班主任工作范文重視培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力

1、班主任工作范文之注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的才能 一堂特別班會(huì)課的啟示 羅曉娟內(nèi)容提要：通過(guò)一堂特別的班會(huì)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律不是在班主任教師的監(jiān)視下才必須執(zhí)行的，讓紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)深化到每一位學(xué)生的心中，由他律變?yōu)樽月?。作為班主任教師，要擅長(zhǎng)利用教育契機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的才能，提高學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)的認(rèn)識(shí)。關(guān) 鍵 詞： 自我教育，教育契機(jī)，班會(huì)課在我十七年的教書(shū)生涯中，開(kāi)過(guò)的班會(huì)有許多許多，可唯獨(dú)在2012年十二月開(kāi)的這一次班會(huì)讓我經(jīng)歷深化。事情的發(fā)生在一個(gè)周三的上午。那天，我正好安排了去長(zhǎng)沙市第一醫(yī)院體檢，由于那天學(xué)校有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校視察，因而早自習(xí)特別跟學(xué)生交代要好好守紀(jì)，留意不要給學(xué)校抹黑。說(shuō)實(shí)話

2、，我對(duì)本人班上的學(xué)生依然比擬放心的，由于平時(shí)他們還算聽(tīng)話，也沒(méi)有特別嚴(yán)峻的違紀(jì)行為。當(dāng)我從醫(yī)院體檢回來(lái)，正好碰上教誨處的王主任，他向我狠狠地告了一狀?！敖裉斓诙?jié)下課的課間操時(shí)間，你們班同學(xué)在教室里打打鬧鬧，亂得不成模樣。我在門(mén)口提示了他們好幾次，當(dāng)我從別的班巡視回來(lái)，到你們班教室一看，依然亂糟糟的一片。我今天把他們狠狠罵了一頓。我講你們班的班風(fēng)和班級(jí)治理比七班差遠(yuǎn)了，太不像話了！”王主任的話像一把刀，狠狠地捅在了我的心上。由于作為年級(jí)里一個(gè)快班，我覺(jué)得在紀(jì)律和治理方面應(yīng)該比別的班做得更好才行，今天，班主任才出去一上午，臨走前還作了特別的交代，而且是在學(xué)校接受上級(jí)檢查這么一個(gè)特別的時(shí)期，發(fā)生如

3、此的情況真是太不應(yīng)該了。我非常自責(zé)，也非常憤慨，我想，干脆直截了當(dāng)沖到教室里，把他們狠狠罵一頓，如此，我才算是出了這口氣。但是，如此的處理方式就能完滿處理這件事了嗎？下次，假如班主任依然外出，同學(xué)們確實(shí)能自覺(jué)管好本人，不再出現(xiàn)這種情況了嗎？罵一頓，也許能管用一時(shí)，可不能管用一世。我平復(fù)下來(lái)，想一想，這事不能這么簡(jiǎn)單處理。這時(shí)，我想到了集體的智慧。我把班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員四個(gè)班級(jí)的主要班干部叫到了辦公室。我盡量讓本人和顏悅色，先跟他們說(shuō)：“今天的情況是如何回事，你們本人跟我說(shuō)說(shuō)?！辈蛔稍儾幻靼?，一咨詢嚇一跳，原來(lái)，最近班上有幾個(gè)特別淘氣的學(xué)生蹦了出來(lái)，他們本人對(duì)學(xué)習(xí)不抓緊，還經(jīng)常妨礙班

4、上的同學(xué)。違紀(jì)的情形比擬多，還不服班干部的治理。有時(shí)班干部制止他們，他們還陰陽(yáng)怪氣，在班上造成了非常不好的妨礙。原來(lái)，這段時(shí)間邪氣上升，正氣沒(méi)有得到申張?！澳銈兛?，該如何辦呢？”我把咨詢題拋給了他們?！皯?yīng)該要好好煞煞這股歪風(fēng)?！彼麄円恢麓_信?！耙?，我們就利用下午的第一節(jié)語(yǔ)文課，上一堂臨時(shí)班會(huì)課吧。你們幾個(gè)好好想想，該如何開(kāi)？”我提出了建議。班長(zhǎng)曾曼菁因而召集大家進(jìn)展了分工，“你，從個(gè)人角度講，你從家長(zhǎng)角度談，你從教師角度出發(fā)，我從整體上來(lái)講”看著她分得井井有條，我內(nèi)心有了一些撫慰。最后，我鼓舞他們說(shuō)：“你們，確實(shí)是我最得力的助手和最大的支持！”下午的班會(huì)會(huì)開(kāi)成什么樣，我的內(nèi)心并沒(méi)有底，一中午

5、，我都沒(méi)有睡覺(jué)，反復(fù)想，我在班會(huì)課上應(yīng)該如何講，用什么態(tài)度講，講多久。下午第一節(jié)終于如期而至，我走上講臺(tái)，非常平靜地說(shuō)；“今天我們班出了一件非常不好的事，這節(jié)課，我們召開(kāi)一個(gè)臨時(shí)班會(huì)，就今天的事，大家看看如何處理。首先請(qǐng)班長(zhǎng)發(fā)言?！卑嚅L(zhǎng)一上臺(tái)，一連串的咨詢題像連珠炮一樣發(fā)了出來(lái)?！澳銈儽救讼胂?，還有多少天就要高考了，你們到底在做什么？在想什么？一個(gè)好的班級(jí)氣氛，一個(gè)好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)到底對(duì)每個(gè)人有多重要，你們明白嗎？每個(gè)人到底為這個(gè)班級(jí)做了什么，你在班級(jí)里到底起到的是好的作用依然不好的作用？如今，上課睡覺(jué)只能做夢(mèng)，上課不睡才能圓夢(mèng)?！蔽业谝淮斡X(jué)得班長(zhǎng)的口才確實(shí)不錯(cuò)，再看看同學(xué)們的反響，他們中的許多人

