教研員工作總結(jié)

1、精品文檔教研員工作總結(jié)本學(xué)期，我校教研工作緊緊圍繞“教研促教改，教研提 質(zhì)量”這一指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)“教研興師、教研興教、教研 興?！边@一目標(biāo)，扎實(shí)有效地開展了校本教研、教師培養(yǎng)和 課堂教學(xué)研究等活動(dòng)，初步嘗試新教育實(shí)驗(yàn)工作，以此促進(jìn) 高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。切實(shí)調(diào)整教研思路，改善教研模 式，強(qiáng)化教研工作向科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化管理邁進(jìn)?，F(xiàn) 將本學(xué)期學(xué)校教研工作總結(jié)匯報(bào)如下教研員工作小結(jié)時(shí)光荏苒， 歲月如流。 在學(xué)校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下， 在同事的配合協(xié)作下， 本人虛心學(xué)習(xí)， 埋頭工作， 履行職責(zé)， 圓滿完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)和工作目標(biāo)。下方將這 段時(shí)光的工作狀況匯報(bào)如下光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間

2、充實(shí)而忙碌的一年工作又結(jié)束了?；?顧過來的日子， 感慨之情油然而生。 做為一名普通的教研員， 我得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的幫忙、各位同仁的指導(dǎo)，圓滿完成了本 學(xué)年的工作任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下本人在過去一年中在中江中心學(xué)校擔(dān)任中學(xué)教研員職 務(wù)，主要負(fù)責(zé)初中教學(xué)科研、學(xué)籍管理、考試招生等工作； 兼任單位出納；負(fù)責(zé)兩基、校安等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；主管學(xué)生資助 管理、營養(yǎng)餐等工作；同時(shí)兼任中江中學(xué)初二年級 96 班的生物課教學(xué)；并完成上級部門和中心校安排的其它事情?，F(xiàn) 將過去一年來的工作狀況總結(jié)如下教研員工作小結(jié)在上級的領(lǐng)導(dǎo)和指下， 2012 學(xué)年振太鄉(xiāng)中心小學(xué)教研工 作扎實(shí)地開展，效果喜人。一、組建了網(wǎng)狀式的教研機(jī)構(gòu)

3、學(xué)年初，即組建以校長為組長，支部書記、副校長、教 導(dǎo)主任為副組長，教研員為執(zhí)行組長，鄉(xiāng)屬各小學(xué)教師為成 員的網(wǎng)狀式教研機(jī)構(gòu)，教師既各負(fù)其責(zé)又資源共享。以期集 中科研智慧，輻射全鄉(xiāng)教研，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯教研 服務(wù)于教學(xué)的作用。二、以課題研究推動(dòng)教研工作1 、 2012 學(xué)年，申報(bào)了省級課題研究三個(gè)，主持人為語 文李其賢、數(shù)學(xué)宋有章、信息技術(shù)沙家湘。變以往支離破碎 的教研為規(guī)范的課題研究認(rèn)證，進(jìn)而發(fā)揮教研用心能動(dòng)的作 用。2 、在實(shí)施省級課題研究過程中，有相關(guān)論文發(fā)表于省 級刊物，有被普洱市文聯(lián)納入比賽的文學(xué)作品，有被茶樹 王發(fā)表的，信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用有實(shí)質(zhì)性突破。3 、在語文教學(xué)研

4、究方面，因蘭有榮、李其賢義務(wù)執(zhí)教 的三年級習(xí)作指導(dǎo)效果明顯，被鎮(zhèn)沅縣第二中學(xué)?？咨?茶主編潘永華老師聘請去指導(dǎo)主題寫作，且有三個(gè)字中的那一天等學(xué)生作品發(fā)布于鎮(zhèn)沅縣信息網(wǎng)。三、教研形式靈活多樣1 、鄉(xiāng)屬各完小在行政教研組統(tǒng)籌下，每月開展兩次教 研活動(dòng)。資料豐富多彩，有小專題座談會的教研活動(dòng)，如六 年級學(xué)生心理活動(dòng)研究，就是以學(xué)生的表現(xiàn)，分析其心理變 化，找出對策，以幫忙學(xué)生健康過渡到七年級。有 2012 年 普洱市 “以學(xué)生為主體， 順學(xué)而導(dǎo)” 小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽 觀摩學(xué)習(xí)后的交流反饋。有計(jì)算潛力培養(yǎng)研討課的展示。2 、鄉(xiāng)小行政領(lǐng)導(dǎo)及教研員定期或不定期深入教研第一 線，到各完小查看、聽課、交

