某學(xué)校素質(zhì)教育工作總結(jié)202x--202x-[1]

1、某學(xué)校素質(zhì)教育工作總結(jié)201*-201*1 某學(xué)校素養(yǎng)教育工作總結(jié)201*-201*1 德才中學(xué)素養(yǎng)教育工作總結(jié) 201*-201*學(xué)年度 本學(xué)期學(xué)校保持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有新人為已任，確定了德育的先導(dǎo).學(xué)校發(fā)揚“團結(jié)奮進求實革新的精神，大力強化德育工作，積極推動素養(yǎng)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將我校開展素養(yǎng)教育的幾點做法和所取得的成績總結(jié)如下。 一更新教育觀念，牢固樹立九年義務(wù)教育的責(zé)任感 首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。國際競爭歸根到底是人才的競爭，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變，最大障礙不是資源問題、資金問

2、題，而是十幾億人口素養(yǎng)問題。因為實施素養(yǎng)教育是關(guān)系國家、民族前途命運的重大問題，實施素養(yǎng)教育是一件緊迫而偉大的教育工作。學(xué)校提出“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“四有新人為根本出發(fā)點，以全面提升學(xué)生的基本素養(yǎng)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生革新精神和施行能力為重點，以“強化基礎(chǔ)，發(fā)展個性作為實施素養(yǎng)的基本原則。保持以人為本，逐漸打破以學(xué)科知識為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、熟悉發(fā)展和身體發(fā)展，“五育并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，開拓課內(nèi)外兩個課堂，施行“減負增效、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞作、學(xué)會健體、學(xué)會審美。 其次，保持依

3、法治校，以德治教，民主辦學(xué)，按制度辦事。學(xué)校以教育法、教師法、九年義務(wù)教育法及教育主管部門公布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。強化行風(fēng)建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，保持走群眾路線。 二建立一支高師德、業(yè)務(wù)精的師資隊伍 俗話說：“名師出高徒、“什么樣連長帶有什么樣的兵、“學(xué)高為師，身正為范，這些都從某些方面說明只有高素養(yǎng)教育的教師，才干成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的楷模，才干塑造更多高質(zhì)量的人才。首先，強化師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育最重要內(nèi)容，學(xué)校以中小學(xué)教師職業(yè)道德為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。學(xué)校以“師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴，師表端作為師訓(xùn)，來鞭策全體教師

4、。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無違法違紀(jì)行為。全體教師遵守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的優(yōu)良教風(fēng)。 其次，強化教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實施可繼續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其重點就是青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)的“三、六、九工程，即三年以內(nèi)成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為學(xué)科帶頭人。 三強化教研教改，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量選準(zhǔn)課題、樹立典型、以點帶面、逐步推動 針對教學(xué)中存在的“單、“窄、“死等弊端，即教學(xué)內(nèi)容單一，方法單一，范圍窄 視野窄，教法死板、守舊，教師重于灌輸，學(xué)生的主動性受到壓抑，自學(xué)、自立能力較低。學(xué)校經(jīng)過深入的調(diào)查研究，熟悉到必須從課堂教學(xué)入手，構(gòu)

5、造一個與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代 化教學(xué)模式，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展，提出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教改指導(dǎo)思想，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實施于教育教學(xué)之中。以課堂教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)為實施素養(yǎng)教育的突破口。為確實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)減負增效。學(xué)校保持從主渠道入手，探究高效率課堂教學(xué)的教改課題，經(jīng)過施行探究，總結(jié)出“課堂教學(xué)高效率的九大原則：注重認知過程；注重主體作用的發(fā)揮；注重教法運用、學(xué)法的掌握；注重時間科學(xué)利用；注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用；注重革新思維，施

