全國一等獎(jiǎng)《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版九年級(jí)物理第十三章第三節(jié)摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省黃岡市團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 郭海燕【教材分析】本節(jié)課包括以下三部分的內(nèi)容：（ 1）摩擦力的定義。（ 2）影響摩擦力大 小的因素。（ 3）增減摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教 材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講 述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原 因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引申。教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明 摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。 摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后在“科

2、學(xué)世界”里講述了增大 摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇 增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因 此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能 （ 1）通過常見實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)摩擦力（ 2）知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)（3）知道增減摩擦力的方法2、過程與方法 （1）能通過實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究影響摩擦力大小的因素（2）能靈活運(yùn)用物理學(xué)研究方法（如控制變量法）3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、多動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”看問題的科學(xué)態(tài)度（3）鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，勇于接受挑戰(zhàn)

3、【教學(xué)重點(diǎn)】 1、結(jié)合生活實(shí)際提出合理猜想2、應(yīng)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證3、對(duì)實(shí)驗(yàn)表格進(jìn)行分析評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、對(duì)摩擦力產(chǎn)生的條件之一“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的理解2、形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)”的過程3、區(qū)分“重力”與“壓力”4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，體現(xiàn)控制變量法【設(shè)計(jì)思路】本課以“捉泥鰍”游戲引入，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在玩中 學(xué)，學(xué)中玩。以現(xiàn)場(chǎng)抓水中的泥鰍和沾滿木屑的泥鰍作對(duì)比，強(qiáng)烈的反差激發(fā) 出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。并且當(dāng)學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素作出猜想的時(shí)候， 自然而然地就會(huì)想起剛才親眼所見的情景，得出合理的猜想，“捉泥鰍”的前 后呼應(yīng)也體現(xiàn)出

4、課堂教學(xué)的完整性。本節(jié)課的主題是探究影響摩擦力大小的因素，為了突顯主題，摩擦力定義 就不能占用較大篇幅。于是我以兩次感受實(shí)驗(yàn)，突破 “相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這個(gè)難點(diǎn)， 從而很快得出摩擦力的定義。教材中選擇用毛巾和木板來呈現(xiàn)不同粗糙程度的接觸面，在實(shí)際操作中由 于木板較窄，易發(fā)生“脫軌”事件導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，而毛巾較軟，易發(fā)生堆積， 使拖動(dòng)木塊時(shí)受到阻礙，我將它們換成砂紙就解決了這個(gè)問題，因?yàn)樯凹埡芷?整，不易起皺，正反兩面的粗糙程度不一樣，能形成強(qiáng)烈對(duì)比的實(shí)驗(yàn)效果。另， 教材中選用鉤碼作為重物改變壓力大小，我將它改成了密度更大更易放穩(wěn)的銅 質(zhì)圓柱體，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯且更易操作。測(cè)摩擦力大小的方法可以利用二力

5、平衡的原理，用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)物體做 勻速直線運(yùn)動(dòng)直接讀出摩擦力大小。但是由于實(shí)際操作中極難控制勻速運(yùn)動(dòng)， 故給讀數(shù)造成了很大的困難。為此，我在評(píng)估完第一個(gè)猜想的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)后，教 給學(xué)生一種新方法，將拉動(dòng)木塊改為拉動(dòng)砂紙。使學(xué)生在實(shí)際操作過程中無需 控制勻速，這一實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)無疑大大降低了實(shí)驗(yàn)的難度。由于學(xué)生剛剛學(xué)完重力，還沒有學(xué)習(xí)壓力，故學(xué)生在猜想影響摩擦力大小 的因素時(shí)極易猜想到重力，并且易將重力混同于壓力進(jìn)行理解。為了突破這一 教學(xué)難點(diǎn)，我利用氫氣球和電子秤精心設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上 一目了然地分析出摩擦力與壓力有關(guān)而與重力無關(guān)。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)表格也是本課的一大難點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生

6、很難自己設(shè)計(jì)出涉 及二到五個(gè)變量的綜合性表格。我用分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)因素設(shè)計(jì)一個(gè)表格的方法, 將難點(diǎn)化解?！窘虒W(xué)資源】泥鰍數(shù)條、水桶2個(gè)、水槽2個(gè)、毛巾兩條、木屑一盤、撈網(wǎng)一個(gè)、大木板一 塊、電子秤一臺(tái)、氫氣球30個(gè)、帶掛鉤和拉環(huán)的鐵盒一個(gè) 重物若干、細(xì)沙一 杯、白紙一張、彈簧測(cè)力計(jì)若干、木塊若干、金屬柱若干、砂紙若干、空白實(shí) 驗(yàn)表格若干、自行車一輛、電子白板、多功能實(shí)物展示臺(tái)、手持?jǐn)z像機(jī)及數(shù)據(jù) 線、筆記本電腦、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引 入 新 課1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行捉泥鰍比賽， 以一段輕松可愛的捉泥鰍音樂為 游戲背景。2、向?qū)W生展示 盤加工木材剩下的 木屑，讓

