翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下高職專《綜合英語》課程的教學(xué)設(shè)計_第1頁
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下高職?!毒C合英語》課程的教學(xué)設(shè)計_第2頁
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文檔簡介

1、    “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下高職專綜合英語課程的教學(xué)設(shè)計    白麗蘭摘要:本文以外語教學(xué)與研究出版社的致用英語·綜合教程2第一單元為例,探討在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下進(jìn)行高職專綜合英語課程教學(xué)設(shè)計的步驟和方法,以期為高職專英語專業(yè)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實踐提供借鑒。關(guān)鍵詞:高職英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計:h319 :a :1009-5349(2018)03-0038-02翻轉(zhuǎn)課堂(the flipped classroom)的教學(xué)模式,實質(zhì)就是把傳統(tǒng)的教學(xué)過程課堂上老師講授新知識,課后學(xué)生做練習(xí)鞏固消化所學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前學(xué)生自主學(xué)習(xí)老師通過

2、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)送的視頻等教學(xué)資料,課堂上通過解答學(xué)生疑問、評價學(xué)生作業(yè)、進(jìn)行小測驗等來幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用所學(xué)知識,即實現(xiàn)知識的內(nèi)化。這種轉(zhuǎn)變對教師的教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求,即不僅要對學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析,對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真設(shè)計,還要對教學(xué)學(xué)習(xí)策略、教學(xué)媒體和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容等進(jìn)行設(shè)計。下面以外語教學(xué)與研究出版社的致用英語·綜合教程2第一單元為例,探討進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的步驟和方法。一、學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析的目的是了解學(xué)習(xí)者當(dāng)下的心理和知識水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度等,從而為教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。(一)學(xué)習(xí)者實驗對象的選取本研究選擇的實驗對象是從2016級的8個班級中選出a、b兩個

3、班級,其中a班作為實驗班,b班作為對比班;兩個班在學(xué)生人數(shù)、上學(xué)期期末考試的平均分?jǐn)?shù)上最為接近:a班36人,綜合英語的平均分為826分;b班35人,綜合英語的平均分為83分;且兩個班成績的頻數(shù)分布也相似。(二)學(xué)習(xí)者分析(1)兩個班級的學(xué)生都是經(jīng)過高考的高中畢業(yè)生,在大學(xué)又學(xué)習(xí)了一年,雖然英語水平一般不高,但已具有基本的英語學(xué)習(xí)能力;(2)每個班級里學(xué)生的英語水平存在很大差距,考試分?jǐn)?shù)從60多分到90多分的都有;(3)作為英語專業(yè)的學(xué)生,主觀上都想把英語學(xué)好,但是真正對英語學(xué)習(xí)感興趣的只占半數(shù);而且學(xué)生的自我管理能力普遍較差,除了課上聽講、課后完成作業(yè)外,多數(shù)學(xué)生不知怎么學(xué)習(xí),甚至有時作業(yè)也不

4、按時完成,許多課外時間浪費(fèi)掉了;(4)學(xué)生都有智能手機(jī),都能夠熟練使用qq、微信的各種功能。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析綜合英語是高職高專英語專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各項語言技能,同時滲透道德教育、人文精神等。外語教學(xué)與研究出版社的致用英語·綜合教程2第一單元的單元標(biāo)題是:understanding chinese culture。整個單元由7個板塊構(gòu)成:話題展開熱身和激活已有的知識與經(jīng)驗;閱讀a語言輸入與理解;語言運(yùn)用詞匯和語法知識的整理;閱讀b語言的再輸入與理解;項目活動拓展訓(xùn)練;文化點滴跨文化意識與知識;學(xué)習(xí)策略學(xué)會如何學(xué)習(xí)。本單元教學(xué)時數(shù)為8學(xué)時。其中單元