5、流等，整合了教研力量，且撰 寫成發(fā)布于教育信息、網(wǎng)?？臻g，供教師參考。3 、抓住校際、鄉(xiāng)際、縣與鄉(xiāng)、市與校教研活動(dòng)的機(jī)會， 各抒己見，取人之長補(bǔ)己之短，提升教研潛力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì) 量。4 、教師校本教研意識增強(qiáng)，有思想品德科任教師請語 文老師上課的， 有同年級教師以 “換課上” 進(jìn)行教學(xué)研討的。 教師可謂想方設(shè)法以教研興教學(xué)，走出了閉門造車的低谷。四、教研成果顯著1 、在縣、鄉(xiāng)級科學(xué)、三生教育競賽中，參與教師把教 研的精華帶回了各個(gè)學(xué)校。個(gè)性是縣級三生教育競賽一等獎(jiǎng) 的獲得者沈艷梅，既是我鄉(xiāng)教研工作蒸蒸日上的見證，也是 我們教研工作追求的一個(gè)高度。2 、在新課標(biāo)理念下，學(xué)校重視外出到省聆聽最為前

6、沿 的名師專家的交流。且要求參加教師學(xué)以致用，發(fā)揮“一人 參加，全鄉(xiāng)教師受益”的作用。如，參加了國家級新課程標(biāo) 準(zhǔn)課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的副校長、教導(dǎo)主任、教研員到各完小 進(jìn)行教研活動(dòng)， 且聽課后又由語文、 數(shù)學(xué)教研員各上一節(jié) “移 植”解讀課融為一體，進(jìn)行有針對性的教研?？傊?， 2012 年 ?太鄉(xiāng)中心小學(xué)的教研工作是勤勤懇懇的 奉獻(xiàn)著，也是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲著，更是一群熱愛教育、想譜 寫教研華章的執(zhí)著者。教研員工作總結(jié)（ 7）教研員工作小結(jié) 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間充實(shí)而忙碌的一年工作又結(jié)束了?；?顧過來的日子， 感慨之情油然而生。 做為一名普通的教研員， 我得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的幫忙、各位同仁的指導(dǎo)，圓滿完成了

7、本 學(xué)年的工作任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下在教育局和教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我扎實(shí)工作、埋頭苦 干，努力提高我縣生物、化學(xué)學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)成績，度 過了忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下20XX 年 8 月，踏著縣教育局教研室教研員招聘的東風(fēng)， 我走上了夢寐以求的教研崗位，開始我教育人生的嶄新旅 程。在過去的幾個(gè)月里，我用心配合劉主任認(rèn)真搞好全縣小 學(xué)語文教學(xué)研究和指導(dǎo)工作，取得了令人矚目的成績。具體總結(jié)如下：一、投身教學(xué)過程管理，踏實(shí)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo) 透過視導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)我縣當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)有三個(gè)迫切需 要解決的問題：一是全體學(xué)生寫字水平不盡人意；二是課外 閱讀名存實(shí)亡比較嚴(yán)重；三是習(xí)作教學(xué)沒有得

8、到應(yīng)有重視。 在與各校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流的過程中，我針對問題的癥結(jié)所在， 提出了下一步語文教學(xué)的具體要求。首先，為了提升全縣小 學(xué)生的寫字潛力，我要求各校一方面要切實(shí)用好每一天十五 分鐘的寫字課，另一方面要充分利用語文課堂指導(dǎo)學(xué)生寫 字。為此，我提出了小學(xué)語文課堂“30+10”模式，即無論是高年級還是中低年級的語文課堂都要拿出十分鐘的時(shí)光 讓學(xué)生練習(xí)寫字或是練習(xí)寫作，從而提升語文課堂教學(xué)質(zhì) 量。其次，我透過交流讓全體教干教師明確課外閱讀不僅僅 僅是課外就應(yīng)做的事，它是我們務(wù)必完成的教學(xué)任務(wù)，并號 召各學(xué)校要高度重視學(xué)生的課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo) 力度，創(chuàng)新學(xué)生課外閱讀的方式方法，努力激發(fā)學(xué)生的課

