潛能生,培優(yōu)補差個案分析

1、. .jz*牛角圩小學(xué)一年級上冊培優(yōu)補差個案分析個案根本情況 ：陳紫涵，女，和祖父母、母親住在一起。父親工作比擬忙，主要是由母親負起教育的責(zé)任。母親的性格比擬急，教育孩子常動輒就批評。 祖父母也參與到對孩子的教育中，但方法與母親截然不同，采取比擬保護，包庇的措施。形成她對祖父母是比擬依賴的。日常行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)方面：周海樂的學(xué)習(xí)積極性不高， 在課堂上， 從不舉手發(fā)言，不會主動參與到課堂上的小組討論中，還常常不自覺地在搞小動作。做作業(yè)的時候， 精神不集中，常會呆呆地坐著胡思亂想或搞小動作，寫字的速度慢，每天的作業(yè)很晚才能完成， 常會欠交作業(yè)。人際交往方面：性格比擬膽小、怕事，不會主動與人交往，只是和

2、坐在一起的幾位同學(xué)來往， 交往的圈子窄。生活上的事情，根本能完成，但動作很慢，所耗時長，在收拾書包，排隊等等，常常會落在全班的最后。診斷分析 ：周海樂的家庭的文化素質(zhì)比擬低，但由于家庭的教育方式也簡單，造成她一方面在媽媽的呵斥下沒有建立起應(yīng)有的自信心， 覺得做什么事情自己都是錯的， 清楚知道提問的答案也不敢說出，有時甚至不去思考反正都是錯的 。在不斷感受失敗，正是在這一惡性循環(huán)的過程中 , 她的學(xué)習(xí)困難隨著教育時間的延續(xù)越積越多, 缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)積極性也就成為必然的；另一方面，在爺爺奶奶的包庇下，依賴心理比擬嚴重。輔導(dǎo)過程 ： 1、教師的幫助使她建立起自信的大廈。我首先主動找她聊天，說說

3、她感興趣的話題。我還鼓勵她在課堂上大膽發(fā)言。2、加強與家長的聯(lián)系，共同探討教育孩子的措施。不同的孩子，就要采取不同的教育方法。 3、通過友誼的力量，促進她走向新的臺階。我把她編排在一個比擬活潑， 上進的小組內(nèi)， 讓小組成員帶動雷雅欣的進步。孩子天生喜歡給別人贊揚，周海樂現(xiàn)在開場減少對教師的恐懼感，在師生的聊天中，能放松地、完整地表達自己的想法。這次單元考試及格了，知道成績后十分快樂，自信心也在成功之中逐漸建立起。2015 年 12 月. .jz*牛角圩小學(xué)一年級下冊培優(yōu)補差個案分析唐琦年段/班級一年級輔導(dǎo)教師陳芳英落 后表 現(xiàn)及 原因1、上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點

4、學(xué)習(xí)的興趣。2、下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3、作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當潦草。教 育措施在思想上教育他，感化他。特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。單獨給其輔導(dǎo)。效果學(xué)習(xí)上有了些進步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了，紀律上也能自己約束自己了。2016/06 . .jz*牛角圩小學(xué)一年級下冊培優(yōu)補差個案分析張斌年段/班級一年級輔導(dǎo)教師陳芳英落 后表 現(xiàn)及 原因?qū)W習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺乏進取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣

5、欠佳。生活自理、自主能力較差。教 育措施經(jīng)常與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。進展班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。課上經(jīng)常讓其答復(fù)他可能答復(fù)出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認真、及時，成績有了明顯的進步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。2016/06 牛角圩小學(xué)一年級下冊培優(yōu)補差個案分析. .jz*何家樂年段/班級一年級輔導(dǎo)教師陳芳英落 后表 現(xiàn)及 原因?qū)W習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在

6、底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時還到網(wǎng)吧去玩。勞動積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動。教 育措施1、利用其“閃光點樹立其信心。2、根據(jù)他的表現(xiàn)，認真做好分析，尋找適當時機給予教育。3、發(fā)現(xiàn)他有了進步就肯定他學(xué)習(xí)上的進步，然后還贊揚他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進步，與同學(xué)、教師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。2016/06 . .jz*牛角圩小學(xué)一年級下冊潛能生轉(zhuǎn)化情況記錄表2016 年 04 月艾文艷年段/班級一年級輔導(dǎo)教師陳芳英落 后表

7、 現(xiàn)及 原因根本表現(xiàn)：該生主要是行為標準上存在問題，主要表現(xiàn)在上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等原因分析：該生個性比擬開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自己很了不起，教師在講課時總是要插嘴教 育措施1常找她談話，認識到自身存在的問題，形成較強的組織紀律觀念。2找閃光點。她喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負責(zé)班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進而啟發(fā)他克制自己的弱點，力爭各方面都有所進步。3心而不急躁。雖然他能認識到自己的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想上反復(fù)多。對此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓。4與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合效

8、果每天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學(xué)會了尊重別人，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。牛角圩小學(xué)一年級上冊潛能生轉(zhuǎn)化情況記錄表. .jz*2015 年 11 月潘佳玲年段/班級一年級輔導(dǎo)教師陳芳英落 后表 現(xiàn)及 原因該生尊敬教師，團結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反響比擬快 ,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以根底知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。教 育措施1、找適宜的時機談心，走近她，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進2、上課多提問，為了使她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對她進展提問，并對她的答復(fù)加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他答復(fù)。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找她一起回憶他的進步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時間對他進展輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)