高職學(xué)生思想政治理論課滲透生命教育的對(duì)策研究

1、    高職學(xué)生思想政治理論課滲透生命教育的對(duì)策研究    許倪倪摘要：高職教育作為我國(guó)高等教育中組成的一部分，是為社會(huì)培育更高質(zhì)量和更優(yōu)秀人才的搖籃基地，由此可見(jiàn)高職教育工作的重要性。高職教育思想政治教育是幫助學(xué)生擁有健康的思想和培育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生以后的生活和工作。在總結(jié)各方資料及經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究高職教育思想政治教育理論課滲透生命教育的方法和手段，以期對(duì)高職教育當(dāng)中的思想政治教育工作教育提出指導(dǎo)性的建議1。關(guān)鍵詞：高職教育；思想政治教育；滲透與貫徹；生命教育：g711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a：1001-7

2、836（2014）09-0126-02高職思想政治工作的開(kāi)展有助于高等院校的學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知，把握對(duì)世界的認(rèn)知和對(duì)自己思想的判斷。高職教育思想政治教育理論課滲透生命教育是對(duì)思想政治教育內(nèi)容的補(bǔ)充，可以幫助思想教育實(shí)現(xiàn)完整性。生命的機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是公平的，只有一次，一旦失去，就絕沒(méi)有再挽回的可能性。在高職教育思想政治教育中滲透生命教育，不僅僅有助于學(xué)生在接受教育階段珍惜自己的生命，也會(huì)在以后的生活和工作中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的承壓能力和盡可能地排除放棄生命的念頭。1高職思想政治教育的現(xiàn)狀和意義社會(huì)快速的發(fā)展已經(jīng)不滿足于僅僅具有高知識(shí)、高學(xué)歷、高技能的綜合體，還需要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和清醒的對(duì)生命

3、的認(rèn)知。這就是說(shuō)，當(dāng)今的社會(huì)和高等院校培育的人才不僅僅需要具有知識(shí)，還需要具有堅(jiān)毅的對(duì)生命的認(rèn)知和對(duì)生命意義的準(zhǔn)確把握?？v觀整個(gè)高等院校的教育，思想政治教育工作一直是高等院校教育的重點(diǎn)之一。由于大學(xué)的教學(xué)模式和方法的限制，使得高等院校在開(kāi)展思想政治教育工作有所受制，故而所達(dá)到的教學(xué)效果也不盡完美，總體來(lái)看差強(qiáng)人意。第一，就高等院校開(kāi)展思想政治教育的方法來(lái)看，應(yīng)該予以改進(jìn)。由于時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，這就意味著高等院校的教育方式與手段也應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，應(yīng)采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)和新媒體等先進(jìn)方式，開(kāi)展思想政治教育教學(xué)的工作，這樣的教學(xué)收益才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生更快

4、地接受思想政治教育。第二，就高等院校思想政治教育教學(xué)的課堂表現(xiàn)來(lái)看也是需要改變的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式”教學(xué)、“灌輸式”課堂。但學(xué)生才是課堂的主體，教師起到的是引導(dǎo)的作用，所以要把課堂還給學(xué)生，采用多種教學(xué)方式，把課堂的氛圍搞活，讓學(xué)生在表演和玩的過(guò)程中接受思想政治教育，例如可以采用媒體案例、法律講堂等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)2。2我國(guó)生命教育實(shí)施的現(xiàn)狀近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)的不少高等院校都在思想政治教育方面傾注全力，在思想政治教育方面也開(kāi)始逐漸滲透生命教育理論，在思想政治教育課程中貫徹了生命教育和生命意識(shí)教育，這兩項(xiàng)也是當(dāng)下研究的最新成果之一。就國(guó)內(nèi)的思想政治教育來(lái)講，在很