6、慚愧地低下了頭。接下去副班長(zhǎng)發(fā)言：“我的媽媽年紀(jì)非常大了，本來(lái)她能夠早點(diǎn)退休，在家享享清福，但是為了我，為了讓我上個(gè)好大學(xué)，她不斷不肯休息，成天忙繁忙碌。每次考完，我明白她內(nèi)心比我還急，但是她怕妨礙我的情緒，從來(lái)不在我面前表現(xiàn)出來(lái)?？偸枪奈栉?，支持我”說(shuō)到這里，她的聲音嗚咽了，她的話激起了非常多同學(xué)的共鳴，不少的小孩在下面已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)抹起了眼淚。接下來(lái)，是紀(jì)律委員，她首先作了自我批判，覺(jué)得本人沒(méi)有管好班上的同學(xué)，對(duì)不起大家。她越是如此講，同學(xué)們?cè)接X(jué)得非常慚愧，認(rèn)為是本人沒(méi)有做好，妨礙了班級(jí)聲譽(yù)。接下來(lái)，根本不需要點(diǎn)名和發(fā)動(dòng)，班上的同學(xué)一個(gè)一個(gè)走上臺(tái)去，發(fā)表本人的感言。有從父母角度講，有從教師角度談

7、，有從本人角度表態(tài)的，整個(gè)班級(jí)沉醉于悲情和鼓舞的氣氛之中。在如此的氣氛里，我也忍不住了，淚水靜靜地流淌。我為本人的學(xué)生感動(dòng)，事實(shí)上，他們有一顆如此純潔而透明的心，平常，我們總以為他們只是小孩，不明白事的小孩，事實(shí)上，他們的辦法，他們的成熟遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的想像。不知不覺(jué)，下課的鈴聲響了，我走上講臺(tái)，只說(shuō)了一句；“明年的六月，我希望以你們?yōu)轵湴?，你們?huì)是我的驕傲！”這堂班會(huì)課后，學(xué)生往常所未有的積極姿勢(shì)投入到學(xué)習(xí)中，班級(jí)相貌煥然一新。從這堂特別的班會(huì)課，我得出了一些有益的啟示。啟示一：班主任教師要擅長(zhǎng)抓住教育契機(jī)。教育契機(jī)是指在教育過(guò)程中事物開(kāi)展或事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)鍵、樞紐，決定性的環(huán)節(jié)。通過(guò)這幾

8、年的班主任工作，我發(fā)覺(jué)假如擅長(zhǎng)捕捉教育契機(jī)、抓拄時(shí)機(jī)，來(lái)做學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生，那么往往能事半功倍，收到意想不到的效果。在日常的班級(jí)治理中，教育契機(jī)是經(jīng)常的，大量出現(xiàn)的，但跟機(jī)遇一樣，它是不規(guī)則的，是可遇而不可求的，同時(shí)教育契機(jī)又是稍縱即逝的，要及時(shí)利用，假如錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，效果可能就不明顯。這種教育契機(jī)的特點(diǎn)要求班主任在班級(jí)治理中要有敏銳的“眼”，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，要有迅急的“手”，擅長(zhǎng)捕捉，要有睿智的“腦”，擅長(zhǎng)考慮，要有勤快的“嘴”，擅長(zhǎng)煽動(dòng)，要有靈敏的“腳”，擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生之中。一句話，確實(shí)是要求班主任擅長(zhǎng)敏銳地識(shí)別教育契機(jī)，及時(shí)抓住并加以利用。比方這次的班會(huì)，我確實(shí)是抓住如此一個(gè)教育契機(jī)，假如等

9、到周末的班會(huì)課再處理，效果便會(huì)弱許多。擅長(zhǎng)捕捉教育契機(jī)，是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們的日常班級(jí)治理中，假如能擅長(zhǎng)挖掘，為我所用，就能逐步使學(xué)生的思想精神境地乃至毅力、意志、質(zhì)量得到進(jìn)一步的磨煉和提高，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。啟示二：要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的才能。自古以來(lái)，中國(guó)教育家就尤其注重自我涵養(yǎng)。如大學(xué)說(shuō)的“君子必慎其獨(dú)”，確實(shí)是一種自我涵養(yǎng)的功夫。而近代，馬克思主義的德育論認(rèn)為，教育同自我教育是統(tǒng)一的過(guò)程；自我教育在一定意義上來(lái)說(shuō)是教育的結(jié)果，又是進(jìn)一步教育的條件和內(nèi)部動(dòng)力。因而在教育過(guò)程中要充分發(fā)揮受教育者自我教育的主體作用。通過(guò)這次班會(huì)，我發(fā)覺(jué)，讓學(xué)生本人來(lái)教育本人，更容易接受。假如所有的班紀(jì)班規(guī)都需要讓教師作一個(gè)無(wú)處不在的監(jiān)視員，那么教師會(huì)非常辛苦，師生關(guān)系會(huì)蛻化成為對(duì)立的監(jiān)視者與被監(jiān)視者的關(guān)系。只有讓所有的紀(jì)律要求“內(nèi)化”成為學(xué)生自我的要求，并把它付諸實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，教育目的在他身上才能真正實(shí)現(xiàn)。相反，沒(méi)有自我教育的所謂教育，就會(huì)變成一種野蠻的灌輸，甚至是一種精神的摧殘，實(shí)際是一種反教育。所以，培養(yǎng)小孩的自我教育才能，仍然需要教師的教育，只不過(guò)這種教育是在尊重在小孩前提下的一種引導(dǎo)，而且目的是激發(fā)小孩的自我教