項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用    張峰摘 要：隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來越大，職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才的教育責(zé)任。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。本文闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用的意義，并提出了幾點(diǎn)具體的有效應(yīng)用途徑。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 職業(yè)院校 計(jì)算機(jī)教學(xué)前 言在新課改的指導(dǎo)下，闡明要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。要求職業(yè)院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才具有專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐操作能力。為了更好的提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，老師科學(xué)、合理的

2、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使老師更好的完成教學(xué)任務(wù)。一、項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)法包括了探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，是這三項(xiàng)教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)的集合。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠更好、更快的理解所學(xué)的知識(shí)。老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以有步驟的對(duì)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)清晰的思路和明確的目標(biāo)，并對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的實(shí)際操作訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的新內(nèi)容。二是，老師在講解難度較大、理解起來相對(duì)困難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)

3、，也可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，它能直觀、生動(dòng)的利用具體事例來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。三是，在學(xué)生配合老師進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和準(zhǔn)確提取有效信息的能力，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中積極的思考，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式和解決問題的創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生通過查找大量資料來獲得有用信息進(jìn)而解決項(xiàng)目問題，這一過程可以提高學(xué)生準(zhǔn)確選擇信息并進(jìn)行信息再加工的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中老師往往只重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，在

4、教學(xué)活動(dòng)中僅僅是講解書本上規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，并沒有關(guān)注到學(xué)生真正的教學(xué)需求，這不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才教育的要求。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力、自學(xué)能力和分析解決問題的能力，為學(xué)生今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了改革，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了完善，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)符合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才，加強(qiáng)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭實(shí)力，提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。三、項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑（一）選取合適的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的核心就是要選擇合適的項(xiàng)目開展教學(xué)

5、活動(dòng)。一些老師只會(huì)對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行簡單的項(xiàng)目劃分，學(xué)生在完成這類項(xiàng)目時(shí)難免會(huì)覺得枯燥，這樣也發(fā)揮不了項(xiàng)目教學(xué)的真正作用。因此老師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要做到結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上多填入學(xué)生感興趣的內(nèi)容。除此之外，項(xiàng)目的設(shè)置要緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活，并結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教育的目的1。同時(shí)老師項(xiàng)目的選取要符合當(dāng)前社會(huì)的需求，比如現(xiàn)在很多企業(yè)要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練的掌握css、html等語法，那么職業(yè)院校的老師就可以在教學(xué)過程中安排一些有關(guān)這兩種語法的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中真正掌握相關(guān)技術(shù)操作的要領(lǐng)。（二）注意項(xiàng)目實(shí)施的過程項(xiàng)目實(shí)施

6、是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的重要過程，關(guān)乎著項(xiàng)目教學(xué)法最終的實(shí)施效果。學(xué)生在完成老師設(shè)置的項(xiàng)目時(shí)，需要充分發(fā)揮自己所掌握的一切知識(shí)，積極查閱相關(guān)資料2。同時(shí)老師要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供相應(yīng)的視頻資料，同時(shí)可以把學(xué)生們進(jìn)行分組，在遇到難以解決的問題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，老師在項(xiàng)目實(shí)施的過程中起指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)的解答，提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。例如：老師在講到有關(guān)“powerpoint”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生們制作一個(gè)介紹自己興趣的幻燈片，老師可以為學(xué)生提供一些幻燈片制作的背景音樂和其他一些制作元素，

7、然后讓學(xué)生自己或者通過合作來完成這個(gè)項(xiàng)目，這一過程可以促使學(xué)生為了更好的完成幻燈片的制作，自行查找相關(guān)的資料，重要的操作要領(lǐng)，在不斷進(jìn)行實(shí)踐的過程中，逐漸掌握制作幻燈片的技巧。（三）完善和改進(jìn)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)大多數(shù)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)學(xué)科考核標(biāo)準(zhǔn)都是把考試成績做為唯一的指標(biāo)。這就會(huì)導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中往往只重視理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生也很少會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作的相關(guān)練習(xí)。這不符合現(xiàn)代教育的理念，因此必須要改進(jìn)計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的反映學(xué)生的綜合能力水平。例如在進(jìn)行學(xué)期綜合考評(píng)時(shí)，老師可以將理論知識(shí)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)操作能力、解決實(shí)際相關(guān)問題這三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分?jǐn)?shù)比例劃分，這樣可以充分了解學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的綜合能力，這種多元化的老何標(biāo)準(zhǔn)可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而成為一名符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才?？?結(jié)綜上所述，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法符合新課改的要求，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，老師選擇合適的學(xué)習(xí)項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)改進(jìn)課程評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能讓項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮最大限度的作用。參考文獻(xiàn)