創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、    創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析    王丹摘要：作為一種科學(xué)有效的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，可以有效地活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，加強(qiáng)學(xué)生間與師生間的交流與互動(dòng)，增進(jìn)彼此間的感情，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與記憶。并且可以使得學(xué)生在快樂(lè)、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文技能，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。本文首先分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的作用，并且提出有效的應(yīng)用對(duì)策。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法 語(yǔ)文素養(yǎng) 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用所謂的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，即為教師將技術(shù)、語(yǔ)言與各種物體等作為創(chuàng)設(shè)元素，構(gòu)造出一種

2、形象、真實(shí)的環(huán)境，在此環(huán)境中可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的情境中獲得深刻體驗(yàn)。幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，陶冶其情操，提高其學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，可以有效發(fā)揮此教學(xué)方法的多元性與互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的作用分析（一）有助于提高學(xué)生的鑒賞能力創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法主要是采用各種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與環(huán)境比較貼切的模擬環(huán)境，能夠借助于音樂(lè)與圖片等方式更加形象、逼真地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活?？梢詾閷W(xué)生還原真實(shí)的環(huán)境，更好地去接觸學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中更加準(zhǔn)確地體會(huì)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，獲得美好體驗(yàn)，有效地

3、提升其審美能力與鑒賞能力。如此一來(lái)，學(xué)生就可以更快更準(zhǔn)地把握課文內(nèi)容，了解課文的中心思想。（二）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。這可以有效地拓展學(xué)生的思維，使得課堂教學(xué)更加活躍、更加生動(dòng)有趣，使得學(xué)生的思維變得更加活躍，充分地發(fā)揮其想象力，有效地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)更多語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（三）有助于學(xué)生之間情感的增進(jìn)游戲教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法中一種比較常用的教學(xué)方法。游戲教學(xué)的開(kāi)展可以使得所有學(xué)生都能積極地參與其中，而且在游戲的過(guò)程中可以加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流與互動(dòng)，加強(qiáng)彼此間的相互合作

4、。如此一來(lái)，可以幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，并且可以鍛煉學(xué)生的技能，增進(jìn)與其他同學(xué)之間的感情，而且也可以有效地協(xié)調(diào)學(xué)生的身體，使其身心都得到良好的鍛煉。二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）加強(qiáng)與圖畫(huà)思維的有機(jī)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的文章基本上都有著詩(shī)情畫(huà)意的特點(diǎn)，均有著較強(qiáng)的畫(huà)面感，可以為學(xué)生展示出美好的圖畫(huà)。所以，教師就要結(jié)合這一基本特點(diǎn)，為學(xué)生采用圖畫(huà)結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)更多的圖畫(huà)感，加強(qiáng)其理解與記憶。小學(xué)生具有較強(qiáng)的潛能與動(dòng)手能力，在為學(xué)生講解課文內(nèi)容時(shí)，教師可采用圖畫(huà)法對(duì)其進(jìn)行講解，采用圖畫(huà)的方法大概為學(xué)生講解課文的內(nèi)容。在為學(xué)生講解課文內(nèi)容以前前，教師可

5、以首先為學(xué)生布置作業(yè)，即要求學(xué)生能夠采用圖畫(huà)的方式將課文的內(nèi)容繪畫(huà)出來(lái)，然后再結(jié)合所畫(huà)的圖畫(huà)內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣一來(lái)就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)的能力，另外也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的概括能力，使其可以更準(zhǔn)更快地把握文章的大意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。（二）加強(qiáng)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合通過(guò)音樂(lè)可以更加準(zhǔn)確、快速地表達(dá)出人們的思想情感。新課改也明確指出，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生健康情感的培養(yǎng)，要加強(qiáng)情感教育，幫助學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。所以，為了更好地滲透情感教育，那么教師就要在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)教學(xué)更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式主要是通過(guò)教師的講解來(lái)表達(dá)各

6、種情感的，這一講解過(guò)程有著一定的局限性。對(duì)于理解能力相對(duì)較弱的小學(xué)生而言，很難能夠通過(guò)教師的講解深刻、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)到作者在文章中需要表達(dá)的思想情感。而采用音樂(lè)的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使得學(xué)生的身心在優(yōu)美的音樂(lè)中獲得放松，情操得到陶冶，更加準(zhǔn)確、快速地把握作者的思想情感。在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行選擇時(shí)，教師要選擇一些學(xué)生較為熟知的旋律，比較優(yōu)美、能夠準(zhǔn)確表達(dá)文章思想情感的音樂(lè)。再結(jié)合課文的講解，為學(xué)生帶來(lái)親切感，帶來(lái)美的享受，有效提高教學(xué)效果。（三）加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文是來(lái)源于生活，并且應(yīng)用于生活的。語(yǔ)文中的所有知識(shí)基本上都是對(duì)于生活的總結(jié)。因此，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師也要充分實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的有

7、機(jī)結(jié)合。要結(jié)合學(xué)生的生活狀態(tài)，結(jié)合其實(shí)際閱歷，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。目前，新課改活動(dòng)正在如火如荼的進(jìn)行著，小學(xué)語(yǔ)文教材基本上也完成了課程改革，現(xiàn)在語(yǔ)文課教材中大部分的文章都能夠特別容易地與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)。在為學(xué)生講解課文內(nèi)容時(shí)，教師就要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生更快更準(zhǔn)地把握文章內(nèi)容，結(jié)合其個(gè)人的實(shí)際生活更加積極地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，更快掌握語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文技能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)師生間與學(xué)生間的情感，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展具有極大的推動(dòng)作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師就要注重與圖畫(huà)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、注重與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、注重與學(xué)生生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，全面提升情境教學(xué)法的整體效果，提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的整體水平，提高語(yǔ)文教學(xué)的高效性與科學(xué)性。參考文獻(xiàn)：1黨玉春.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用j.赤子，2015，（10）.2華志敏.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值評(píng)價(jià)j.時(shí)代教育，2015，（10）.3張玉梅.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用j.赤子：上中旬，2015，