提升學(xué)校管理干部執(zhí)行力的三四二策略

1、    提升學(xué)校管理干部執(zhí)行力的“三四二”策略    馮少婷【摘要】 成功的學(xué)校， 5%靠決策，95%靠執(zhí)行。執(zhí)行力就是生產(chǎn)力，執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力。筆者學(xué)校是廣州市番禺區(qū)規(guī)模最大的一所完全中學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，育人能力不斷增強(qiáng)，學(xué)校連年榮獲廣州市普通高中畢業(yè)班工作一等獎(jiǎng)和廣州市番禺區(qū)初中畢業(yè)班工作一等獎(jiǎng)。要延續(xù)本校的高位持續(xù)發(fā)展，提高執(zhí)行力無疑是內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】 學(xué)校管理 執(zhí)行力 策略g637 a 1992-7711（2016）03-098-01一、努力營造“三度”執(zhí)行文化高度：所有部門都要“立足本位、站足高位”，站在提高教育教學(xué)質(zhì)量、

2、站在學(xué)校高位持續(xù)發(fā)展的高度，樹立學(xué)校工作一盤棋的思想。速度：發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時(shí)解決，一天都不能拖。執(zhí)行決策，雷厲風(fēng)行?！艾F(xiàn)在做，馬上做?！绷Χ龋河胁贾?，有檢查，有反饋和反思。執(zhí)行決策，不折不扣。二、大力倡導(dǎo)“四重”執(zhí)行理念對(duì)學(xué)校中層干部的管理努力做到“四重”：重過程：中層干部認(rèn)真按照自己的分工，創(chuàng)造性地開展工作，期末由校長室進(jìn)行綜合考核。重典型：中層干部關(guān)注身邊的教育事件和自己的管理經(jīng)歷，積累管理案例。每學(xué)期都組織集體討論，交流管理故事，引發(fā)思維共振。重反思：中層干部把反思作為工作習(xí)慣，對(duì)自己各階段的工作及時(shí)回顧、梳理，抓住細(xì)節(jié)，反思成敗得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。重設(shè)計(jì)：每周都要求各中層干部根據(jù)下

3、階段的工作重點(diǎn)，早作規(guī)劃，設(shè)計(jì)工作思路，暢談工作設(shè)想。三、扎實(shí)開展“二定”考核機(jī)制獎(jiǎng)懲是目標(biāo)管理中不可缺少的重要措施， 中層干部工作績效要與獎(jiǎng)懲相結(jié)合， 獎(jiǎng)懲方法越完善， 對(duì)教職工的激勵(lì)作用越大。學(xué)校要對(duì)中層干部進(jìn)行定性和定量的考核、評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)其工作積極性，通過評(píng)價(jià)促其執(zhí)行力的提高。定性考核參考教育局對(duì)校級(jí)干部年度考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定中層干部在“德、能、勤、績、廉”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，工作評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，由中層干部述職，考核后，由黨支部和工會(huì)小組對(duì)其考核情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把結(jié)果公布其本人。定量考核制定對(duì)中層干部的定量考核，對(duì)其“德、能、勤、績、廉”制定量化的標(biāo)準(zhǔn)，召開學(xué)校教代會(huì)，征求廣大教職工的意見，不斷修訂，形成校級(jí)干部、中層干部、一般教職工認(rèn)可的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每年考核一次，對(duì)中層干部得分在一定范圍內(nèi)公布，并反饋給本人。適用于對(duì)中層干部的深入了解，對(duì)其工作的全面細(xì)致的衡量，幫助存在問題的中層干部改正缺點(diǎn)和不足，有利于中層干部的成長。這種量化評(píng)價(jià)考核方法，能從政治思想道德品質(zhì)作風(fēng)、工作能力、工作實(shí)績、考勤等方面，全面地評(píng)價(jià)中層干部，既是引導(dǎo)中層干部領(lǐng)會(huì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意圖，又促使中層