公司職員其他互動游戲

1、第五章：其他互動游戲游戲79打破堅冰一、游戲目的：活躍氣氛，使剛建立的團隊內(nèi)的還不熟悉的成員，熟悉起來；培養(yǎng)團隊的協(xié)調(diào)能力。二、游戲程序：1、教員讓所有成員自動的按出生月日的先后順序排隊，生日靠近一月一日的排在左邊，生日靠近十二月三十一日的排在右邊。2、在隊排好了后，教員讓組員作自我介紹，內(nèi)容包括出生月日、姓名及其它信息。3、假如后續(xù)的活動需要分組的話，那么就可以把隊伍分段，生日靠近的組員被分在一個組；或者通過報數(shù)來分組，同一個數(shù)字的分在一組。游戲80成雙成對一、游戲目的：通過身體運動，增加學(xué)員之間的熟悉感；認(rèn)識結(jié)成伙伴的意義。二、游戲程序：1、游戲協(xié)助者鼓勵學(xué)員一起有節(jié)奏的鼓掌，一起喊出出成

2、雙成對。一旦喊出“成雙成對”，所有學(xué)員要找一位伙伴 2、游戲協(xié)助者隨意喊出，如：手指對手指、手肘對手肘、背對背、手掌對手掌、眼睛對眼睛等動作，學(xué)員需與伙伴共同進(jìn)行 3、當(dāng)游戲協(xié)助者再喊出成雙成對時，學(xué)員必須另覓一位新的伙伴。此時，游戲協(xié)助者再隨意喊出：耳朵對耳朵、腳板對腳板等動作 4、調(diào)換伙伴數(shù)次后，游戲協(xié)助者可因時間及氣氛，在學(xué)員都找到伙伴后停止游戲。三、注意事項：人數(shù)要成偶數(shù)；大家要先熟悉鼓掌的節(jié)奏。游戲813F一、游戲目的：讓學(xué)員在培訓(xùn)師的語言的感染力及影響力下通過暗示的力量自我感覺，感覺到成功者應(yīng)有的心態(tài)、發(fā)現(xiàn)自己的改變。二、游戲程序：1、首先使學(xué)員放松并且閉上眼睛，將注意力集中于聽培

3、訓(xùn)師熱情洋溢的演講。2、培訓(xùn)師充滿熱情的、全身心的對具有暗示力量的詩句、短文等進(jìn)行演講。3、請學(xué)員睜開眼睛，談自己的體會。三、游戲準(zhǔn)備：要準(zhǔn)備與課程主題相關(guān)的并有強大的激勵作用的詩句或短文。四、培訓(xùn)師參考短文：關(guān)于熱情激發(fā) 這個美麗的世界也是我的世界，它變得更加富有生氣.因為我把自己滿腔的熱情傾注到了我做的每一件事和我所遇到的每一個人身上，而我之所以如此熱情洋溢，是因為我對我的世界、我的工作、我的目標(biāo)以及每個人身上的優(yōu)點都有了更深的認(rèn)識，對人生充滿了信心。 這種信心使我精神倍增，興奮之情難以自禁，自信心更強了。信心加熱情，于是我毫不猶豫地投身到了行動之中。我能夠堅持下去并盡自己最大的努力，我不

4、會退縮。熱情將使我成為一個成功者。 關(guān)于立刻行動 每一天對我來說是個成功日，因為對應(yīng)改做的事情我將毫不拖延，立刻行動。 如果我把每一天該做的事情拖延下去，那我就會越來越感到焦慮；我會對應(yīng)該做的事情產(chǎn)生畏難情緒，從而不想去做；我會感到心情沉重，不勝負(fù)擔(dān)。最經(jīng)常的情況是拖延工作會導(dǎo)致放棄行動。 只有去做才可能贏得成功。而我“立刻行動”，所以每一天對我來說是成功日。 每一天，我將做我為了成為有用之才而一直想做的事情。 如果我培養(yǎng)了“立刻行動”的習(xí)慣，那不僅是每一天，而且明天、后天對我來說都將是成功之日。我的箴言 每一天快樂都將伴隨著我因為各種箴言在生活中只積極的指引著我。我將以自己希望別人對待我的那

