中職電工電子教學存在的問題及改革策略

1、    中職電工電子教學存在的問題及改革策略    趙孝民摘 要：中職電工專業(yè)在開展電子實驗教學過程中，針對實際教學環(huán)境和教學質(zhì)量應當著重分析現(xiàn)有的城市經(jīng)濟特性，確定后續(xù)功能發(fā)展趨勢的同時，針對教學體制和教學功能的延伸，更應當完善其認知條件，如此才能夠真正確保電工專業(yè)學生自身知識體系能夠有效構(gòu)建，并在后續(xù)社會職能貫徹中，有效貫徹自身創(chuàng)新的優(yōu)勢。本文基于中職電工電子教學存在的問題展開分析，通過有效改革策略確定人才培養(yǎng)優(yōu)勢，期望為后續(xù)相關(guān)院校教學條件的制定提供良好參照。關(guān)鍵詞：中職電工專業(yè)；電子實驗教學；存在問題；改革策略1 現(xiàn)有中職電工電子教學存在的問題1

2、.1 電子實驗教學過程中存在危險隱患電子實驗教學目的是為了確保學生具備實際動手操作能力所提供的設(shè)施條件，但此類課程開展過程中卻常伴隨著危險隱患，稍不注意便會導致學生受到傷害。針對此種問題，一方面是由于中職電工專業(yè)的學生自身缺乏紀律觀念，在實際操作過程中無法真正將防護知識貫徹到位，這便導致了實際操作過程中錯誤頻發(fā)，甚至影響自身生命財產(chǎn)的安全；另一方面是由于電子實驗課堂環(huán)境中，具備豐富的電子元件和大設(shè)備條件，如此促使電壓條件必須保持在正規(guī)交流電的范疇內(nèi)，如果學生在實際使用過程中出現(xiàn)錯誤，不但會對相應設(shè)備體系造成破壞，同時也會導致觸電事故的發(fā)生。1.2 教學方法難以滿足人才素質(zhì)需求現(xiàn)有的電子實驗教學

3、仍舊沿用傳統(tǒng)的教學課程進行基本的知識灌輸，一方面與現(xiàn)有不斷發(fā)展的電力功能環(huán)境脫節(jié)，促使學生在知識條件貫徹過程中造成了大量的時間浪費，同時也易混淆學生自身的知識滲透條件，為后續(xù)功能的有效貫徹帶來影響；另一方面則促使了整體教育體系的落后，在實際人才培養(yǎng)過程中難以提供良好的綜合素質(zhì)供應條件，從而造成大量的人才資源浪費。其次，在現(xiàn)有電子實驗教學環(huán)境中，技術(shù)傳統(tǒng)性已經(jīng)難以滿足現(xiàn)有的社會經(jīng)濟構(gòu)建需求，并且相應設(shè)備也難以真正履行信息化城市功能優(yōu)勢，如此在教學環(huán)境創(chuàng)新和實際教學體系貫徹中，造成了大量的知識數(shù)據(jù)滯留，約束了學生自身思想發(fā)展。由此可見，在實際教學環(huán)境中，應當秉承先進的知識條件貫徹才能夠從基本上確保

4、實際教學質(zhì)量的有效提升，而后將教學管理制度進行改革，便能夠確保學生自身的素質(zhì)條件的有效滲透。其中，針對教學制度的改革應當以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心，將有效的基礎(chǔ)電工手段進行滲透教導，并依據(jù)實際課程特點進行有效的轉(zhuǎn)型，確定課堂學習氛圍有效構(gòu)建的同時，為后續(xù)學生積極性的條件提供良性延伸平臺。1.3 電子實驗教學缺乏合理的考核制度完善的考核制度不但能夠激發(fā)學生在知識競爭方面的積極性，同時更能夠為教師提供良好的學生素質(zhì)統(tǒng)籌平臺，在后續(xù)工作開展中確定整體課程延伸方向，并在此基礎(chǔ)上提供更加全面的人才培養(yǎng)攻略。但在現(xiàn)有考核制度落實方面，仍舊沿用傳統(tǒng)的信息條件進行功能確定，一方面極大挫敗了學生在自身素質(zhì)構(gòu)建方面

5、的積極性，促使實際考核環(huán)境中出現(xiàn)頻繁的抄襲情況，導致了人才自身素質(zhì)出現(xiàn)嚴重漏洞；另一方面則導致了教師針對現(xiàn)有大量學生團體素質(zhì)情況的審核盲目性，在實際工作評定中難以真正確定學生自身的知識構(gòu)建情況，從而持續(xù)選擇保守的教學方式，導致了學生自身素質(zhì)差異性較大，更影響了整體人才體系構(gòu)建的先進性。1.4 電子實驗教學環(huán)境中學生興趣缺失現(xiàn)今很多學生還習慣在理論知識概念方面努力，不懂怎么將理論知識與實際結(jié)合起來，在實際電子電工實驗教學中缺乏主動性，很多時候?qū)W生都會提出：“學這個有什么用？在生活中我又用不到單片機這些？”等類似的問題。在實驗操作中，學生所關(guān)注的也僅是盡快做好實驗，對于設(shè)備元件性能、參數(shù)識別等都是