6、行能力的培養(yǎng)；注重滲透育人思想；注重立體教學(xué)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍；注重整體發(fā)展，人人參加。抓課堂教改和學(xué)法改革同步推動，制定學(xué)法改革要做到四大轉(zhuǎn)變的要求：從被動聽課向勤思多問轉(zhuǎn)變；從側(cè)重結(jié)論記憶向重視認知思維過程轉(zhuǎn)變；從應(yīng)付或完成老師布置的書面作業(yè)和及時復(fù)習(xí)與超前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變；從簡單記錄板書向善于捕捉老師授課中自己所缺乏的或被誘發(fā)出來新的思維亮點并及時記錄轉(zhuǎn)變。教學(xué)的九大原則的實施和學(xué)法改革的四大轉(zhuǎn)變使素養(yǎng)教育在課堂教學(xué)中落到實處。 面向全體，因材施教，分層教學(xué)，分類推動 首先，著眼整體發(fā)展，執(zhí)行分層管理，分層教學(xué)，分類推動。一個學(xué)校素養(yǎng)教育水平的凹凸的重要標(biāo)志是學(xué)生整體發(fā)展水平。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等

7、方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對學(xué)生進行教育，必定挫傷后進生積極性，又抑制中上學(xué)生的進取心，造成有些人“吃不飽，而有些人“吃不消，浪費教育資源，影響整體發(fā)展. 其次，立足個體成長，發(fā)揮個性特長。每個人的個性，素養(yǎng)有差異，教學(xué)模式不能千篇一律，作為基礎(chǔ)教育，學(xué)生個體以“合格特長為培養(yǎng)模式，學(xué)校依據(jù)學(xué)生興趣、特長，成立不同學(xué)科的興趣小組，不僅有文化學(xué)科，又有體、音、美、書法等學(xué)科的興趣小組，各學(xué)科興趣小組活動也全面展開，利用課外活動時間集中輔導(dǎo)開展活動，學(xué)校還舉行各種比賽，支持激勵學(xué)生參加各級各類學(xué)科比賽，均取得顯著的成績。 再者，重視扶差工作，力求共同進步。后進生轉(zhuǎn)化是教學(xué)中一項長期、艱

8、難、細致的工作，是一項關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和整體辦學(xué)水平提升的重點工作。首先要端正對后進生的看法，要求教師要有愛心、耐心、細心，要做到“好的學(xué)生是老師掌上明珠，后進學(xué)生是老師的朋友，改正克服對后進生幾種不良心理：偏袒心理，急躁心理，懲誡心理，權(quán)威心理。其次，建立后進生幫教制度。每學(xué)年班科老師與后進生相掛鉤，執(zhí)行“一幫一任務(wù)落實到人，建立后進生檔案，進行跟蹤管理，每學(xué)期科任老師要寫書面總結(jié)，后進生轉(zhuǎn)化成效記入教師個人業(yè)務(wù)檔案，作為考評教師業(yè)務(wù)工作的一個依據(jù)。 總之，我校真正樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想。 四建立教育工作評價方案和激勵機制 教師的教育活動是一種辛勞的腦力勞作，應(yīng)得

9、到充分體現(xiàn)，才干使之獲得自身價值的肯定，激發(fā)成就感，建立公平合理評價辦法，從而將教師這份職業(yè)真正內(nèi)化為追求實現(xiàn)自身價值的事業(yè)。學(xué)校構(gòu)建了健康有序的競爭機制，激勵先進、鞭策后進。制定班級管理和科任教師教學(xué)業(yè)務(wù)量化細則，執(zhí)行班級和教學(xué)目標(biāo)跟蹤管理。班級管理細則分成班主任工作和班級管理兩個部分，由年段長、政教處負責(zé)考評，其結(jié)果作為評選先進班級，優(yōu)秀班主任和班主任調(diào)整的重要依據(jù)。 2.建立學(xué)生綜合素養(yǎng)評價，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，以德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)個體差異，注重學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃埽怪m應(yīng)素養(yǎng)教育要求，推動課程改革。 我校通過制定一系列考評辦法，激發(fā)老師教育教學(xué)熱情，

10、形成良性高效競爭機制。在對教職工的“德、能、勤、績方面的考核，注重側(cè)重于“德“績的考核。全校絕大多數(shù)的教職工已形成暗中競爭的意識，近年來的中考成績能初步體現(xiàn)出教職工投入教育教學(xué)工作的較佳效果。 五創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教育環(huán)境，保持全面育人方針 人的發(fā)展，除了遺傳因素和自身努力外，還受環(huán)境影響。青少年心理不穩(wěn)定、不成熟，可塑性強，環(huán)境的潛移默化的影響更顯然。學(xué)校精心制定，全面構(gòu)建優(yōu)良的育人環(huán)境，把學(xué)校、家庭、社會三者有機結(jié)合起來。首先，創(chuàng)設(shè)美觀幽雅的校園環(huán)境。學(xué)校建設(shè)宣揚欄、學(xué)科園地專欄、圖書室、閱讀室、辦好校園廣播，宣揚標(biāo)語、開展多種多樣課外活動，舉辦校園文化節(jié)、田徑運動會，舉行各種專題講座等活動豐富校園