5、種方式去對待每一個人。我希望別人每一天都愉快，這比我自已是否感到快樂更重要。 我將只注意我所遇到的人的積極方面。我將看到他們的優(yōu)點而不是缺點，因為我知道任何人都不可能十全十美。自然，我也不例外。 我將真誠地把贊美之詞獻(xiàn)給每一個人，因為人人都希望自己受到別人的贊賞，希望體現(xiàn)出自己在這個世界里的存在價值。 我將不隨意地批評別人，以避免別人覺得我是高人一等或者比他們優(yōu)越。 我將友善地對待每一天遇到的每一個人。稱贊他們，尊敬他們。我將不以這樣做作為索取別人的條件。因為如果我反過來要求別人的獎勵、報償和贊賞，那我這樣做的本身就失去了意義。 每一天，箴言將在生活中指引著我我將像希望別人對待我那樣去對待別人

6、。 關(guān)于毅力 由于我沒有毅力，由于我沒有堅持下去。由于我在疲倦或受挫時逃避現(xiàn)實由于這些原因我沒有完成我想完成的事情。 毅力告訴我，無論我在嘗試完成自己的目標(biāo)時失敗或受挫了多少次，我都必須堅持做下去。使自己的目標(biāo)變成現(xiàn)實是極為重要的。即使它要花很長時間，即使成功前我要經(jīng)歷無數(shù)次失敗和挫折，這些都不能阻止我的進(jìn)取心。 毅力允許我次只做件事不強求自己一蹴而就。因為急功好利會使人神經(jīng)質(zhì)、焦慮、緊張和待人粗暴。毅力要求我完成一項工作后再進(jìn)行另一項。 我將不再泄氣。不做逃兵，不再態(tài)度粗暴。如果此路不通，我會試著走另一條路作新的嘗試。 我將有毅力我將堅持我將成功。積極的心態(tài) 我的思想是我生活的一部分，完全受

7、我的控制。這就是說，對于哪些思想可以進(jìn)入我的頭腦，我有自由篩選的權(quán)力。但是我也知道，不管我的頭腦里存在什么樣的思想。別人是捉摸不到的，只有通過我的行動，我的態(tài)度和我對別人、對自己的看法才能表現(xiàn)出來。 每一天，我的行為、我的態(tài)度和我的看法都將是積極的。因為我只允許積極的思想進(jìn)入我的頭腦。這種積極的心態(tài)將幫助我針對自己面臨的各種困難去發(fā)現(xiàn)積極的解決方法。 每一天，我將不會為自己找任何借口來逃避困難，我將不再消極。 每一天，我將極力不去想那些消極的詞。譬如“不可能”、”不想工作”、“我不具備條件”、“沒有希望”以及”如果失敗了會怎么樣”等等。因為這些詞語只會使我見難而退、喪失信心。 每一天，對我來說

8、將是美好的日子我將努力使每一天變得美好我將保持積極的心態(tài)。 關(guān)于目標(biāo) 每一天我將賦予我的生活以目標(biāo)、目的和意義。我將通過為自已的行為、態(tài)度和工作建立目標(biāo)來完成這一使命，這些目標(biāo)為我指明了每一天我將要完成的任務(wù)。 我將針對每個目標(biāo)制定個行動計劃。這一計劃將告訴我該做什么、什么時候去做和怎佯做，以便我最終完成我自己確立的目標(biāo)。 我將向那些最困難和最迫切的目標(biāo)前進(jìn)?；蛘邚哪切┪以瓉碜詈ε伦龅氖虑樽銎?。 每一天我將不逃避。直到完成了自己確定的所有目標(biāo)為止。我可能會感到疲倦，我可能會泄氣。我可能會在第次、第二次或第三次嘗試中連遭失敗，但我不會逃避。我要完成每一天的目標(biāo)。 當(dāng)每一天夜幕降臨時，我將休會劉快