5、重點閱讀a占用4課時;話題展開、語言運(yùn)用、閱讀b各占用1課時;項目活動、文化點滴、學(xué)習(xí)策略占用1課時。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)活動設(shè)計的依據(jù),也是評價教學(xué)活動效果的依據(jù)。本單元的教學(xué)在知識、能力、情感三個方面的目標(biāo)分別是:(1)知識目標(biāo):了解中國人從臘月初八到正月十五整個春節(jié)期間的習(xí)俗;了解關(guān)于春節(jié)的中國特色詞匯的英語表達(dá)法;了解什么情況下用現(xiàn)在分詞的一般式、完成式做狀語;了解一些常用成對詞的含義。(2)能力目標(biāo):能夠流暢地朗讀課文;能夠用英語向外國人介紹中國春節(jié)的習(xí)俗;能夠正確使用現(xiàn)在分詞(短語)做狀語。(3)情感目標(biāo):提升學(xué)生用英語談?wù)摯汗?jié)的興趣,提升學(xué)習(xí)英語的信心。四、教學(xué)策

6、略設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂模式下的綜合英語教學(xué),主要采取的教學(xué)策略有:(1)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略。老師布置的課前學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)來完成,但是疑點和難點需要與其他同學(xué)合作討論進(jìn)行學(xué)習(xí),尤其英語水平偏低的學(xué)生,更需要與他人寫作。(2)問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)策略,即制定導(dǎo)學(xué)任務(wù)單。學(xué)生通過完成和解決任務(wù)單中的任務(wù)和問題來實現(xiàn)知識的建構(gòu)。(3)激勵性策略。學(xué)生最喜歡的是分?jǐn)?shù)。根據(jù)每次作業(yè)的完成情況、每次課堂上參與的積極程度給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。五、教學(xué)媒體設(shè)計(1)建立班級的綜合英語學(xué)習(xí)qq群。qq群的優(yōu)點是方便上傳、存儲各種文件,而且學(xué)生在群上討論也非常方便。(2)錄制講課的微視頻。每段視頻約10分鐘的

7、,且一段視頻只討論一個主題。(3)制作word文檔,把每次講課的內(nèi)容以文字的形式發(fā)給學(xué)生,以便于滿足學(xué)生的不同需求。六、導(dǎo)學(xué)任務(wù)單的設(shè)計導(dǎo)學(xué)任務(wù)單要明確列出學(xué)生進(jìn)入課堂前須完成的任務(wù),并與其他自主學(xué)習(xí)資料一起發(fā)送給學(xué)生。課堂上,老師就任務(wù)單的內(nèi)容進(jìn)行檢查,可以是小測試,也可以是提問,并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),以此督促學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)單上的任務(wù)。本單元教學(xué)用8課時,分4次課,所以可以制定4個任務(wù)單,分別是:任務(wù)單一:(1)做“話題展開”部分的練習(xí)題。(2)自主學(xué)習(xí)reading a部分的生詞和表達(dá)法。1)聽錄音并模仿朗讀單詞和表達(dá)法,直到能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀。2)觀看老師發(fā)送的ppt材料,自學(xué)單詞和表達(dá)

8、法的用法。任務(wù)單二:(1)逐段反復(fù)聽課文a的錄音,模仿朗讀,讀到流暢的程度。(2)讀課文的過程中,劃出有疑問和不理解的部分,查看老師發(fā)送的教學(xué)資料,與同學(xué)討論,爭取弄懂;不懂的問題,課堂上向老師提問。(3)做閱讀理解問答題:page 7, exercise a。(4)分析下句的結(jié)構(gòu):“all people living away from home go back and it becomes the busiest time for transportation systems.”。(5)翻譯課文前3段。任務(wù)單三:(1)朗讀課文,努力做到清晰流暢。(2)觀看視頻:如何分析句子結(jié)構(gòu)。(3)分析

9、句子結(jié)構(gòu):1)“then people begin decorating their clean rooms featuring an atmosphere of rejoicing and festivity.”;2)“the character put on paper can be pasted normally or upside down, for in chinese the reversed fu is similar to "fu comes",both being pronounced as fudaole.”。(4)復(fù)述課文:按照時間順序。任務(wù)單四:(1)聽錄音,閱讀reading b,做文后閱讀理解題。(2)觀看視頻:現(xiàn)在分詞(短語)做狀語,做書上練習(xí)題。(3)查詞典,找出練習(xí)中成對詞的含義,做填空題。(4)閱讀culture tips,learning to learn。通過以上各個環(huán)節(jié)的設(shè)計,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下綜合英語課程的教學(xué)實驗得以順利進(jìn)行,并得出結(jié)論:精心設(shè)計的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)形式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有助于學(xué)生根據(jù)自己的英語水平靈活選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式。參考文獻(xiàn):1金陵,喬納

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