11、文化生活。其次，建立寬松和諧的人際環(huán)境。在校內(nèi)開展尊師愛生教育，文明禮儀教育，保持排脫“師道尊嚴的束縛，嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生，搞好教師、學(xué)生、家長三點一線的關(guān)系，成立家長委員會、家長學(xué)校，建立老師家訪制度等，讓全社會都關(guān)心和支持學(xué)校推行素養(yǎng)教育。 德才中學(xué) 年月日 擴大閱讀：某中學(xué)素養(yǎng)教育工作總結(jié)201*-201*1 德才中學(xué)素養(yǎng)教育工作總結(jié) 201*-201*學(xué)年度 本學(xué)期學(xué)校保持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有新人為已任，確定了德育的先導(dǎo).學(xué)校發(fā)揚“團結(jié)奮進求實革新的精神，大力強化德育工作，積極推動素養(yǎng)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將我

12、校開展素養(yǎng)教育的幾點做法和所取得的成績總結(jié)如下。 一更新教育觀念，牢固樹立九年義務(wù)教育的責(zé)任感 首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。國際競爭歸根到底是人才的競爭，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變，最大障礙不是資源問題、資金問題，而是十幾億人口素養(yǎng)問題。因為實施素養(yǎng)教育是關(guān)系國家、民族前途命運的重大問題，實施素養(yǎng)教育是一件緊迫而偉大的教育工作。學(xué)校提出“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“四有新人為根本出發(fā)點，以全面提升學(xué)生的基本素養(yǎng)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生革新精神和施行能力為重點，以“強化基礎(chǔ)，發(fā)展個性作為實施素養(yǎng)的基本原則。保持以人為本，逐漸打破以學(xué)科知識為中心的教育體系，

13、構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進人格發(fā)展、熟悉發(fā)展和身體發(fā)展，“五育并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，開拓課內(nèi)外兩個課堂，施行“減負增效、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞作、學(xué)會健體、學(xué)會審美。 其次，保持依法治校，以德治教，民主辦學(xué)，按制度辦事。學(xué)校以教育法、教師法、九年義務(wù)教育法及教育主管部門公布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。強化行風(fēng)建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，保持走群眾路線。 二建立一支高師德、業(yè)務(wù)精的師資隊伍 俗話說：“名師出高徒、“什么樣連長帶有什么樣的兵、“學(xué)高為師，身正為范，這些都從某些方面說明只有高素養(yǎng)教育的教師，才干成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的楷模，才

14、干塑造更多高質(zhì)量的人才。首先，強化師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育最重要內(nèi)容，學(xué)校以中小學(xué)教師職業(yè)道德為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。學(xué)校以“師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴，師表端作為師訓(xùn)，來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無違法違紀(jì)行為。全體教師遵守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的優(yōu)良教風(fēng)。 其次，強化教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實施可繼續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其重點就是青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)的“三、六、九工程，即三年以內(nèi)成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為學(xué)科帶頭人。 三強化教研教改，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量選準(zhǔn)課題、樹

15、立典型、以點帶面、逐步推動 針對教學(xué)中存在的“單、“窄、“死等弊端，即教學(xué)內(nèi)容單一，方法單一，范圍窄 視野窄，教法死板、守舊，教師重于灌輸，學(xué)生的主動性受到壓抑，自學(xué)、自立能力較低。學(xué)校經(jīng)過深入的調(diào)查研究，熟悉到必須從課堂教學(xué)入手，構(gòu)造一個與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代 化教學(xué)模式，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展，提出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教改指導(dǎo)思想，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實施于教育教學(xué)之中。以課堂教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)為實施素養(yǎng)教育的突破口。為確實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量，

