四年級(jí)校本課程教學(xué)計(jì)劃(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級(jí)校本課程教學(xué)計(jì)劃 孤山子小學(xué) 劉金海 一、學(xué)情分析 四年級(jí)的孩子活潑可愛(ài)，具有較強(qiáng)的想象能力，課堂上他們大多是愛(ài)提問(wèn)的孩子，孩子們對(duì)于老師介紹的有關(guān)童謠的知識(shí)非常感興趣。特別生活在農(nóng)村的孩子對(duì)農(nóng)村有濃厚的興趣，童謠凝結(jié)著人民生活感情和人文理想，也顯示著人的個(gè)性與精神。童謠的編寫(xiě)有意識(shí)拓寬了孩子視野，增長(zhǎng)了孩子的知識(shí)。我要充分利用每一節(jié)課，把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)具有“豐富想象力”的童謠編寫(xiě)能手。面對(duì)如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，我以極大的熱情，嘗試著將童謠引進(jìn)地方課程課堂，用以彌補(bǔ)教材的生硬和不足，拉近課堂和現(xiàn)實(shí)生活的距離，使地方課程教學(xué)更加風(fēng)趣、更加生

2、動(dòng)，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，更好地提升教學(xué)效果。 二、課程分析 。根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際情況，自主教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以“學(xué)用普通話”和“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活，了解社會(huì)。把編寫(xiě)童謠作為一份偉大的文化遺產(chǎn)得以繼承和發(fā)展。 三、教學(xué)目標(biāo) 。 本課程是以“學(xué)用普通話”和“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”為主題。校本特色課程的一大主題。在開(kāi)展“詩(shī)詞欣賞”主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)童謠編寫(xiě)已有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了濃濃的興趣和感情。 在生活中，孩子們常隨著似懂非懂 似準(zhǔn)非準(zhǔn)地娓娓朗誦，但對(duì)其所描繪的內(nèi)容和蘊(yùn)含的意境又常常難以理解。一為培養(yǎng)孩子對(duì)民間童謠的興趣，有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展，二

3、為孩子提供輕松學(xué)習(xí)普通話的良好氛圍，使童謠得以傳承。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使孩子掌握基本的童謠特點(diǎn)。 2 .初步體會(huì)童謠意境，理解民謠所蘊(yùn)含的情感和道理。 五、教學(xué)措施 1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、課件、視頻、錄音機(jī)等引導(dǎo)學(xué)生置疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)新知。 2、改變常規(guī)教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動(dòng)腦想想，動(dòng)口講講，動(dòng)手做做，動(dòng)腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯(cuò)誤，教師只在必要時(shí)，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 3、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同解決學(xué)習(xí)童謠的困難。 走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 4、玩玩、做做、學(xué)學(xué),切實(shí)提高學(xué)生勞動(dòng)能力。把科普教育與游戲、比賽、表演等方法相結(jié)合，寓教于樂(lè)，事半功倍。 六、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排 周次 教學(xué)內(nèi)容 所需課時(shí)數(shù) 1 - 2 展示祖國(guó)壯觀景色 2 3 - 4 講文明懂禮貌 2 5 - 6 優(yōu)美的建筑 2 7 - 8 熱愛(ài)祖國(guó) 2 9 - 10 社會(huì)的進(jìn)步 2 11 - 13 美好