音樂游戲方案 總結(jié)

1、音樂游戲方案 總結(jié) 音樂游戲方案 總結(jié) 小班組音樂游戲活動(dòng)方案 一、現(xiàn)狀分析： 小班組有6位教師教授音樂課，都是有一定音樂基礎(chǔ)的年輕教師，通過調(diào)查問卷分析，教師希望在以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，提升自己的音樂素養(yǎng)。2、通過教研活動(dòng)，使音樂課的內(nèi)容與形式更生動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。3、如何制定過度環(huán)節(jié)，使音樂課的整體自然、流暢。4、希望多聽其他教師的音樂活動(dòng)，進(jìn)行園本課題的研究。 但是不同年齡階段教師有自己的教研目標(biāo)，小班教師大多數(shù)希望在音樂游戲方面進(jìn)行研究，中班的教師希望在歌唱課方面進(jìn)行研究，大班的教師更希望在打擊樂方面有所發(fā)展，所以，特開展了音樂游戲表演活動(dòng)。 二、活動(dòng)目

2、標(biāo)： 1強(qiáng)化組員理論的研究與學(xué)習(xí)，更好的指導(dǎo)施行工作。2通過主題的音樂游戲活動(dòng)，提升組員的探究能力。 3通過音樂游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)革新意識(shí)。開拓思路，從適宜幼兒年齡特點(diǎn)的教法入手，更廣泛的采納多樣的形式開展教學(xué)。 三、指導(dǎo)思想： 1、藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的優(yōu)良手段，是對進(jìn)行情感教育的最正確工具。綱要指出：應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能，促進(jìn)健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而視在活動(dòng)過程的情感體驗(yàn)與態(tài)度的傾向。 2、綱要指出：提供由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的

3、審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。 四、目標(biāo)：1、將研究持續(xù)深入，有更多理論的思索與探討。并強(qiáng)化理論的研究與學(xué)習(xí)，更好的指導(dǎo)施行工作。 2、將音樂藝術(shù)教育與各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，充分發(fā)揮其介作用，促進(jìn)教育整體化、綜合化的要求。 3、培養(yǎng)對音樂情感的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。能接納和肯定的表現(xiàn)，更多的關(guān)注平凡、能力差的孩子，提供展示的平臺(tái)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì) 4、參加集體生活環(huán)境的共同音樂活動(dòng)，持續(xù)發(fā)展在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的游戲和動(dòng)作表演活動(dòng)的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。 5、樹立“環(huán)境育人的教育理念，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)關(guān)注活動(dòng)優(yōu)良“師幼互動(dòng)的形成。五、措施： 1、保持綱要的學(xué)

4、習(xí)與探討，積存形式豐富的音樂教研材料，并借鑒新的教育模式、充分利用現(xiàn)代化的教育資。 2、為提供適宜多樣的音樂，接觸音樂的不同表銜式，帶領(lǐng)會(huì)多彩的音樂世界。營造音樂氛圍，創(chuàng)設(shè)感興趣的音樂表演環(huán)境。提供豐富的材料，引導(dǎo)親操作體驗(yàn)，大方信地表現(xiàn)音樂。 3、將音樂滲透到一日生活去，發(fā)揮音樂教育的介作用，使其與教育各領(lǐng)域的內(nèi)容互相 滲透共同促進(jìn)優(yōu)良個(gè)性的形成。 4、進(jìn)一步提升教師的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)革新意識(shí)。開拓思路，從適宜年齡特點(diǎn)的教法入手，更廣泛的采納多樣的形式開展教學(xué)。 小班組音樂游戲活動(dòng)總結(jié) 都說音樂給人以美的享受，幼兒的音樂教育最終是讓孩子們有美的體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)，我們音樂組的幼教同仁們就是不斷追

5、求著音樂中的美，同時(shí)我們又不斷分享著我們追求，也就是教研中的音樂成果。不知不覺中，又度過了我們一年的音樂教研時(shí)光，值此，我們在一起分享一些收獲，同時(shí)也對工作進(jìn)行總結(jié)和回憶。 通過音樂游戲表演，是幼兒依據(jù)故事和童話的內(nèi)容，通過語言、動(dòng)作、表演、扮演角色進(jìn)行的游戲。表演游戲不是以演給別人看為目的,而是幼兒自己的一種游戲，是大致地依據(jù)文藝作品,表演方式是幼兒按自己的意愿自創(chuàng)的,表演情節(jié)也可以按照幼兒的愛好增減，表演游戲又是幼兒的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。 音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動(dòng)作要符合音樂的內(nèi)容、節(jié)拍、并有一定的規(guī)則。教師應(yīng)采納幼兒感興趣的音樂游戲來進(jìn)行音樂教育，這是音樂教育的關(guān)鍵