9、外 閱讀興趣，著力打造“人人愛讀書，人人有書讀”的書香校 園。再次，針對學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)的問題，我要求各校要不斷改 變學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價(jià)方式，堅(jiān)決杜絕學(xué)生作文以書寫定質(zhì) 量的誤區(qū)，要?jiǎng)?wù)實(shí)評價(jià)學(xué)生言語表達(dá)潛力，努力把教師的注 意力引領(lǐng)到關(guān)注習(xí)作的內(nèi)涵上來。同時(shí)，我還提出了學(xué)生習(xí) 作評改三部曲，及自評自改、互評互改、教師評改，用心拓寬習(xí)作評價(jià)的途徑，把老師的主要精力從作文批 改中解放出來，讓教師有更多的時(shí)光研究教材、研究教法、 創(chuàng)新習(xí)作資料，從而全面提高學(xué)生語言表達(dá)潛力。二、密切關(guān)注教研課題，指導(dǎo)教師深入開展研究12 月份， 根據(jù)縣教研室的統(tǒng)一要求， 我們小學(xué)組幾位教 研員分別對縣第八期小學(xué)教學(xué)研究課

10、題進(jìn)行了結(jié)題工作，其 中我參與了 68 項(xiàng)小學(xué)語文課題結(jié)題論證工作，在活動(dòng)中， 透過聽匯報(bào)、提問答辯、互動(dòng)交流、專項(xiàng)指導(dǎo)，我努力讓每 個(gè)課題組成員明確課題研究的嚴(yán)肅性，而且為老師下一步開 展課題研究指引了方向，明確了道路。在課題結(jié)題過程中，我發(fā)現(xiàn)我縣教學(xué)研究課題存在諸多 問題，比如結(jié)題報(bào)告撰寫不規(guī)范、研究成果主題不集中、結(jié) 題材料雜亂無章等等。針對這一狀況，每到一校，我一邊對 課題進(jìn)行鑒定，一邊認(rèn)真做好課題研究輔導(dǎo)講座，幫忙廣大 教師明確結(jié)題報(bào)告一般包括九個(gè)部分：課題研究背景、研究 目標(biāo)、理論依據(jù)、研究資料、研究方法、研究對象、研究步 驟、研究成果及分析、研究結(jié)論與思考，其中“研究成果與 分析

11、”是結(jié)題報(bào)告的主干部分，就應(yīng)作為重點(diǎn)來寫，決不能 將其變成發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐牡寞B加；讓廣大教師明晰結(jié)題材料 一般包括主件和附件兩個(gè)部分，主件指結(jié)題報(bào)告、結(jié)題論證 書、研究成果，附件指課題申請書、開題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、 實(shí)施手冊、案例分析、階段總結(jié)。另外，我還告誡老師課題 研究是教師專業(yè)成長的必由之路，必須要做真課題、真做課 題，用心圍繞課題撰寫博客和論文，用心留下課題研究過程 中的第一手資料，并借助課題研究逐步構(gòu)成自我的教學(xué)思 想。透過活動(dòng)的開展，促進(jìn)了一大批學(xué)科教師用心科研的用 心性，尤其是提高了青年教師以研促教、研教并舉的認(rèn)識， 為下一步小學(xué)語文課改向縱深推進(jìn)起到了助推器的作用。三、關(guān)注課堂教學(xué)