9、樂和成功。因為我賦予了自己的生活以方向、目的和意義我建立廠我的目標(biāo)，我完成了我的目標(biāo)。潛能激發(fā) 每一天我不感到恐慌，我對自己充滿了信心，相信自己能做好一些事情。我是自己思想的主宰、行為的主宰、態(tài)度的主宰和自己工作質(zhì)量的主宰，因此我是自己生活的主宰! 作為主宰我有權(quán)力選擇自己樂意采用的行為方式：好的、一般的或者是差的。但我很清楚，我行為的結(jié)果不是由運氣或天命決定的而是由我自己的行為決定的。只要我對世界施加了作用力，世界也會回贈給我同等的反作用力。 過去，我像常人一樣只利用了自身能力的百分之十，還有百分之九十的潛力尚待發(fā)掘。 每一天，我將能妥善處理自己碰到的所有事情，因為我將利用更多自身尚未發(fā)揮的

10、潛力。 我是有用之才我是自己生活的主宰。我將保持積極進(jìn)取的生活態(tài)度。我有潛力!我有能力!游戲82馬到成功一、游戲目的：體驗從混亂到澄清，我們需要的思路；理解到我們有好“馬”才會成功。二、游戲程序：1、請學(xué)員看看這副圖是什么？提示學(xué)員，如果正面看不出來，換個角度看看?？闯鰜硎鞘裁磫?？再想想，再看看！真的看不出來？這樣，我們可以看到我們換個角度的困難，或者說，我們從混亂中澄清問題的困難。2、培訓(xùn)師再請學(xué)員看看下面的圖，看看是什么？游戲83為什么來培訓(xùn)？一、游戲目的：探討培訓(xùn)的目的；認(rèn)識培訓(xùn)與企業(yè)、個人發(fā)展的關(guān)系二、游戲程序：1、派發(fā)給每位學(xué)員五張紙及顏色筆。 2、邀請每位學(xué)員寫下5項接受培訓(xùn)的目的

11、。 3、把學(xué)員的看法貼出來，由學(xué)員進(jìn)一步說明自己的想法。 4、說明企業(yè)的現(xiàn)狀，邀請學(xué)員想象自己在企業(yè)中的工作，再寫下5項接受培訓(xùn)的目的。5、比較兩者間的不同目的，討論培訓(xùn)發(fā)展如何配合個人需要及企業(yè)發(fā)展。6、討論：目前社會上所認(rèn)同的教育，是否就等于培訓(xùn)目的；綜觀所有接受培訓(xùn)的目的，為什么會有不同；傳統(tǒng)知識有什么意義？企業(yè)的培訓(xùn)可以如何發(fā)展？游戲84了解培訓(xùn)資源一、游戲目的：探討企業(yè)培訓(xùn)資源的重要性；探討企業(yè)缺乏培訓(xùn)資源所造成的后果。二、游戲程序：1、由學(xué)員互選一人扮演培訓(xùn)師，余下者為學(xué)員。 2、在教室中，扮演培訓(xùn)師者可利用/不用室內(nèi)所有的教學(xué)設(shè)施（例如：粉筆、黑板和紙張等）和采取任何形式，向?qū)W員

12、培訓(xùn)其選擇的內(nèi)容。3、由一人移走所有物資，直至培訓(xùn)師無法講課為止。4、討論：比較前后學(xué)習(xí)環(huán)境，培訓(xùn)師和學(xué)員在當(dāng)中分別遇上什么學(xué)習(xí)困難？如何改善企業(yè)的培訓(xùn)資源？游戲85假如我是一、游戲目的：認(rèn)識資訊科技對不同背景、不同階層的人的影響；明白不是每個人都能擁有和掌握資訊科技的原因；表達(dá)自己對資訊科技的感受。二、游戲程序：1、讓學(xué)員抽取角色卡，用幾分鐘時間帶入角色，并想象該角色能否掌握資訊科技以及資訊科技發(fā)展對他有什么影響（角色卡附角色背景，讓學(xué)員認(rèn)識不同角色的特征和處境，從而幫助他們代入角色?；顒咏M織者亦可只派發(fā)角色卡不附上角色背景，讓學(xué)員自由聯(lián)想該角色的特征與情況）2、學(xué)員以獨白形式表達(dá)并演繹該角

