人教版八年級語文上冊第3課《蠟燭》課文教學研討

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版八年級語文上冊第3課蠟燭課文教學研討 內(nèi)容預覽： 3 蠟燭 課文研討 一、整體把握 "在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。 "這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。' 這位蘇聯(lián)青年，紅軍戰(zhàn)士，是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人育乞西為他堆的，她不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場，她要讓紅軍烈士安息在南斯拉夫國土上。老婦人對一個蘇聯(lián)青年情同母子，他們之

2、間已經(jīng)沒有國界，這是反法西斯同盟的軍民用血肉凝結(jié)的情誼。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。 這種血肉凝結(jié)的情誼是如此深厚：老婦人置生死于度外，她是冒著炮火安葬紅軍烈士的；老婦人年老體弱，她是不顧艱難，用雙手舀干彈坑里的積水，用雙手把烈士遺體拖進彈坑，用雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆的；老婦人擺正了烈士遺體，還吻了死者的嘴唇和前額；老婦人為悼念烈士，拿出珍藏45年的結(jié)婚的喜燭，點在墳上。 這篇戰(zhàn)地通訊是一首贊美詩，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 二、問題研究 這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人

3、留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎么產(chǎn)生的？ 首先當然是題材感人，但是感人的題材要寫得感人，寫作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫法，可以悟到，在落筆之前，對事件之所以感人的種種因素是作了分析的，在敘述過程中，在感人的因素上就著力描寫。再則，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。 事件感人的因素有哪些呢？分析起來有四點。一是環(huán)境危險，炮火連天；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；四是點在墳上的蠟燭有特殊意義。在敘述過程中，凡是寫到這四點的，都著力描寫，造成了感人的效果。 寫炮火，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火，叫人一直為老婦人的安危揪著心，老

4、婦人在炮火之中的種種行為就格外感人。 掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，假如籠統(tǒng)地說"她非常吃力地把死者拖到了彈坑里'，那就不夠感人，是這樣寫的："路并不遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。'這樣描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽得見，真是感人肺腑。 寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如掩埋之前"老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額'，一個一個動作都作了描寫，也是很感人的。 在諸多感人的因素之中又

5、突出蠟燭，鄭重地說明，這是"45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天'，從摸出蠟燭之后，直到結(jié)尾，一直圍繞著燭光展開細膩的描寫，在這樣一個特殊的環(huán)境里，特殊的氛圍中，燭光顯出了特殊的意義，造成一種詩的意境，結(jié)尾像抒情詩一般贊美燭光，讓人沉浸在這個意境之中，眼前總是那一點燭光，久久不能忘懷。 練習說明 一、閱讀全文，朗讀令你感動的一些片段。說說你對老婦人這個人物形象的理解，并說說結(jié)尾兩句話的含義。 本題通過默讀、朗讀，整體把握課文內(nèi)容。 老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國

6、土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。 結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情，不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。 二、揣摩下列語句，回答問題。 1做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她

7、一直舍不得用，珍藏到今天。 （為什么要對這支蠟燭的來歷做補充說明？） 2老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。 （這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？） 3在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。 （這段文字如果寫成"在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭'，同原句比較一下，說說原句好在哪里？） 本題引導學生精讀課文，細細領(lǐng)會語句的深層含義。啟發(fā)學生怎樣抓住關(guān)鍵詞語，怎樣在假設(shè)、比較中品味。 1補充說明這支蠟燭非同尋常的

8、意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。 2黑色，表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。 3原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，勾畫了燭光的背景，"炮火燒焦了的土地'，"炸彎了的鐵器'，"燒死了的樹木'，控訴著法西斯強盜對人類文明的踐踏。原句再次點出這支蠟燭是結(jié)婚的花燭，是老婦人惟一珍愛的東西，點出非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說"南斯拉夫母親'和"一個蘇聯(lián)青年'，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集

9、中表現(xiàn)，這種感情達到了母子情深的境界。 三、文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作來表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動，并用一二百字寫下來。 本題根據(jù)課文寫作特點，引導學生體會課文意蘊，培養(yǎng)理解和想像能力。宜啟發(fā)學生就文句提出一個個問題加以推想。例如，就"老婦人也沒有說話'一句想想，老婦人為什么不說話，她心里是怎么想的；"她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴地對他們深深一鞠躬'，就這幾句想想，她為什么鞠躬，心里是怎么想的，如此等等。這樣去思考，思路就打開了。 教學建議 一、宜根據(jù)課

10、文特點，著重體會人物思想感情的深度。 本文特點，人物思想感情集中于一點，概括起來就是"敬愛'和"哀痛'，作品感人之處是詩意般的表現(xiàn)出這種感情的深度和濃度，濃郁得令讀者的心靈為之震顫。所以宜從各方面體會這種情感的深度。看炮火連天，想老婦人不顧生死；看年老體弱，想老婦人力量的源泉；看保護遺體，想老婦人對烈士的感情；看燭光閃爍，想老婦人奉獻的感情。如果停留在概括人物思想感情上，作品的感染力就會大大減弱。 二、要注意揣摩語句。 本文意蘊豐富，有許多意味深長的句子，宜細細揣摩探究。每一部分將注意力放在意蘊豐富之處，提出問題，研究問題?？梢宰寣W生提問，也可以向?qū)W生提問，

11、確立探究方向后，逐一研討。 三、要注意把握記敘的要素。 有關(guān)資料 介紹 西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學院。1942年加入共產(chǎn)黨。曾任文學報主編、新世界雜志編委、文學俄羅斯報編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。劇本我城一少年（1941）表達前蘇聯(lián)人民對即將來臨的戰(zhàn)爭的必勝信心。戰(zhàn)爭初期的抒情詩作，充滿愛國主義激情，如等著我吧請你記住，阿遼沙，斯摩棱斯克的大道，在士兵中廣為流傳。劇本俄羅斯人（1942）歌頌經(jīng)受了戰(zhàn)爭考驗的蘇聯(lián)人民的精神力量。長篇小說日日夜夜（19431944），描寫蘇聯(lián)紅軍在保衛(wèi)斯大林格勒戰(zhàn)役中的英勇事跡。戰(zhàn)爭后期，隨軍經(jīng)過東歐各國，直至柏林，寫有特寫和短篇故事集從黑海到巴倫支海（4卷，19421945）。戰(zhàn)后到過美國。劇本俄羅斯問題（1946）揭露美國統(tǒng)治集團發(fā)動新戰(zhàn)爭的企圖。還發(fā)表詩集友與敵（1948）。我城一少年俄羅斯人日日夜夜俄羅斯問題友與敵均獲斯大林獎金。 1949年10月訪問中國。1950年出版戰(zhàn)斗的中國一書，描寫中國人民進行的解放戰(zhàn)爭。1959至1971年發(fā)表的三部曲生者與死者（生者與死者軍人不是天生的最后的夏天），描寫從戰(zhàn)爭初期蘇聯(lián)紅軍在西部邊境的潰敗、