青島版小學科學《怎樣加快溶解》教學設計

1、怎樣加快溶解教學設計一、 內(nèi)容簡要說明怎樣加快溶解是小學科學教材中的經(jīng)典內(nèi)容，教科版科學將此內(nèi)容安排在四年級上冊溶解單元。這一課，意在指導學生運用對比實驗的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。并在此基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)提出的問題怎樣加快食鹽的溶解？經(jīng)歷“問題假設驗證證實”的科學探究活動過程。因此，教材提供了三個活動素材：哪一塊肥皂溶解得快；糖塊溶解的時間記錄；加快食鹽溶解的研究。二、設計理念：本節(jié)課根據(jù)以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎(chǔ)。 怎樣加快

2、溶解一課的整個教學過程以學生的自主探究活動為主，讓學生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新，較好地實現(xiàn)了小學科學課程的培養(yǎng)目標。三、設計思路：“怎樣加快溶解”是本課的教學重點，采取對比實驗的方法是突破教學重點的關(guān)鍵，由物質(zhì)在水中溶解深化為所學知識在腦中的融會貫通，則是一個大膽的創(chuàng)新和嘗試。為了緊緊配合本課的設計理念，我初步嘗試把整個教學過程分為四個步驟： “分析問題，提出假設設計方案，集體交流實驗驗證，得出結(jié)論總結(jié)評價，知識運用”這幾個環(huán)節(jié)，目的是讓學生體驗科學探究的過程，讓他們感受到探究的樂趣和培養(yǎng)探究的嚴謹精神。第一個環(huán)節(jié)：分析問題，提出假設。在我提出“怎樣讓老師最快喝到溶解糖的糖水”這個問題，

3、學生有著豐富的經(jīng)驗，提出很多能加快溶解的方法，其中最多的是用熱水、攪拌、切碎這三種方法。這些都是學生在仔細留意身邊的事物或現(xiàn)象而得到的，是生活的積累。第二個環(huán)節(jié)：教師幫扶，初證假設。方案的設計這是本節(jié)課中的重點和難點，所設計方案不僅影響到接下去第三環(huán)節(jié)的順利進行，更為重要的是培養(yǎng)學生自主設計實驗計劃的能力。在進行這一環(huán)節(jié)時，考慮到四年級第一次設計實驗方案，我先扶后放，集體討論攪拌能加快溶解的相同點和不同點，再放手讓他們設計實驗方案。然后根據(jù)方案進行實驗，得出假設正確。第三個環(huán)節(jié)：自主設計，得出結(jié)論。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，放手讓學生自己選擇一個假設，自主設計方案，根據(jù)自己設計的實驗方案進行實驗驗證

4、。通過實驗學生收集到了足夠的信息，分別驗證了自己的假設。再過在班級中討論、交流共同得出了“熱水、攪拌、切碎能加快溶解速度”的結(jié)論。第四個環(huán)節(jié)：課外延伸，知識運用。課堂中學到的知識應在實踐中加以應用，這樣不僅使學到的知識得到鞏固，同時也讓學生受到“理論應用于實踐”的教育。因此我設計了“吃糖游戲”，不僅讓學生剛學到的知識得到鞏固、應用和拓展。更主要的是讓學生明白多種方法要比一種溶解的快。四、教學模式：提出假說、指導探究、啟發(fā)思維、評價總結(jié)、應用遷移五、活動目標：1. 通過對糖溶解實驗的研究，認識攪拌、物質(zhì)的大小、水的冷熱是影響物質(zhì)溶解的因素之一；2. 經(jīng)歷設計、驗證實驗的活動過程，滲透科學的思想和

5、方法；3. 在操作活動過程中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。六、教學重難點：重點： 設計、驗證實驗難點：設計實驗活動準備：學生：杯子、筷子、紅糖、開水等。教師：杯子，開水，筷子，糖塊大小相同若干教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入探索。1. 非常抱歉，今天老師的喉嚨有點痛，為了不影響上課，先喝了一杯糖水，說完在純凈水中加入紅糖塊，喝一喝，說怎么不太甜。2. 教師設問：加了糖，水為什么還不是很甜呢？3. 學生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）4. 教師提出探究的任務：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？5. 學生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎、,6. 你們說的這幾種方法真的能加快溶解嗎？7.

