小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的養(yǎng)成策略分析

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的養(yǎng)成策略分析    摘 要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育的重視度不斷提高。小學(xué)生作為發(fā)展階段，需要不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)研究小學(xué)生的特點，對小學(xué)生的思維能力和獨立解決問題的能力進(jìn)行提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用生活中的實際事物巧妙的開展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考;培養(yǎng);策略一、 引言在小學(xué)階段，是培養(yǎng)孩子認(rèn)識世界、開啟人生的重要階段，獨立思考對學(xué)

2、生有著重要的作用。在新課改的要求下，必須培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力，但是，就目前教育而言，大部分教師仍舊受傳統(tǒng)教育影響較大，在教學(xué)過程中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式照本宣科，開展內(nèi)容較為死板，內(nèi)容枯燥乏味，尤其是數(shù)學(xué)這種本身較為嚴(yán)肅、枯燥并且內(nèi)容較為復(fù)雜、具備較強(qiáng)邏輯性的課程而言，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且會引起學(xué)生的厭學(xué)心理。因此，在教學(xué)過程中，必須根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能夠更好的使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。二、 通過情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考小學(xué)生作為發(fā)展初期，對世界的認(rèn)知較低，所以，在數(shù)學(xué)課堂中運用實際生活中

3、的例子，能夠減輕學(xué)生的陌生感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的探索欲和求知欲。在這個階段的學(xué)生，自身知識的儲備能力有限，教師在這個階段是首次培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力，為了減少小學(xué)生的陌生感，教師可以引入小學(xué)生比較熟悉的生活情境，通過實物來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。例如小學(xué)階段的學(xué)生初步認(rèn)識人民幣，在他們的世界里對金額沒有概念，這個階段，教師可以運用生活情景，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如何將人民幣運用到生活中。例如：“媽媽給了你兩張10元，20元、5元各一張，讓你買一支3元的鋼筆，5元的轉(zhuǎn)筆刀，10元的本子，2元的鋼筆水，你怎么去給阿姨這些錢，你手里的錢夠買這些東西嗎？”通過教師的提問，很多小學(xué)生都會積極主動

4、思考，通過自身的經(jīng)驗來解答教師提出的問題，有的同學(xué)說：“老師，我直接給他1張20元的就可以了?！边€有的學(xué)生會說：“老師我給他兩張10元的就可以了?！睙o論哪個學(xué)生說的，都最終解決了實際問題，在這個階段，已經(jīng)實現(xiàn)了小學(xué)生的獨立思考，極大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。三、 巧妙的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入課堂，使學(xué)生進(jìn)行初步思考有問有答的課堂更加吸引學(xué)生的注意力，在課堂中，通過提問合理的培養(yǎng)小學(xué)生思考問題的能力。只有提出問題，小學(xué)生才能夠進(jìn)行思考，所以在課堂開始，可以通過提問引入課堂，在整個課堂教學(xué)中，都圍繞解決這個問題來開展，能夠幫助學(xué)生在問題的引導(dǎo)下學(xué)會初步思考問題。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課堂內(nèi)容時，教

5、師以問題導(dǎo)入的形式進(jìn)入學(xué)習(xí)，例如可以向?qū)W生提問：“我們班里有一位同學(xué)過生日，如何將這個大蛋糕分給班里的每一位同學(xué)呢？結(jié)合課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，大家有什么想法嗎？”這時已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過的同學(xué)已經(jīng)知道可以將整體分割的每一部分用1來表達(dá)，有的學(xué)生就會說這是整體與部分之間的關(guān)系。接著，教師通過多媒體向?qū)W生初步展示何為分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)到底是為了表達(dá)什么？除此之外，教師讓同學(xué)們拿出一張紙，通過多次的對折，并將對折部分涂上自己喜歡的幾個顏色，并讓他們思考，某一種顏色能夠用幾分之幾來表達(dá)，通過實踐結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。四、 通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確的獨立思考技巧培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力不是任由其天馬行空、隨

6、意想象，要引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行思考，要建立在原有儲備知識的基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)思考。小學(xué)階段的學(xué)生正在接受正規(guī)、科學(xué)的教育，是學(xué)生各個階段發(fā)展的關(guān)鍵，教師需要在有限的課堂時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的思考，這就需要教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確的獨立思考技巧。教師可以從以下幾點入手。1. 教師在課堂中向小學(xué)生展示微課小視頻，指導(dǎo)小學(xué)生如何進(jìn)行思考，以及正確的思考技巧，幫助小學(xué)生有規(guī)律的進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并且初步掌握思考技巧。2. 教師在教學(xué)過程中，需要設(shè)置相關(guān)課程、案例進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步一步掌握思考技巧。在思考的過程中，就是幫助學(xué)生回顧知識，構(gòu)建思維邏輯能力的過程，加之教學(xué)實例，提升學(xué)生的

7、綜合能力，在培養(yǎng)小學(xué)生解題能力的同時，小學(xué)生獨立思考能力得到有效培養(yǎng)。3. 教師除以上兩點，還應(yīng)設(shè)置小組之間的交流，可以讓學(xué)生將思考思路在小組內(nèi)進(jìn)行分享和討論，在交流的過程中就是思考技巧的掌握過程，當(dāng)然在這個學(xué)習(xí)過程中，教師可以配合情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。五、 利用游戲模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力將游戲模式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用趣味性的游戲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過師生之間的游戲互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，真正遵循以學(xué)生為本的教育理念，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生，其年齡比較小，活潑好動，經(jīng)常不受束縛，很容易擾亂課堂秩序，且其注意力集中時間較短。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相對簡單，但對于尚