13、色對資訊科技發(fā)展的看法和感受。3、討論：在這些人當(dāng)中，誰擁有資訊科技？誰不能掌握資訊科技？為什么有這樣的分別？在企業(yè)中，資訊科技發(fā)展會帶來什么好處？誰會因此而得益？誰無從分享資訊科技發(fā)展帶來的好處？為什么；誰的計劃會因為資訊科技發(fā)展而受到影響？為什么；哪些角色最吸引起你的共鳴？三、游戲準(zhǔn)備：制作角色卡。游戲86非男非女一、游戲目的：認(rèn)識社會性別角度概念；探討社會性別角色如何限制兩性的自主空間。二、游戲程序：1、培訓(xùn)師邀請學(xué)員自由聯(lián)想與女性有關(guān)的內(nèi)容，并寫在紙上。2、同樣地再邀請學(xué)員自由聯(lián)想與男性有關(guān)的內(nèi)容，并寫在紙上。3、將學(xué)員分成小組（每組4人）并將有關(guān)女性/男性的聯(lián)想分別串成兩個故事/生活

14、片段。4、每組把他/她們的故事/生活片段表演出來。5、討論：女性及男性聯(lián)想的內(nèi)容做綜合分析，有什么發(fā)現(xiàn)？例如：女主內(nèi)、溫柔、做家務(wù)，男主外、剛強、工作；為何男性/女性的聯(lián)想游戲中出現(xiàn)以上性別定型的歸類？這些歸類如何構(gòu)成；你對以上的性別定型有何感覺？你是否很大程度符合/偏離以上的性別定型？游戲87你叫什么？一、游戲目的：了解社會性別角色是通過日常生活的語言形成的；認(rèn)識企業(yè)識別系統(tǒng)的重要性。二、游戲程序：1、請學(xué)員在紙上寫上自己的名字2、學(xué)員判斷這些名字屬于男子、女子或中性，分別歸納成3組3、請學(xué)員介紹自己姓名的來歷、意思?？上然ゲ聦Ψ矫值纳鐣谕?，以作比較。4、討論：你認(rèn)為名字代表什么？你的名

15、字代表了對你的什么期望？這些期望和你的性格有沒有不同之處？男女名字各有什么特點？游戲88角色認(rèn)識一、游戲目的：認(rèn)識個人內(nèi)心意愿與社會定性的性別角色的沖突；共同制定計劃，互相給予意見，以求行動改變。二、游戲程序：1、發(fā)給每個學(xué)員紙、筆，要求：寫出一件你喜歡做的事情，但不符合社會角色規(guī)范，再寫出一件你不喜歡但符合社會性別角色角色規(guī)范的事情。并列出面對的困難與阻力，制定個人行動計劃去回應(yīng) 2、將學(xué)員分成兩組，一組逐個談述個人的想法，行動計劃和面對的困難后，另一組對其想法及計劃給予建議或回應(yīng)。3、如參加人數(shù)較多及時間許可的話，把兩組的角色互換，再進(jìn)行一次，以增加意見交流4、討論：為什么會出現(xiàn)社會性別角

16、色定型？這帶來什么社會后果？對個人自我潛能發(fā)展有什么影響？個人自主性是什么？她重要嗎？面對社會要求與個人自主性出現(xiàn)沖突時，你會采取什么態(tài)度及方法去處理？游戲89欺負(fù)與被欺負(fù)一、游戲目的：體驗被欺負(fù)及欺負(fù)他人的感受；探討受壓抑的員工的處境。二、游戲程序：1、每兩名學(xué)員組成一小組，分別扮演欺負(fù)者和被欺負(fù)者 2、第一回合，兩人面對面站立，其中一人慢慢伸展四肢作勢將對方吞噬，另一人相反動作呼應(yīng)對方。例如一人愈伸展四肢，另藝人就愈瑟縮身體（可配合鼓聲或其他敲擊樂，以增加現(xiàn)場氣氛及節(jié)拍感）3、第二回合，將兩人角色對調(diào)，重復(fù)以上環(huán)節(jié) 4、將學(xué)員分成欺負(fù)者和被欺負(fù)者兩大組，各排成一列，面向?qū)Ψ秸玖?5、欺負(fù)者