6、 這么有信心，好，那請你們一說說用什么來證明給我看。（這節(jié)課我們就用實驗來驗證：怎樣加快溶解）（板書課題）二、設計方案，集體交流今天的實驗，老師有個要求：我們要學會象科學家一樣的研究。首先做實驗之前，我們必須要先想清楚，今天的實驗我們需要研究一個什么問題？以什么為假設？1. 如果我們假設 ( 攪拌 ) 能夠加快溶解。那么我們應該怎么樣做這個實驗呢？做實驗又需要哪些實驗材料呢？A. 預設生回答：一個杯子 ,師：用一個杯子，這是你的想法，其它同學還有不同的想法嗎？生：兩個杯子，因為要進行比較才能知識攪拌溶解得快。也就是攪拌跟不攪拌比。B. 預設生回答：兩個杯子 ,師：用兩個杯子，這是你的想法，其它

7、同學還有不同的想法嗎？生：沒有。師：你們都認為要用兩個杯子。那好，說說吧！證明這一個問題，你們怎么想到用兩個杯子呢？生： ,2. 師：你們同意他的想法嗎？ 你也同意嗎？（問說一個杯子的同學） 那也就是說一杯攪拌，一杯不攪拌同學們，科學家在研究這個問題的時候，也用了比較、對比的方法來證明這個問題，你（你們）能想到這兒，真的很了不起！3. 既然是對比實驗，那么在對比實驗中我們要提倡公平原則，在比較的時候有許多條件是相同的，相同條件是什么？誰來說一說？（生互相補充：杯子、水溫、水量、糖、同時）這些條件都是相同的，唯一不同的條件是： （與生一起說）一杯攪拌，一杯不攪拌。這樣對比進行實驗。才能得出快慢。

8、4. 下面我們就根據(jù)剛才的討論，來制定一份假設攪拌能加快溶解的研究方案拿出科學文件夾一完成實驗方案表中除實驗結(jié)果以外的各項。研究計劃（方案）表研究問題怎樣加快溶解假設（）能加快溶解。相同條件不同條件研究人員實驗結(jié)果：能加快溶解。教師巡視，有重點指導個別小組。 . 請小組匯報實驗方案。集體評議修改方案在投影機上展示一個小組的實驗方案，各小組評議。你們覺得他們小組的設計有問題嗎？給他們提提意見或建議。（重點要突出對比實驗中如何控制變量的問題）（聽了這么多的小組的改進意見，針對你們自己小組的設計，老師給你們一分鐘時間，對你們的實驗方案進行改進，讓你們的實驗方案更具體，行嗎？）方案修改好后，誰先來說一

9、下，怎樣根據(jù)這個方案做實驗。學生說實驗的過程。（強調(diào)：先倒水，再同時放糖）我們就可以動手實驗。（兩塊方糖在一號文件夾）學生實驗 -反饋（攪拌能加快溶解）。5. 那么熱水和壓碎，是不是也能加快溶解，我們想不想用實驗再來驗證一下。請你們挑選其中一個假設，拿出科學文件夾 2 制定好實驗方案小組制定方案 -反饋 -修改6. 現(xiàn)在我們馬上要開始實驗了，你有什么話要提醒大家嗎？讓大家進一步注意實驗中應該注意的地方和特別要強調(diào)的地方。7. 溫馨提示：（出示）1）兩個杯中放的水應該一樣多，不能太滿。2）根據(jù)自己小組方案領(lǐng)取材料進行實驗。3）注意觀察，記錄下你們看到的情況。4）實驗時不要將水弄到杯外，這樣會影響你們的實驗結(jié)果的。5）開水會燙手，請注意安全噢。8. 根據(jù)你們的設計方案，請材料員上來領(lǐng)取你們的實驗還需要的材料。開始實驗。9. 實驗報告會實驗匯報。我們小組選擇的是（）能加快糖的溶解。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了（）現(xiàn)象，證明（）加快糖的溶解。請幾個小組交流。10. 總結(jié)：通過攪拌、熱水、弄碎等辦法能加快糖或鹽在水中的溶解。四、游戲延伸：看大家做實驗這么認真，老師就