7、剛才抓得少的學(xué)生重抓一次 沾滿木屑的泥鰍。3、板書課題：摩擦力。介紹并板書 摩擦力的符號(hào)和單位。踴躍參與、積極思考Sa。1、音樂開始 游戲開始， 音樂停止游 戲結(jié)束，用 音樂限制比 賽時(shí)間。2、強(qiáng)烈的反 差激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣。1、多媒體展示生活中的摩擦力圖片：1、觀察、思考并回答1、潛移默化掃地、磨刀、滑雪、寫字，引導(dǎo)學(xué)生問題。地強(qiáng)調(diào)摩擦觀察摩擦力發(fā)生在哪兩者之間。力定義中的2、提問：同學(xué)們還見過哪些摩擦力2、回憶、回答?！皟蓚€(gè)互相嗎？接觸的物3、讓學(xué)生用手掌在桌面上拖動(dòng)感受3、感受。體”這個(gè)條摩擦力的存在。件。4、提問：兩個(gè)互相接觸的物體要滿4、回答：運(yùn)動(dòng)。足什么條件就能夠產(chǎn)生摩擦力呢？5、

8、再一次感受摩擦力的存在：手掌5、感受。放在紙面上，保持不動(dòng)。用另一只手 拖動(dòng)紙運(yùn)動(dòng)。6、啟發(fā)學(xué)生得出“相對(duì)6、兩次感受相結(jié)合，說明兩個(gè)互相 接觸的物體要產(chǎn)生摩擦力并不是需4#要“運(yùn)動(dòng)”這個(gè)條件。（提示物體間的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的）7、提問：通過感受實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們覺 得摩擦力對(duì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體是 起到促進(jìn)作用還是起到阻礙作用呢？6、回答：相對(duì)運(yùn)動(dòng)。7、回答：阻礙作用。運(yùn)動(dòng)”這個(gè)答案。7、引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦力對(duì)物體的相5對(duì)運(yùn)動(dòng)起到用。&總結(jié)歸納出摩擦力定義。影 響 摩 擦 力 大 小 的 因 素1、提問：泥鰍本身是很滑的，可是 沾滿木屑的泥鰍卻很容易捉。是什么 發(fā)生了改變呢？2、提問：摩擦力的

9、大小可能與哪些 因素有關(guān)呢？3、板書猜想。4、讓全班學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn), 均驗(yàn)證第一個(gè)猜想。5、提問：用彈簧測(cè)力計(jì)如何測(cè)摩擦 力大小？6、課件展示為何要?jiǎng)蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。7、宣布實(shí)驗(yàn)開始。&手持?jǐn)z像機(jī)拍下學(xué)生無法控制勻 速直線運(yùn)動(dòng)的視頻片段。9、教某組學(xué)生用拖動(dòng)砂紙的方法來 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拍下視頻片段。10、用數(shù)據(jù)線將所拍視頻片段下載到 筆記本電腦中；收取實(shí)驗(yàn)表格。11、用多功能實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生表 格。分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。12、播放拍下的兩段視頻。13、提問：保持木塊和彈簧測(cè)力計(jì)不 動(dòng)時(shí)，為何無論以何種速度拉動(dòng)砂 紙，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也等于摩擦力 大小呢？1、回答：摩擦力2、回答：接觸面的

10、粗 糙程度、壓力、重力、 速度、面積等因素。5、回答：應(yīng)拉動(dòng)木塊 做勻速直線運(yùn)動(dòng)。7 10、學(xué)生實(shí)驗(yàn), 填寫實(shí)驗(yàn)表格并得出 實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4、每次驗(yàn)證 一個(gè)猜想， 降低設(shè)計(jì)表 格的難度。56、強(qiáng) 化實(shí)驗(yàn)重 點(diǎn)：勻速直 線運(yùn)動(dòng)。712、將實(shí)驗(yàn)中的問 題拍下來回 放，有利于 提高評(píng)估效 率。13、 14、使學(xué)生深刻體 會(huì)“相對(duì)運(yùn) 動(dòng)”；學(xué)會(huì)并 理解測(cè)摩擦 力的一種新 方法。14、課件展示拉動(dòng)砂紙的方法能夠不 用保持勻速而得到摩擦力大小。6影 響 摩 擦 力 大 小 的 因 素15、將余下猜想分到各組。16、在各組巡視指導(dǎo)，收取已完成的 表格。17、用展臺(tái)將探究相同因素的表格進(jìn) 行展示比較，帶領(lǐng)全班一起

