項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的探索與應(yīng)用

1、    項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的探索與應(yīng)用    黃繼新【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，復(fù)合型人才的稀缺顯得尤為突出，對計算機人才的需求越來越高。尤其是應(yīng)用型人才的不足制約著我國經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)前是信息時代，計算機在生活和工作當(dāng)中的作用越來越重要。中職學(xué)校計算機專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)計算機技術(shù)人才的重要場所，中職學(xué)校計算機教學(xué)必須受到高度的重視。中職計算機教學(xué)通常采用的教學(xué)方式就是項目教學(xué)法，與傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方法不同，這種教學(xué)法已經(jīng)現(xiàn)實性地取得了相對充分的應(yīng)用性實踐開展空間。項目教學(xué)法是基于計算機實際工作來設(shè)計項目進行教學(xué)活動的開展，堅持

2、學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中的主體地位，根據(jù)當(dāng)前社會實際情況所設(shè)計的。在中職計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用，可培養(yǎng)中職學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求?！娟P(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；中職計算機教學(xué)；探索；應(yīng)用近年來中職教育體制不斷改革，“以生為本”的教學(xué)理念越來越受到重視，中職計算機教學(xué)逐漸受到廣泛的關(guān)注。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教育的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的動手思維能力，不斷更新教學(xué)方法，是目前中職計算機教學(xué)的首要任務(wù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。項目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，其應(yīng)用是中職計算機教學(xué)的重大突破，顯示了計算機實訓(xùn)教學(xué)的生動性、形象性、直觀性，目前已

3、被廣泛地應(yīng)用。項目教學(xué)法的實施和運用，一直受到很多教師的關(guān)注。本文簡述了項目教學(xué)法的涵義及其特征，針對項目教學(xué)法進行了研究，明確了項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的意義。在項目教學(xué)法當(dāng)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，結(jié)合中職計算機教學(xué)的實際情況，分析了項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的實際應(yīng)用，促進學(xué)生全面發(fā)展。一、項目教學(xué)法的定義和特點。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，項目教學(xué)法以項目對象為實際課程的開展對象，以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想。在老師的指導(dǎo)下，實施項目的選取、優(yōu)化與示范，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，扎實地對學(xué)生群體實施有效而且是科學(xué)性的分組實踐行為，收集信息、設(shè)計方案、實施項目、評價等都由學(xué)

4、生自己負(fù)責(zé)。不同的學(xué)生就各自負(fù)責(zé)的特定性的項目實施有針對性的探討與學(xué)習(xí)，在這個過程中學(xué)生們了解并把握整個過程每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，最終扎實地完成項目工程的相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生的動手能力，以及協(xié)作能力得到提高。項目教學(xué)法是由學(xué)生自發(fā)參與和組織的一種新型教學(xué)模式，以項目為主線，學(xué)生為主體，在教師的科學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的能力。將理論與實踐有效的結(jié)合，通過實踐把知識轉(zhuǎn)換為技能，任務(wù)完成之后進行作品的展示。項目教學(xué)法最顯著的特點是改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師講，學(xué)生聽”，“以項目為主線、學(xué)生為主體”，實用性較強，能夠和企業(yè)實際需求緊密地結(jié)合在一起，能夠鍛煉學(xué)生思維方面的能力，進一步提高學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生的實際動手能力在實踐中得到提高。創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。中等職業(yè)院校實施教學(xué)實踐工作，要扎實地培養(yǎng)技術(shù)型的人才類型，在校期間學(xué)生通過實踐獲取扎實有用的應(yīng)用性能力，滿足社會發(fā)展的現(xiàn)實性需求。扎實地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能水平，提升學(xué)生個體的實踐能力，促進學(xué)生進入社會生活參加工作后能夠現(xiàn)實性地獲取到進步與發(fā)展。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，建立全新的課程理念，通過項目教學(xué)法的實施，探索項目的內(nèi)容，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。項目教學(xué)法培訓(xùn)周期短，見效快，并且教學(xué)效果可測評性好。項目教學(xué)法

6、由學(xué)生與教師共同參與，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。項目教學(xué)法注重理論與實踐相結(jié)合，要求學(xué)生從原理開始入手，在理論的基礎(chǔ)上結(jié)合了實踐。二、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的意義。目前在我國社會經(jīng)濟以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，迫切需要高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才，中職學(xué)生為了實現(xiàn)和企業(yè)的接軌，推進項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中生獨立自主完成任務(wù)，收集整理資料、設(shè)計和實施具體內(nèi)容，最后再進行自我評價總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進學(xué)生理論實踐交替學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生通過共同的項目任務(wù)來開展教學(xué)活動，可以是產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)或是一項服務(wù)。項目教學(xué)法的應(yīng)用強調(diào)學(xué)生的學(xué)得到明顯的提升，促進中職學(xué)校培養(yǎng)的計算機人才能夠更好地

7、適應(yīng)社會，滿足工作崗位實際的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，項目教學(xué)法更加重視學(xué)生實踐能力，促進學(xué)生參與到其中。在中職計算機教學(xué)中實施項目教學(xué)法助力新型人才的培養(yǎng)，要扎實提升中職生的自學(xué)能力，提升學(xué)生個體的實踐能力，有效提升計算機教學(xué)效率，使得中職院校的畢業(yè)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的客觀發(fā)展需要。在項目教學(xué)法中，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力，除此之外，同學(xué)之間可以相互探討，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及協(xié)作的能力。推進教學(xué)事業(yè)的改革，項目教學(xué)法的應(yīng)用實踐中，比較有效地提升計算機科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)性技術(shù)。中職院校在設(shè)置實踐工作過程中充分考慮學(xué)生