17、組必須合作，自創(chuàng)節(jié)奏、聲勢，動作走向另一組進(jìn)行欺負(fù) 6、兩組角色對調(diào)。加強節(jié)奏。直至其中一組受不了為止7、討論：欺負(fù)者與被欺負(fù)者感受、學(xué)員生活經(jīng)驗中曾經(jīng)歷過？欺負(fù)者與被欺負(fù)者的特征是什么？生活中哪些社群最容易被欺負(fù)，原因是什么？游戲90這個夠我cheap！一、游戲目的：體驗人才市場競爭之下的人才處境。二、游戲程序：1、派發(fā)個人資料卡，學(xué)員分別在個人資料卡上寫上5項自己理想的工作條件，不可讓其他人知道 2、各人分別穿戴數(shù)件飾物，代表自己的理想和權(quán)益 3、依次出示三份工作的要求和報酬 4、學(xué)員互相競爭，每人在競爭工作前都要大聲說：“這個夠我cheap！”，顯示犧牲自己的理想和權(quán)益。若無人再愿意降低

18、工作條件，符合入職要求又愿意收取最低工資者便能取得這項工作 5、成功得到第一份工作的學(xué)員須退出，余下者競爭第二份工作，成功者退出，以此類推 6、一輪競爭后，成功取得工作者向所有學(xué)員顯示自己的理想工作條件及最后競爭所得的工作條件。 7、討論：競爭所得的工作條件符合你的理想嗎？惡性競爭下，人才得到的工作存在的什么不公平的地方？給我們的體會是什么？三、游戲準(zhǔn)備：三份工作卡，等同參加人數(shù)的個人資料卡，一些簡單飾物游戲91得利漁翁一、游戲目的：了解跨國公司的特性。二、游戲程序：1、挑選一位學(xué)員作漁夫，其他人扮演魚。每當(dāng)漁夫捉住了小魚，小魚便成為漁夫身體的一部分，漁夫?qū)⒁蝗俗兌?，二人變?nèi)?，三人變四人?/p>

19、如此類推，相反小魚越來越少 2、直至所有的小魚被捕捉后，活動才停止 3、每位漁夫?qū)懴氯g跨國公司的名稱及國家 4、游戲協(xié)助者再補充其他的例子（麥當(dāng)勞、肯德基、nike、ibm、adidas、雀巢、可口可樂、迪士尼）5、討論：游戲中的漁夫便是跨國公司，小魚是當(dāng)?shù)氐男⌒蜕虡I(yè)組織。當(dāng)跨國公司吞并其他小型組織后越發(fā)強大，你能指出跨國公司的特性嗎？游戲92品牌的影響力一、游戲目的：揭示跨國公司在全球的影響力。二、游戲程序：1、游戲協(xié)助者每讀出一件物品，各組組員盡量舉出他們的熟悉品牌名，例如：鞋子的牌子；牙膏的牌子；朱古力的牌子；飲品的牌子等。2、從學(xué)員列舉的品牌中討論：這些跨國公司屬于哪些國家；這些跨國

20、公司的產(chǎn)品原產(chǎn)地在哪里？（可從商品的包裝紙上找出，如沒有，可討論其他原因）這些跨國公司通常是否出產(chǎn)一種商品？它們會否以不同牌子去推銷同一類商品；如果由少數(shù)跨國公司控制了大量同類食品/消費品的加工和銷售，會有什么后果？消費者和生產(chǎn)者會受到什么影響；如何塑造我們的品牌？可以采取什么行動？三、游戲準(zhǔn)備：物資：有關(guān)跨國公司的商品招紙。游戲93不是不可能，只是你不愿意一、游戲目的體驗改變習(xí)慣的困難及改變的普遍反應(yīng)；改變自己的管理習(xí)慣是可能的。二、游戲程序1、所有學(xué)員面向中心圍成一圈2、培訓(xùn)師邀請學(xué)員自然地十指交叉相扣約5秒3、培訓(xùn)師再邀請各學(xué)員以相反的位置十指交叉相約扣5秒，感受和之前動作不同地方4、恢