6、一頭霧水，往往只是為了做作業(yè)而做實驗，得到了幾個實驗數(shù)據(jù)之后，就將實驗丟之腦后。2 中職電工電子實驗教學改革策略2.1 激發(fā)學生對電子課程的興趣興趣是最好的老師，同時它也是調(diào)動學生學習積極性的動力，是學業(yè)成功的源泉。我們就電子電工教學這門課程來說，當學生剛開始接觸這門課程的時候，很容易被那些新奇的設(shè)備、元件等吸引，興趣很大，這個時候教室應該及時抓住這種興趣，并注意在實際的教學中引導好學生的興趣，在教學中注意應用各種教學方式保持并發(fā)展興趣。2.2 將教學管理模式轉(zhuǎn)型現(xiàn)今實驗教學管理的發(fā)展目標就是逐步采取開放式的管理，不僅僅是對實驗教學的內(nèi)容而言，更多的是在實驗教學的場所與實驗教學設(shè)備方面，逐步讓

7、學生可以根據(jù)自己的時間與學習程度進行自主性的實驗，這種教學模式可以最大化地培養(yǎng)學生動手與創(chuàng)新能力。然而現(xiàn)今很多中等職業(yè)學校由于受到學校與在校學生學識水平等方面的牽制，在短時間里學生不能完全接受自主性的實驗教學，完完全全地采用開放式管理還存在難度。面對這樣的情況，這些學?？梢栽谠葌鹘y(tǒng)計劃式的管理方式上，采用有限的開放式實驗教學的模式，將開放式與計劃式管理安排相結(jié)合。比如，可以將電子電工理論教學與技術(shù)實踐操作這二者的實驗時間、實踐內(nèi)容分開，將課標中的必做實驗與選作實驗分開，并規(guī)定好實驗室開放的時間，讓學生可以根據(jù)自己學習的實際申請額外自主的實驗，提出申請之后，預約實驗室與相關(guān)指導教師，自主完成相

8、關(guān)實驗內(nèi)容，在這個過程中，指導教師只需對學生提出的疑難問題指點方向。但是這種半開放的實驗教學管理方式，需要注意做好學生、實驗指導教師、實驗室管理人員之間的溝通，從而防止實驗場所使用方面的沖突。2.3 加強教學課件成本投入一般來說，社會對中等職業(yè)學校的學生都有實踐能力方面的要求，為了更好地促進電子電工實驗教學水平，培養(yǎng)出對社會有用的人才，各個中等職業(yè)學校需要加大投入，利用建設(shè)省部級示范性實驗基地、專業(yè)等機會，加大實驗教學硬件方面的投入，建設(shè)出優(yōu)秀的電子電工實驗室。依據(jù)現(xiàn)今電子電工實驗教學的內(nèi)容與整個教學體系，我們可以將建設(shè)重點放在plc實驗室、電子綜合實驗室、音視頻實驗室、工廠電器與電機拖動實驗

9、室等。2.4 教學方式的有效改革在教學內(nèi)容方面，除了要讓學生掌握一些必修的驗證性的實驗內(nèi)容之外，還需要加入一些設(shè)計性實驗與綜合性實驗，教學內(nèi)容的主線放在學生平常興趣較大的地方，比如在音頻功率放大器、開設(shè)波形發(fā)生器等，加強實驗教學的實用性與功能性，從而提高學生的興趣。而在教學方式方面，舍棄傳統(tǒng)的教室在講臺上面講，學生在下面記的方式，可以使用課堂講解與現(xiàn)場演示、計算機仿真與實物實驗安全、理論教學驗證與電路設(shè)計、創(chuàng)造發(fā)明與必修選修相結(jié)合的教學方式。2.5 改變教學考核方法在實際的電子電工實驗教學過程中，可以將學生的實驗成績分成兩塊，一塊是現(xiàn)場評分，教師可以依據(jù)學生在課前預習的情況、實驗設(shè)備的使用情況

10、、實驗操作過程中的認真程度等方面綜合起來打分；另外一塊是依據(jù)學生課后的實驗報告撰寫的情況評分，但是這方面教師不能僅僅是看學生得出的實驗數(shù)據(jù)正確與否，而應依據(jù)學生對整個實驗數(shù)據(jù)的記錄、處理、分析以及書寫的認真程度而綜合給分。在學期結(jié)束的時候，再使用題目抽簽的方法，進行實際動手實踐考核。3 結(jié)束語中職電工電子實驗教學的有效開展能夠確保學生自身知識體系有效構(gòu)建，同時更能夠賦予專業(yè)技術(shù)開展的基礎(chǔ)條件，在后續(xù)城市經(jīng)濟環(huán)境構(gòu)建中，能夠確保自身職能條件的有效貫徹，并鞏固實際教學成果。故而，在展開相應電子實驗教學問題論述環(huán)境中，應當確定實際影響教學質(zhì)量的因素，從而將其核心重點進行有效分析，如此才能夠有效落實改革計劃，并為后續(xù)學生體系的綜合素質(zhì)提供完善發(fā)展平臺。參考文獻1劉郁芳.淺談中職電工電子課程的實驗教學j.中華少年