5、長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都重視政治領(lǐng)域內(nèi)的教育，從而忽視思想領(lǐng)域內(nèi)的生命價(jià)值的探討和教育，也沒(méi)有形成一個(gè)完整的教育體系。只是教學(xué)課程中部分地涉及到了生命意義的探求，生命教育沒(méi)有一門完整的課程。在2004年，中國(guó)生命教育研究的新里程碑是中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)的頒布，意在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍重生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，提高生存的技能和生命的質(zhì)量。2002年，武漢某高校開(kāi)展了“生命智慧如何善待和開(kāi)發(fā)僅一次屬于你的生命”的大型知識(shí)講座，并且取得了圓滿成功，在高等院校學(xué)生中引起的效應(yīng)非同凡響，這也是國(guó)內(nèi)首場(chǎng)關(guān)于生命意義教育的大型知識(shí)講座。隨后，在2004年3月份，經(jīng)過(guò)教育相

6、關(guān)部門研究決定，成立了我國(guó)第一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育的系統(tǒng)課程，并且在北京的院校開(kāi)始正式地教授該課程。隨之就是為大家熟稔的大型公益節(jié)目開(kāi)學(xué)第一課“知識(shí)守護(hù)生命”的教育頻道，在堅(jiān)持生命意識(shí)教育主旨的前提下，提倡與教導(dǎo)廣大的學(xué)生對(duì)生命意義的探索和守護(hù)。就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)上海的生命意義教育工作開(kāi)展得比較好，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命起源、性別教育、青春期教育、心理健康等方面開(kāi)展得比較成熟，值得借鑒3。3高職思想政治教育理論課滲透生命教育的策略生命的含義：生命是指自然生命，即是指物質(zhì)意義上的生命體，這是個(gè)體生命與生俱來(lái)的屬性，是屬于自然本能的一種存在方式，這是人類生命存在的基礎(chǔ)物質(zhì)載體。在思想政治教育中滲透生命

7、教育不是一朝一夕就可以完成的，具體來(lái)講可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，就教材方面來(lái)說(shuō)，在思想政治教育中滲透生命教育就要首先幫助學(xué)生形成對(duì)生命的完整而系統(tǒng)的認(rèn)知，這就需要借助思想政治教育中的教材的力量。就目前來(lái)看，高職院校的思想政治教材需要進(jìn)行整體編制，把生命教育理論滲透在思想領(lǐng)域內(nèi)的完整教育體系，獨(dú)立開(kāi)來(lái)，歸屬于單獨(dú)的一門課程。第二，就教授的方法和手段來(lái)看，在思想政治教育工作中，不應(yīng)該局限于陳舊的教課模式上，讓教育的手段局限思想政治教育工作的開(kāi)展。在自媒體高度發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)該積極利用各種先進(jìn)的媒體手段，把課堂形式搞活，把思想政治教育工作中的生命教育從課堂上引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體

8、現(xiàn)生命的價(jià)值，在實(shí)際的生活實(shí)踐中理解生命的價(jià)值和意義，著重探討和貼近學(xué)生的細(xì)致入微的生活實(shí)際，把教育融入到生命點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情上來(lái)。第三，在學(xué)生的思想政治教育認(rèn)知上來(lái)講，需要改造學(xué)生的思想認(rèn)知，即讓學(xué)生重新把握和認(rèn)知思想政治教育課程。在開(kāi)學(xué)的第一課上，就應(yīng)該指出，生命教育的重要性，每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展關(guān)于生命教育的講座或者知識(shí)競(jìng)賽之類的活動(dòng)，使生命教育在思想政治教育工作中逐漸滲透到課堂、生活各個(gè)領(lǐng)域，以培育出具有堅(jiān)毅性格的高知學(xué)生。第四，針對(duì)在一線思想政治教育工作者方面，教師是學(xué)生接受課程的直接引導(dǎo)者。在思想政治教育工作中滲透生命教育還需廣大思想政治教師的配合，在課堂上注意從小事入手，在細(xì)微處著手