8、群體，針對每位學(xué)生的特點，安排給不同學(xué)生不同的任務(wù)，便于老師了解每一位學(xué)生的能力，每一位學(xué)生要認(rèn)真地對待自己的職責(zé)，使學(xué)生們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。學(xué)生在實踐過程中，按照這樣的教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)進取心、責(zé)任心。使用行之有效的現(xiàn)實手段。結(jié)合學(xué)生心理特征，吸引學(xué)生積極主動的參與，有效提升中職院校計算機實訓(xùn)教學(xué)工作效率。三、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用。3.1 教學(xué)項目的設(shè)計是項目教學(xué)法的核心內(nèi)容之一，其作用非常重要。首先需要到實際工作崗位中進行調(diào)研，興趣是學(xué)生最好的老師，教師在實施教學(xué)項目的設(shè)計過程充分考慮學(xué)生個體的興趣愛好，詳細了解學(xué)生具備這門課程的哪些內(nèi)容，對項目進行整合，因材施教，結(jié)合

9、課程的實際內(nèi)容進一步設(shè)置項目，充分地對在校學(xué)生探究未知的欲望得到滿足。不一定要完全按照教材的順序進行講解，要有效激發(fā)廣大學(xué)生主動學(xué)習(xí)實踐行為的客觀積極性。通過實際調(diào)研的方式來了解中職學(xué)生最適應(yīng)的教學(xué)方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。實施相對充分的客觀考評，體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)實施的完成以及履行情況。 3.2 明確教學(xué)目的之后，進行教學(xué)項目的示范。在具體實施項目教學(xué)法時，教師應(yīng)該輸入信息數(shù)據(jù)，對項目的價值進行考慮，給學(xué)生詳細地演示整個數(shù)據(jù)分析流程，結(jié)合中職學(xué)生的特點、學(xué)識水平考慮學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生掌握最基本的操作方法。在教學(xué)過程中為本次教學(xué)確定合適的項目。制定項目計劃，充分考慮中職學(xué)生的實際特點，讓

10、學(xué)生將課本上的理論與實踐相結(jié)合，制定一個具體可行的計劃，結(jié)合教師布置的任務(wù)并融入自己的思想。為項目的實施，做出一個具體的總體規(guī)劃，教師可以在課堂中給學(xué)生做出具體的示范，做出合理的時間安排，減少學(xué)生的恐懼感，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證項目的順利進行。3.3 在“以生為本”的教學(xué)理念下進行活動的探究，這也是項目教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，教師要隨時與學(xué)生進行互動，促進學(xué)生積極主動的參與到整個項目的制定。把教學(xué)計劃劃分為若干目標(biāo)，按照每一個學(xué)生的特點，將其分配給每一位同學(xué)，在活動的過程中，教師只是作為指導(dǎo)者，教師要尊重學(xué)生的意見。及時掌握各組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在項

11、目教學(xué)法的實踐過程當(dāng)中，根據(jù)對知識的理解，學(xué)生們能夠利用到的實踐知識進行實踐，選擇適合自己的一些學(xué)習(xí)方法，不斷地提高自己的動手能力，及操作能力。使學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并采取好的方法來解決問題。3.4 教學(xué)項目活動的實施。在中職計算機教學(xué)與實踐工作的開展過程中，強化學(xué)生的動手能力，挖掘?qū)W生展示的潛力。營建實施教學(xué)的良好氛圍，對項目教學(xué)法實施應(yīng)用，扎實地提升廣大學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)實踐能力。設(shè)置實踐行為，扎實激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生實施主觀動力。教師在選擇學(xué)生練習(xí)操作項目的時候尊重學(xué)生的多樣化特征，滿足學(xué)生的多樣化需求，保證項目內(nèi)容足夠豐富。根據(jù)學(xué)生的喜好自主選擇項目，學(xué)生能夠運用自己所學(xué)習(xí)的知識，并能夠找到

12、自己的不足之處并且加以改進，用自己的智慧和才能完成項目，并通過自己的成果展示自己的能力。3.5 作品交流，即實施項目后教學(xué)結(jié)果的評價。項目完成之后各同學(xué)、各小組、師生間相互交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。確認(rèn)教學(xué)方法是否有效，通過問卷調(diào)查方式或者選擇不同層次學(xué)生座談的方式，加強教師和學(xué)生之間的交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足。對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)履行狀況以及表現(xiàn)情況實施關(guān)注，了解到學(xué)生和職能崗位之間的匹配度。有針對性地在技能性課程的學(xué)習(xí)實踐過程采用競賽點評法，在客觀性特征較強的項目類型中應(yīng)用實踐過程選擇量化評分法等。項目的評價階段非常重要，對設(shè)計不好的學(xué)生進行鼓勵，增強學(xué)生的自信心。四、結(jié)束語綜上所述，中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)實用型人才的使命，社會快速發(fā)展，越來越迫切需要高素質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能符合時代發(fā)展的需要，因此在中職教學(xué)的實踐中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力。項目教學(xué)法非常符合中職計算機的教學(xué)，以學(xué)生為主體，使每一位學(xué)生都能通過“學(xué)習(xí)實踐再學(xué)習(xí)再實踐”的這一循環(huán)模式來完成目標(biāo)任務(wù)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，在實際的操作中，不斷地提高學(xué)生的動手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。項目教學(xué)中比較重要的一個環(huán)節(jié)是評價，可以將生活與計算機知識相結(jié)合，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識到本身的不足，激發(fā)他們的興趣取長