16、實現(xiàn)減負增效。學(xué)校保持從主渠道入手，探究高效率課堂教學(xué)的教改課題，經(jīng)過施行探究，總結(jié)出“課堂教學(xué)高效率的九大原則：注重認知過程；注重主體作用的發(fā)揮；注重教法運用、學(xué)法的掌握；注重時間科學(xué)利用；注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用；注重革新思維，施行能力的培養(yǎng)；注重滲透育人思想；注重立體教學(xué)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍；注重整體發(fā)展，人人參加。抓課堂教改和學(xué)法改革同步推動，制定學(xué)法改革要做到四大轉(zhuǎn)變的要求：從被動聽課向勤思多問轉(zhuǎn)變；從側(cè)重結(jié)論記憶向重視認知思維過程轉(zhuǎn)變；從應(yīng)付或完成老師布置的書面作業(yè)和及時復(fù)習(xí)與超前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變；從簡單記錄板書向善于捕捉老師授課中自己所缺乏的或被誘發(fā)出來新的思維亮點并及時記錄轉(zhuǎn)變。教學(xué)的九大原則

17、的實施和學(xué)法改革的四大轉(zhuǎn)變使素養(yǎng)教育在課堂教學(xué)中落到實處。 面向全體，因材施教，分層教學(xué)，分類推動 首先，著眼整體發(fā)展，執(zhí)行分層管理，分層教學(xué)，分類推動。一個學(xué)校素養(yǎng)教育水平的凹凸的重要標(biāo)志是學(xué)生整體發(fā)展水平。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對學(xué)生進行教育，必定挫傷后進生積極性，又抑制中上學(xué)生的進取心，造成有些人“吃不飽，而有些人“吃不消，浪費教育資源，影響整體發(fā)展. 其次，立足個體成長，發(fā)揮個性特長。每個人的個性，素養(yǎng)有差異，教學(xué)模式不能千篇一律，作為基礎(chǔ)教育，學(xué)生個體以“合格特長為培養(yǎng)模式，學(xué)校依據(jù)學(xué)生興趣、特長，成立不同學(xué)科的興趣小組，不僅有文化學(xué)科，又有體

18、、音、美、書法等學(xué)科的興趣小組，各學(xué)科興趣小組活動也全面展開，利用課外活動時間集中輔導(dǎo)開展活動，學(xué)校還舉行各種比賽，支持激勵學(xué)生參加各級各類學(xué)科比賽，均取得顯著的成績。 再者，重視扶差工作，力求共同進步。后進生轉(zhuǎn)化是教學(xué)中一項長期、艱難、細致的工作，是一項關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和整體辦學(xué)水平提升的重點工作。首先要端正對后進生的看法，要求教師要有愛心、耐心、細心，要做到“好的學(xué)生是老師掌上明珠，后進學(xué)生是老師的朋友，改正克服對后進生幾種不良心理：偏袒心理，急躁心理，懲誡心理，權(quán)威心理。其次，建立后進生幫教制度。每學(xué)年班科老師與后進生相掛鉤，執(zhí)行“一幫一任務(wù)落實到人，建立后進生檔案，進行跟蹤管理，每學(xué)期科

19、任老師要寫書面總結(jié)，后進生轉(zhuǎn)化成效記入教師個人業(yè)務(wù)檔案，作為考評教師業(yè)務(wù)工作的一個依據(jù)。 總之，我校真正樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想。 四建立教育工作評價方案和激勵機制 教師的教育活動是一種辛勞的腦力勞作，應(yīng)得到充分體現(xiàn)，才干使之獲得自身價值的肯定，激發(fā)成就感，建立公平合理評價辦法，從而將教師這份職業(yè)真正內(nèi)化為追求實現(xiàn)自身價值的事業(yè)。學(xué)校構(gòu)建了健康有序的競爭機制，激勵先進、鞭策后進。制定班級管理和科任教師教學(xué)業(yè)務(wù)量化細則，執(zhí)行班級和教學(xué)目標(biāo)跟蹤管理。班級管理細則分成班主任工作和班級管理兩個部分，由年段長、政教處負責(zé)考評，其結(jié)果作為評選先進班級，優(yōu)秀班主任和班主任調(diào)整的重要依據(jù)。 2.建立學(xué)生綜合素養(yǎng)評價，關(guān)注學(xué)