班主任工作范文如何做一名受學(xué)生歡迎的班主任

1、班主任工作范文之如何做一名受學(xué)生歡迎的班主任 班主任與學(xué)生的接觸最多，聯(lián)絡(luò)最親密。他們對(duì)學(xué)生能否健康成長(zhǎng)妨礙非常大，這就要求每位班主任要做一名學(xué)生信得過(guò)的引路人，走進(jìn)他們的心中，理解他們的思想動(dòng)態(tài)，才能有的放矢，收到良好的教育效果。在多年的班主任工作中，我總結(jié)出要做一名受學(xué)生歡迎、敬重的班主任，必須防止“三忌”和做到“三要”。何謂“三忌”？一是忌做“警察型”的班主任。所謂“警察型”，不言而喻確實(shí)是嚴(yán)峻，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，總板著面孔，像機(jī)密警察一樣，從早到晚就盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，隨時(shí)搜集他們的缺點(diǎn)，之后不是和風(fēng)細(xì)雨的做思想工作，而是動(dòng)輒責(zé)罰，或是請(qǐng)家長(zhǎng)，或是匯報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校正其作出處分決定，學(xué)生對(duì)

2、這類型的老師說(shuō)夸大點(diǎn)可謂是“深惡痛絕”。他們說(shuō)在這種老師面前，你不可能有優(yōu)點(diǎn)，他永遠(yuǎn)是用顯微鏡似的眼睛來(lái)發(fā)覺(jué)你的缺點(diǎn)，最后你在他面前永遠(yuǎn)沒(méi)有好處，這類老師是絕不受學(xué)生歡迎的。二是忌做“保姆型”的班主任。顧名思義，確實(shí)是說(shuō)這類老師像保姆一樣，每天從早到晚辛辛苦苦，該管的管，不該管的也管，無(wú)所不管，對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)直是完全的包辦代替，因而學(xué)生對(duì)如此的老師是出于同情而服從他們，覺(jué)得他們太累太辛苦了，事實(shí)上心眼里恨不得早日離開(kāi)老師，就像小雞脫離母雞的翅膀一樣，希望早日能夠獲得自由，如此勞心勞力的教育是失敗的。三是忌當(dāng)“放任型”的班主任。確實(shí)是說(shuō)這類型的老師根本沒(méi)有負(fù)起教育的責(zé)任，他們連最少的工作熱情和責(zé)任心都

3、沒(méi)有，由著學(xué)生的性子想如何做就如何做，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的引導(dǎo)和教育，真可謂是“事不關(guān)己，高高掛起”，讓其放任自流，說(shuō)句不客氣的話，如此的老師不配稱為老師。上面談的是做班主任要防止的“三忌”，下面就來(lái)談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械摹叭?。第一“要”是班主任要留意隨時(shí)更換本人的知識(shí)、觀念。時(shí)代在變遷，人的思想觀念也隨焦急劇轉(zhuǎn)變，假如思想教育老是“今日話當(dāng)年”，能夠確信學(xué)生絕不可能接受你的思想教育，會(huì)覺(jué)得你這個(gè)老師像新出土的文物，跟不上時(shí)代。因而，就要求老師應(yīng)時(shí)時(shí)留意更新本人的知識(shí)、觀念，隨著時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，只有如此，思想教育才能更切合實(shí)際，才能培養(yǎng)出習(xí)慣時(shí)代要求的人才。例如，如今的學(xué)生大多都把當(dāng)紅的歌星、

4、影星當(dāng)作本人的偶像。他們買(mǎi)明星照貼滿本人的房間，有些還刻意模擬偶像的打扮，搜集有關(guān)某位明星的材料。看到這些，我不是給他們當(dāng)頭棒喝，大談追星的危害，而是對(duì)這些追星族的心理進(jìn)展了分析，在課余時(shí)間也跟他們侃那些明星，讓他們覺(jué)得老師的思想也不那么老土，能夠做朋友，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，開(kāi)了一個(gè)“超越偶像，找回自我”的主題班會(huì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)偶像，不要被彩色的光環(huán)所覆蓋而迷失了自我，協(xié)助他們明確學(xué)習(xí)的目的。第二“要”是要加強(qiáng)交流，縮短師生間的心理間隔。在思想教育中，教育者和被教育者在客觀上，總是存在著心理間隔，它決定著教育者對(duì)受教育者施以妨礙的程度，教育者往往習(xí)慣采取一種“遠(yuǎn)間隔的硬性教育”，這種教育往往

5、非常難從心理上，情感上，理智上處理咨詢題。不如采納“近間隔軟性教育”，辦法縮短師生間的心理間隔，這種教育的根底是互相諒解，理解和信任。在這過(guò)程中，班主任應(yīng)該是積極主動(dòng)的，坦誠(chéng)的。事實(shí)說(shuō)明，中學(xué)生在處理咨詢題的過(guò)程中，情感的驅(qū)動(dòng)往往大于理智的操縱。因而，班主任假設(shè)能獲得學(xué)生的信任，他們自然而然愿意表露本人的內(nèi)心世界，從而使思想工作更加有的放矢。例如，曾教過(guò)一女生，她有早戀傾向，每日里心事重重，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。我覺(jué)察后，也沒(méi)有直截了當(dāng)挑明，對(duì)她嚴(yán)肅批判，大談早戀的危害，而是主動(dòng)咨詢她是否有需要我協(xié)助的地點(diǎn)，她沉默不語(yǔ)。第二天，她從口袋里小心翼翼地掏出了一本記載著她心靈機(jī)密的日記，遞給我說(shuō)：“老師

6、，你是唯一看到它的人，我希望你看完后能協(xié)助我擺脫痛苦。”這件事，并不只是心靈機(jī)密的裸露，它說(shuō)明了老師與學(xué)生之間互相信任的程度。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，有什么比這種信任更寶貴的呢？第三“要”是指班主任在處理班務(wù)和教育學(xué)生時(shí)，要公平，公正，特別是對(duì)差生的教育不能有歧視的心理。公正是培養(yǎng)良好班集體的可靠根底，班主任在班級(jí)治理中，應(yīng)該處事公正，敢于伸張正義，揚(yáng)善抑惡，不宜偏私，如此才能樹(shù)立正氣，抑制歪風(fēng)。因而，不管是成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生依然“雙差生”，班主任都要做到賞罰清楚，平等對(duì)待。差生有進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，優(yōu)生有錯(cuò)誤也應(yīng)做思想工作。有些班主任處理咨詢題往往憑印象，憑直覺(jué)。關(guān)于平時(shí)表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)不認(rèn)確實(shí)學(xué)生打心底里厭惡，瞧不起，因而，一旦班內(nèi)有違紀(jì)事件，往往就認(rèn)定是他們干的，不管青紅皂白，批判一頓再說(shuō)，最后還會(huì)下個(gè)結(jié)論：江山易改，本性難移。這大大挫傷了學(xué)生的自尊，認(rèn)為反正在老師眼里本人都是一