9、，幫助學(xué)生形成對(duì)生命的認(rèn)知，并且深入到學(xué)生的根本認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)。endprint第五，需要國(guó)家政策的支持。在思想政治教育理論課程中滲透生命教育不是一蹴而就的，需要每個(gè)人共同的努力，更需要教育部門的全力支持。這就是需要教育部門提高對(duì)生命教育課程的重視度，積極要求高職院校組織生命教育所屬課程的開(kāi)展，在教學(xué)條件的支持下，大力支持師生開(kāi)展對(duì)生命意義和真諦的探求和追尋的系列活動(dòng)4。4在思想政教育理論課中滲透生命教育思想的意義生命，基本上有兩種存在方式，一種是以人的生命為存在方式，另一種是以人類以外的生物體的形式存在。從廣義上來(lái)講，包括所有具有新陳代謝能力、生長(zhǎng)能力、繁衍能力以及能適應(yīng)環(huán)境能力的無(wú)機(jī)物、動(dòng)物以

10、及植物。我們今天所講的思想政治教育中滲透生命教育是指狹義的生命體，即：具有自然生命和自主生命的統(tǒng)一體，是自然生命和價(jià)值生命的統(tǒng)一體，兼具有自然屬性和社會(huì)屬性，力求在生存與意志之間尋求契合點(diǎn)，從而把握生命的意義。生命的價(jià)值體現(xiàn)著人類存在的目的和意義，是人類對(duì)于生命本身意義的不懈追求和質(zhì)問(wèn)，這也是對(duì)自己生命價(jià)值的一種求訴和不解的疑惑。生命的意義，看似是一個(gè)哲學(xué)界的問(wèn)題，但是它涵蓋了許多方面的知識(shí)，包括社會(huì)意義、人的存在意義、發(fā)展的精神和物質(zhì)上的意義。總的來(lái)說(shuō)，生命的價(jià)值包括為物質(zhì)形態(tài)和意識(shí)形式兩個(gè)方面，具體的來(lái)說(shuō)，是包括存在價(jià)值、超越價(jià)值以及創(chuàng)造價(jià)值在內(nèi)的三個(gè)方面。第一，生命的存在價(jià)值：生命本身的

11、意義必須建立在擁有完整的和健康的生命本體之上，這是一切生命存在的意義，是一切實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn)。這是生命所特有的屬之一；第二，生命的超越價(jià)值：人的生命是具有精神屬性的，這就決定了生命具有超越價(jià)值，生命的長(zhǎng)度是有限的，可是我們可以增加生命的厚度。生命的價(jià)值在于追求精神層面的意義；第三，生命的創(chuàng)造價(jià)值：生命的社會(huì)屬性決定了個(gè)體的生命存活和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)發(fā)展環(huán)境，在與社會(huì)的聯(lián)系和與外界的交往中完善自己，個(gè)體生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值?？偟膩?lái)說(shuō)，生命的意義在于發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，貢獻(xiàn)自我價(jià)值。在創(chuàng)造全新自我的同時(shí)，積極超越自我。只有在認(rèn)識(shí)清楚自身價(jià)值和意義的前提下，才能更好地實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。要正確地理解思想政治教

12、育理論所滲透的生命價(jià)值教育理念，不斷地提升自我和超越自我，努力為社會(huì)貢獻(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值，把生命的真諦借以有形的方式表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)生命的追求和價(jià)值2。高等院校是培育人才的基地，在我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)的重要性不言而喻。高職院校的教育不僅僅是在培育人才，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和性格，幫助學(xué)生塑造堅(jiān)毅的性格，珍愛(ài)生命的意識(shí)，故而在高職思想政治教育中滲透生命教育已經(jīng)是勢(shì)在必行。希望本文可以幫助廣大的高職思想政治教育工作者，在以后的思想政治教育理論課程中順利滲透生命教育課程，也為教育一線的思想政治教育工作者提供一些可行性建議和參考意見(jiàn)。參考文獻(xiàn)：1夏金元，胡小平.試論思想道德素質(zhì)教育與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)j.教育與職業(yè)，2012，（14）.2佘雙好.心理健康教育何以成為思想政治教育