8、不具備數(shù)學(xué)思維的小學(xué)生來說，較難理解。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將枯燥的數(shù)學(xué)知識與游戲結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生好奇心重，模仿能力強(qiáng)的特點，用游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，實現(xiàn)學(xué)生具象思維到抽象思維的過渡。例如，在教師考查學(xué)生簡單的運算能力時，就可以引入游戲模式，利用游戲培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生們做“擊鼓傳花”的游戲，即教師“擊鼓”，選取任意物品代替“花”，當(dāng)教師開始“擊鼓”時，“花”在學(xué)生們手中按照順序傳遞，當(dāng)“鼓聲”停止時，“花”在哪個學(xué)生的手中，便由哪個學(xué)生回答問題?？梢噪S機(jī)抽取運算卡片，要求回答問題的學(xué)生上前計算，計算正確者，便可得到教師相應(yīng)的獎勵，而答錯者要接

9、受相應(yīng)的“懲罰”措施，懲罰措施包括但不限于表演節(jié)目、加試運算題。通過這種游戲的方式，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生們的運算能力和獨立思考的能力，可謂是一石二鳥。游戲最能夠激發(fā)孩子們的天賦，因為當(dāng)學(xué)生處于游戲中時，其狀態(tài)是非常專注和投入的，在這一時刻，學(xué)生的接受能力、理解能力以及獨立思考能力、應(yīng)變能力都是非常強(qiáng)的，學(xué)生能夠快速的學(xué)習(xí)和接受新知識，也能夠通過教授的知識做到舉一反三。所以，將游戲模式帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠幫助學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)效果，一定程度上有利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。六、 布置課后作業(yè)，檢驗學(xué)生的獨立思考能力布置課后作業(yè)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳手段，同樣，也是檢

10、驗學(xué)生獨立思考能力的最佳手段。通常情況下，教師都會在每節(jié)課后布置作業(yè)，且所布置的作業(yè)是與剛結(jié)束的課堂內(nèi)容相關(guān)的，作業(yè)很可能是相關(guān)知識的習(xí)題，也可能是一篇文章的閱讀，還可能是一件需要學(xué)生自己完成的事情，盡管課后作業(yè)的形式千差萬別，但是教師布置作業(yè)的目的都是一樣的，即讓學(xué)生更加扎實地掌握所學(xué)知識，達(dá)到鞏固知識的目的。但我們都知道，人類的記憶曲線是具有一定規(guī)律的，記憶在腦海中的存留時間是一定的。所以，布置作業(yè)只能幫助學(xué)生加深印象，而教師要做的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。獨立思考能力能幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中更好的提升自己，且這種能力并不會隨著時間的流逝而減弱，反而會在學(xué)生反復(fù)使用的過程中更加扎實。

11、教師要有針對性的布置課后作業(yè)，以檢驗和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力作為初衷，來布置課后作業(yè)。例如，在講解了“10以內(nèi)加法”的運算后，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，且在作業(yè)中增加一道“超綱題”，即加法運算范圍在10以外的運算題目。其目的是查看學(xué)生對于課堂中知識的掌握情況，以及加法原理的掌握情況。在第二天的課堂內(nèi)容中，教師可以提問解答出“超綱題”的學(xué)生，看其對于加法知識的掌握是否做到融會貫通，并且將加法原理和“超綱題”講給學(xué)生聽。這種超出學(xué)生所學(xué)內(nèi)容、難度又不是非常大的課后作業(yè)，能夠很好的檢驗學(xué)生課堂知識的掌握情況，檢驗學(xué)生獨立思考的能力。如果學(xué)生能夠自行解答所謂的“超綱題”，或是在教師的點撥下就能夠理解其中

12、的道理，足以證明學(xué)生具備獨立思考的能力，或是其獨立思考的能力已經(jīng)初步成型。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過這種方法布置課后作業(yè)，檢驗學(xué)生獨立思考的能力，對掌握程度不同的學(xué)生有針對性的開展教學(xué)。課后作業(yè)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳方式，利用課后作業(yè)，教師能夠有效檢驗學(xué)生的獨立思考能力，更深層次的開展教學(xué)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以說是一舉兩得。七、 總結(jié)思考能力是個人成長過程中最為重要的能力，很大程度上能夠決定個人未來的成長以及發(fā)展方向，良好的獨立思考能力，體現(xiàn)在其遇事不慌亂、沉著冷靜、主動尋求解決方案的應(yīng)對態(tài)度上，更體現(xiàn)在其強(qiáng)大的問題解決能力上，所以說，獨立思考能力是個人成長以及在社會中發(fā)展必不可少的一種能力。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，且好奇心重，模仿能力強(qiáng)、適應(yīng)能力和接受能力也比較強(qiáng)，在這個關(guān)鍵時段對其進(jìn)行自主思考能力的培養(yǎng)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以，小學(xué)教師，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，為學(xué)生日后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。總而言之，教師在教學(xué)過程中需要強(qiáng)化小學(xué)生的主體地位，不斷探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力，提升課堂教學(xué)效率。通過情景教學(xué)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立