21、復(fù)垂手狀態(tài)，培訓(xùn)師再邀請各學(xué)員隨自己的習(xí)慣自然地繞手5、培訓(xùn)師再邀請各學(xué)員以相反方向繞手，感受和之前動作不同地方6、恢復(fù)垂手狀態(tài)，向?qū)W員提問：“第二次的十指相扣和繞手有什么感覺？為什么有這種感覺？改變習(xí)慣可能嗎？什么因素可協(xié)助改變？”7、鼓勵學(xué)員發(fā)言指出不同群體的習(xí)慣。8、引發(fā)學(xué)員討論如何改變不良管理習(xí)慣。游戲94講不出就“打”一、游戲目的：促進(jìn)成員彼此的認(rèn)識；增進(jìn)團體活潑氣氛。二、游戲程序：1、選一位執(zhí)棒者（用報紙或雜志卷成的一支棒）站在圈內(nèi)，由他所面對的人開始叫出一個人名，執(zhí)棒者馬上跑到那位被叫的人面前，此時如果他無法馬上叫出另一個人的姓名，則執(zhí)棒者即可一棒打下，將他喝醒。如果他能叫出另一

22、位的姓名，則執(zhí)棒者就再跑到那人面前，如果他無法馬上將除另外一個人名，則照樣的一棒打下去，如此連續(xù)下去。 2、可挑出三至五人輪流出來任執(zhí)棒者。三、游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備制作棒的報紙或購買塑料制品的棒。游戲95象征性回饋一、 游戲目的：分享象征性回饋；分享投入、給予、接收和拒絕的各種感覺。二、游戲程序：1、培訓(xùn)師說明活動目標(biāo)。2、催化一種合宜的氣氛，以便培訓(xùn)師可先做想象活動。成員被要求閉上眼睛，并且假象自己像某樣?xùn)|西，想他們可能變成某樣?xùn)|西。約兩分鐘后，培訓(xùn)師說出他自己的想象，而且為什么他選擇那樣?xùn)|西。要求團體成員圍成圈子，順時針輪流說出。3、成員從其四種硬幣中選一個它所能認(rèn)同的（一些選擇標(biāo)準(zhǔn)是大小、實用

23、性、花樣、面額、成分、年代、人物）。其他硬幣拿開，每位成員將它所選的那個硬幣放在他面前的地板上。4、成員輪流分享他們做硬幣選擇的理由。從培訓(xùn)師右手邊那位成員開始，逆時針方向進(jìn)行。5、然后，成員默默作情感上的許諾，把自己這一份給團體的另一成員。特別強調(diào)這種許諾不得為了回報或同情而改變，而且每人不能拿出他所有硬幣人整個團體的人。要他同將自己硬幣放在面前地板上那么快的忠于每個人自己的許諾。6、個人都將硬幣放在地板上后，培訓(xùn)師解釋下一步驟。順時針方向移動，成員那自己那一份硬幣給其他成員，在給時須站在對方面前作眼睛接觸。7、開頭的的那一位成員得到最多硬幣，直到接受硬幣的所有人做完，每位接受者分享接受經(jīng)驗

24、。他的評語須針對給予者說。8、培訓(xùn)師介紹拒絕的經(jīng)歷過程，何況無論多么輕微的拒絕都是我們最難處理的情緒反映之一，并請到現(xiàn)在還未得到硬幣的成員作反映。9、一段靜默后，培訓(xùn)師帶頭做整個過程的討論。三、游戲準(zhǔn)備：請學(xué)員每人帶五分、一角、五角、一元、四種硬幣。四、注意事項：不一定許順時針或逆時針，只要任何有次序的方式均可；成員也可帶其他可作為象征性回饋的東西；如果被拒絕的經(jīng)驗不適合出現(xiàn)在此階段的團體中，那就無需限制每個人只使用一個硬幣，則可以多使用幾個硬幣，讓每個人均有接收到硬幣的機會。游戲96堆積木一、游戲目的：探索個人與團體的成就動機及決定目標(biāo)的過程；研究人際關(guān)系與團體之間的競爭情形；）感受失敗與成

25、功的經(jīng)驗。二、游戲程序：1、培訓(xùn)師將所有的積木放在桌上，讓成員猜他們自己能堆起幾塊積木而不會倒下來。然后就讓成員實際去堆積木，分別計算實際堆的和先前預(yù)計的正或負(fù)的差距有多少。2、培訓(xùn)師接著要成員把積推倒然后宣布要再來一次這種游戲。不過這一次要成員大聲說出他自己預(yù)計的數(shù)目并且記在黑板上，誰預(yù)計堆得最高而且成功的話，就有獎品，如果有同分的還要比賽一次，說明完畢即進(jìn)行比賽。3、比賽結(jié)果揭曉后，頒發(fā)獎品。同時培訓(xùn)師將成員分成三四人一組，這一次要每一組堆三堆同樣高的積木，培訓(xùn)師要每組估計他們可堆多高，那一組預(yù)計堆的最高而且成功的話，就可以獲得獎品，說明完畢即進(jìn)行活動。4、獲勝組揭曉頒發(fā)獎品后，培訓(xùn)師即引