11、分析數(shù) 據(jù)。18、提問：重力與 壓力是一回事兒?jiǎn)幔?9、用黑板擦和大 木板演示物體放在15 16、學(xué)生用拖 動(dòng)砂紙的方法進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)，填好數(shù)據(jù)，得出 結(jié)論。水平面、斜面和豎直面的三種情況， 分析三種情況下的重力和壓力的關(guān) 系。20、展示電子秤，讓學(xué)生明白，電子 秤的單位雖然是千克，但是若不看單 位，示數(shù)可看作秤盤受到的壓力值。21、在秤盤上墊上 白紙，放上裝重物 的鐵盒。22、拉動(dòng)白紙。23、將一束氫氣 球系在鐵盒上。24、再次拉動(dòng)白紙25、往鐵盒中增加重物和沙，直到壓 力值恢復(fù)到和第一次相同。26、再次拉動(dòng)白紙。27、將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入課件表格。18、回答：剛才的實(shí)驗(yàn)只是物體在水平面的情景，重力改

12、變時(shí) 壓力也改變了。21、讀出壓力值22、讀出測(cè)力計(jì)示數(shù)23、讀出壓力值。24、讀出測(cè)力計(jì)示數(shù)。25、壓力值相同時(shí)喊 停，使教師停止加沙。26、讀出測(cè)力計(jì)示數(shù)。17、將學(xué)生對(duì)重力和壓 力混為一談 的矛盾激 化、呈現(xiàn)出 來。19、使學(xué)生 明白剛才重 力組和壓力 組的實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)都是不符 合控制變量 法的，結(jié)論 不可信。8影 響 摩 擦 力 大 小 的 因 素28、請(qǐng)同學(xué)們觀察 第一次和第二次實(shí) 驗(yàn)的數(shù)據(jù)，比較壓 力、重力、摩擦力 三項(xiàng)指數(shù)。29、引導(dǎo)學(xué)生比較第- 驗(yàn)數(shù)據(jù)。30、總結(jié)影響摩擦力28、得出結(jié)論：摩擦 力的大小與壓力大小 有關(guān)。在其它因素相 同的情況下，壓力越 大，摩擦力越大。29、得出

13、結(jié)論：摩擦 力大小與重力大小無 關(guān)。20 29、利用三組對(duì) 比實(shí)驗(yàn)，使 學(xué)生一目了 然地分析出 摩擦力與壓 力有關(guān)而與 重力無關(guān)。-次和第三次實(shí)大小的因素。增 減 摩 擦 的 方 法1、提問：生活中的摩擦力很多，是 不是所有的摩擦力都對(duì)我們有害 呢？2、提問：哪些摩擦對(duì)我們是有害的？3、提問：能不能用剛剛探究出來的 實(shí)驗(yàn)結(jié)論想出增減摩擦的方法？4、播放視頻片段：在泥坑中打滑的 汽車，請(qǐng)學(xué)生想辦法。5、播放視頻片段：給打滑的汽車墊 草袋。6、提問：生活中還有哪些增減摩擦 的實(shí)例呢？7、課件展示汽車等圖片，介紹減小 摩擦的第三種方法：變滑動(dòng)為滾動(dòng)。 &播放氣墊車視頻片段。9、介紹減小摩擦的第四種方法：使 接觸面分離。課件展示氣墊船等圖 片，并簡(jiǎn)要介紹工作原理。1、列舉有益摩擦的實(shí) 例。2、列舉有害摩擦的實(shí) 例。3、回答兩種增大摩擦 的方法和兩種減小摩 擦的方法。4、回答。6、根據(jù)總結(jié)出的增減 摩擦的方法逐條回 答。12、對(duì)摩擦進(jìn)行分 類，為增減 摩擦的學(xué)習(xí) 作好鋪墊。36、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。1、學(xué)到了哪些知識(shí)1、學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行3、對(duì)結(jié) 和 作 業(yè)2、課堂鞏固練習(xí)：觀察自行車， 找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩 擦和有害摩擦，并回答是如何增大和 減小摩擦的。3、課