12、研究， 務(wù)實(shí)推進(jìn) “六模塊建構(gòu)式課堂” 首先，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)參考和綜合性學(xué)案的 編寫和修改工作為推進(jìn)“六模塊建構(gòu)式課堂”的有效實(shí)施，整合優(yōu)質(zhì)資 源，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，全面搭建 學(xué)科教學(xué)合作共享的實(shí)踐平臺，切實(shí)提高一線教師的整體備 課質(zhì)量，我用心配合劉主任組織召開全縣小學(xué)語文教學(xué)設(shè) 計(jì)參考和綜合性學(xué)案編寫與修改工作會議，根據(jù)一線 教師在平時(shí)使用中提出的合理化推薦進(jìn)行了剖析，同時(shí)結(jié)合 “六模塊建構(gòu)式課堂”教學(xué)要求提出了下一步具體的修改推 薦，其目的是進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過全體編寫 人員的共同努力，按時(shí)完成了初稿、互審、定稿工作，目前 已經(jīng)校對完畢，交給出版社和印刷

13、廠印刷出版。其次，率先垂范，努力打造高效課堂 在我心里一向認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教研員不能僅僅是一個(gè) 教練，更就應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的水手，一個(gè)優(yōu)秀教研員的辦公場 所不就應(yīng)僅僅在教育局辦公室，更就應(yīng)在一線的課堂，一個(gè) 優(yōu)秀教研員不就應(yīng)只是紙上談兵，更就應(yīng)投入實(shí)踐寫下水 文、上下水課。 本學(xué)期， 為了切實(shí)了解 “六模塊建構(gòu)式課堂” 實(shí)踐中存在的問題，我曾深入青口小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)上下水 課，設(shè)身處地去感受老師研究中的困難， 及時(shí)提出整改策略。 在教學(xué)實(shí)踐中，我感到絲絲憂慮一方面“六模塊建構(gòu)式 課堂”將導(dǎo)致學(xué)生之間的“貧富”差距越來越大。六模塊建 構(gòu)式課堂讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，注重讓學(xué)生教學(xué)生，但是學(xué)生 的學(xué)習(xí)潛力和輔

14、導(dǎo)潛力畢竟有限，往往學(xué)生間的相互幫忙并 不能讓學(xué)困生充分掌握知識，這樣大多都是優(yōu)秀學(xué)生在“表 演”，老師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問題，難以找到點(diǎn)撥的關(guān)鍵之 處，從而使得學(xué)困生以前昏昏，以后也昏昏。其次， “六模 塊建構(gòu)式課堂”就應(yīng)因?qū)W科而異。六模塊建構(gòu)式課堂多少留 有嘗試教學(xué)法的影子。這樣的教學(xué)理念比較適合理科教學(xué)， 對于語文教學(xué)有諸多不適合的地方。語文是一門情感性、情 意味比較濃的學(xué)科，如果一節(jié)語文僅僅定位于學(xué)會了幾個(gè)生 字、了解了的主要資料、掌握了幾個(gè)知識點(diǎn)，那么語文就失 去了本性。因而六模塊建構(gòu)式課堂在語文教學(xué)中的應(yīng)用還就應(yīng)注意情境的創(chuàng)設(shè)、力求言意兼得。 基于這樣的認(rèn)識，我覺得在小學(xué)語文教學(xué)中踐

15、行“六模塊建 構(gòu)式課堂”要努力做到“六要” ，即自學(xué)質(zhì)疑要指導(dǎo)、交流展示要訓(xùn)練、互動(dòng)探究要深入、精講點(diǎn)撥要得法、矯正反饋 要及時(shí)、遷移運(yùn)用要有度。再次，依托學(xué)科基地，開展課堂 教學(xué)研討活動(dòng)四、關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，全面開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn) 為認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局“教師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)行到”要 求，全面提高教師的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)語 文課程的改革，鞏固與推廣小學(xué)語文教研成果，真正發(fā)揮以 研代訓(xùn)、以研促訓(xùn)的作用，本學(xué)期我和劉主任一齊切實(shí)關(guān)注 教師專業(yè)發(fā)展，組織各類活動(dòng)對教師進(jìn)行思想引領(lǐng)、專業(yè)引 領(lǐng)。第一，認(rèn)真組織開展小學(xué)語文教研組長培訓(xùn) 第二，扎實(shí)開展全縣小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展研討活動(dòng) 第三，組織成立了贛榆縣小學(xué)語文教師博客團(tuán)隊(duì) 在我心中，一向認(rèn)為語文老師不寫是語文教育最大的悲 哀。所以，在全縣小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展研討活動(dòng)中，我們 特地邀請了歡墩小學(xué)李大