26、導(dǎo)團體討論決定目標(biāo)的過程、團體的壓力與競爭、冒險的心理、獎品的影響及個人的感受等。三、游戲準(zhǔn)備：材料：每人約二十塊大小形狀相同的積木（積木以1寸左右為度。）；獎品。游戲97模擬家庭一、游戲目的：讓成員幻想家庭的組合狀況；使成員意識家庭給個人的感受；模擬家庭對我們在一起工作的隱喻。二、游戲程序：1、培訓(xùn)師發(fā)給每位成員一張紙條，請成員以一句話、一段描述、一種比喻或一種象征物來描述“家庭“。2、培訓(xùn)師回收每位成員的紙條，暫時放進(jìn)袋中。3、培訓(xùn)師指示每位成員不能說話，且圍坐在從桌子周圍。4、然后根據(jù)自己事前準(zhǔn)備的一份可布置家庭的物品，擺設(shè)于在張海報上。如果，沒有事先作好代替物品，則當(dāng)場剪剪貼貼作出作品

27、（例如：紙？床、紙造花等）。5、擺設(shè)物品時，成員間不能以口語交談，而要以非口語溝通。6、布置家庭物品擺設(shè)時，以每個人豐富的生活體驗或想像，盡量作出或畫出具體形象的物品。例如梳妝臺上的唇膏，可以女性成員的真實唇膏代替。最主要的用意，在于運用勞作創(chuàng)作或身邊現(xiàn)成物品，共同于一張大海報紙布置出一個家庭屋內(nèi)的立體式擺設(shè)樣形。7、這種布置工作可持續(xù)約四十五十分鐘。每位成員可自由聯(lián)想，還可擺設(shè)或作出任何物品，不再只限于事先所準(zhǔn)備的那一份。隨時再依現(xiàn)場想像需求而設(shè)計擺設(shè)各類物品。8、待每位成員已沒什么語音或構(gòu)思時，且所布置出的家庭擺設(shè)形象也差不多時，培訓(xùn)師可宣布停止活動。9、此時，培訓(xùn)師請每位成員運用觀察、透

28、視、分析、想像的知覺，對大家七手八腳所共同布置的家庭形樣，說出自己的看法和感受（例如：有的成員看到這個家庭設(shè)有花盆，而指出有成員特別喜歡花卉、其性情溫和或貌如花等）。總之，讓每位成員根據(jù)所擺設(shè)的物品，自由聯(lián)想這個家庭成員的模樣、愛好、個性等等，甚至整個家庭經(jīng)濟、氣氛、互動現(xiàn)象。10、培訓(xùn)師須盡量引導(dǎo)每位成員作想像，并將看法和感受說出來，而且，鼓勵對同物像作不同的說法，希望每個人都有屬于自己獨特的看法。11、此時，培訓(xùn)師取出活動開端良好的許多紙條，大聲念出。每位成員根據(jù)活動中的創(chuàng)作體驗、想像的心得，再并合這此紙條的說詞或比喻，整理個人對“家庭”的主要概念，可以相互給回饋或分享多種看法，經(jīng)過一段討論而至總結(jié)。三、游戲準(zhǔn)備：事先讓每位成員準(zhǔn)備一份可布置家庭的物品（以想像或仿造的東西代替。例如，紙制的桌椅等，或是以一張卡片描述即可。）；各類色紙、剪刀、漿糊、黏膠、膠帶、小刀片、尺等；一大張海報紙。四、注意事項：最好在團體已有初步的團體意識運用比較合適；培訓(xùn)師可視適宜的活動氣氛，讓成員嘗試分享家庭生活經(jīng)驗。游戲98大比武一、游戲目的：消除團體間對立的社會面具，促進(jìn)人際關(guān)系。二、游戲程序：1、培訓(xùn)師邀請二位