點）2. 通過教師范寫，小組合作評價等能在田字格中正確書寫b/p/m/f 2. 通過小組合作等過方式能正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。（難點）評價任務：1. 能在師生、生生領讀中準確認讀b,p,m,f 2. 能在田字格中正確書寫四個聲母3. 能在小組合作過程中正確拼讀韻母帶調(diào)拼音教學時間：兩課時教學過程：第一課時學習目標：1、 通過教師引導、圖形結合的方式學生能正確認讀b、p

3、兩個聲母；2、 通過教師范寫、學生獨立寫等能正確認讀b、p兩個聲母。評價任務：1、能在圖形結合中認識b、p. . . . .2、能在教師引導下正確書寫b、p 教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點一、激發(fā)情趣、談話導入。我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友 （出示 a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺， 再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、創(chuàng)設情景、學習“b、p”音形。（一）導入新課。指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。（二）教學發(fā)音：教學聲母“b” 。1、看圖說話引出 b。圖上畫著什么？b 這個音就是把“廣

4、播”的“播”讀得又輕又短。2、教學 b 的發(fā)音，認清字形。（1）先讓學生知道讀音是“廣播”的“播” ，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀得又輕又短。指導發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）憶字形。3、教學 b 和單韻母的拼音。（三）教學聲母“ p” ：1、看圖說話引出 p。 . . . .圖上畫著誰？他在干什么？2、教學 p 的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p 音，要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）b、p 對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b

5、時白紙不動，讀 p 時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。啟發(fā)學生看圖想象， p 的一豎像水往下流，p 的半圓像臉盆。3、教學 p 和單韻母的拼音。三、鞏固練習。1、認讀卡片。2、 用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？四、指導書寫。1、導入。剛才，我們已經(jīng)學會了b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？2、指導書寫 b。（1） 講： 我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)

6、“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到 . . . .第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。2、指導書寫“ p” 。（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中“ p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！（5）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。第二課時學習目標：1、 通過教師引導、圖形結合的方式學生能正確認讀m 、f 兩個聲母；2、 通過教師范寫、學生獨立寫等能正確認讀m 、f

7、兩個聲母。評價任務：1、能在圖形結合中認識m 、f 2、能在教師引導下正確書寫m 、f 教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點一、復習檢查。1、卡片認讀 b、p。2、拼讀 b、p 單韻母的拼音及四聲。二、教學聲母1、看圖說話引出 m 。 “摸”的聲母是m 。（出示“ m ”的圖） . . . .m 。（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“ m ”音時，雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2、學“ m ”的形，記憶字形。（1）看圖說說怎樣記住“ m ”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“

8、m m m ” ，“兩扇小門 m 、m 、m 。 ”3、指導書寫。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“ m ”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調(diào)“ m ”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。三、教學聲母f 。1、看圖說話引出 f 。2、教學 f 的發(fā)音。（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“ f ” 。教師范讀講發(fā)音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。 . . . .（3）學生體會讀。3、學習“ f ”的形。

9、（1）怎么記憶“ f ”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f ”的形。（2）編記憶“ f ”的小兒歌：爺爺拐杖“ f f f” 。一根拐棍“ f f f” 。像根拐杖“ f 、f 、f 。 ”像把雨傘“ f 、f 、f 。 ”4、指導書寫。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f ”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。4、教學 f 和單韻母的拼音。四、鞏固練習。1、讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。2、猜字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像

10、收音機，是什么聲母？（3） 一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？3、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。 . . . .4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。5、創(chuàng)新思維：指導學生編兒歌。（1）你們能編一個記憶“ b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“ b b b ” 。右下半圓“ b b b ” 。6 字“b” 。（2）你們能編一個記憶“ p”的小兒歌嗎？右上半圓“ p p p ” 。端起臉盆把水潑“ p p p ” 。路燈“ p” 。（3）你們能編一個記憶“ m ”的小兒歌嗎？兩扇小門 m 、m 、m 。鉆進門洞 m 、m 、m 。兔采蘑菇 m 、m 、m 。（4）你們能編一個記憶“ f ”的小兒歌嗎？爺爺拐杖“ f 、f 、f ” 。一根