6、。讓幼兒在音樂游戲中學(xué)習(xí)，會(huì)提升幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，使他們在愉快的情緒中有興趣地學(xué)習(xí)，從而取得最正確的教育效果。 讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴求的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長！ 擴(kuò)大閱讀：專題總結(jié) -音樂游戲 如何開展打擊樂教學(xué)活動(dòng)，促幼兒愉快發(fā)展本學(xué)期我園開展了打擊樂專題教學(xué)活動(dòng)，在園領(lǐng)導(dǎo)及教研組長的帶領(lǐng)下，對主題的開展，進(jìn)行了更加深入的探討與研究，學(xué)習(xí)中，我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)組員認(rèn)真翻看徐卓婭打擊樂教學(xué)書籍圍繞專題活動(dòng)我班也開展了一系列的打擊樂教學(xué)活動(dòng)，通過專題活動(dòng)的開展，我班幼兒都在原有基礎(chǔ)

7、上得到了很大提升。下面就將本學(xué)期打擊樂教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行總結(jié)如下： 打擊樂教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂教育的一個(gè)組成部分，屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)活動(dòng)是從教學(xué)目的出發(fā)，學(xué)會(huì)一定數(shù)量的打擊樂作品，教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的模仿動(dòng)作，而忽視教學(xué)過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 一、在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、革新 能力 1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂。 在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，又是參加者，合，同時(shí)也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細(xì)心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛

8、中，各種機(jī)能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么好聽的故事。同時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來。如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動(dòng)作，打出樂曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，革新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了鍛煉。2、在樂器合奏中培養(yǎng)幼兒的合作能力 合作能力是在共同完成一件事中所表達(dá)出來的行為及心理，合作能力是一個(gè)人的綜合能力的反映，在幼兒園教學(xué)中，有許多可利用的點(diǎn)進(jìn)行幼兒合作意識(shí)與能動(dòng)

9、的培養(yǎng)。打擊樂活動(dòng)就是一跟好的途徑。 如：在歡樂舞打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，我拿出樂器讓小朋友看并介紹是什么樂器，并請他們自己來敲打。然后問幼兒有什么感覺。有的幼兒說：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么辦法來演奏這首樂曲呢？老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)不同樂器，感覺凹凸音及不同節(jié)奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后引導(dǎo)幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂器打出不同的樂器節(jié)奏，讓他們討論什么樂器用于什么部位比較合適。讓他們自己請樂器寶寶來講這個(gè)故事，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)

10、道理，只有共同合作就能做好每一件事。3、幼兒合作創(chuàng)編配器 對樂器的性質(zhì)的了解程度直接影響幼兒的嘗試依據(jù)音樂的性質(zhì)創(chuàng)編配器。通過集體商量，各抒己見，幼兒自己嘗試為樂曲配器，依據(jù)樂曲所表達(dá)的內(nèi)容、音樂的張馳來選擇不同音響效果的樂器。因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜愛糾錯(cuò)，他們很樂于去尋找別人的錯(cuò)誤，教師可以讓幼兒充當(dāng)檢驗(yàn)員，說出自己的想法，你認(rèn)為他們這樣配器合理嗎？你覺得哪里不對呢？讓他們感到打擊樂活動(dòng)的有趣，從而讓幼兒在發(fā)生倦怠前，及時(shí)吸引幼兒的注意力，持續(xù)開展活動(dòng)。訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺地集中和轉(zhuǎn)移注意力這樣有目的地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有意注意，讓他們逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺集中注意力的習(xí)慣。 二、在區(qū)域活動(dòng)中開展打擊

11、樂游戲。 在傳統(tǒng)的打擊樂區(qū)域游戲中，老師往往會(huì)提供現(xiàn)成的打擊樂器。如：鈴鼓、圓舞板、小鈴、鼓等，引導(dǎo)幼兒自選樂器按照節(jié)奏圖譜進(jìn)行演奏。在區(qū)域游戲中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對此并不很感興趣，小朋友只玩了一會(huì)兒就放下了現(xiàn)成的玩具，眼睛看著其它區(qū)域的小朋友等著交換游戲了。有一天，一位小朋友帶了個(gè)吃剩的空餅干桶到幼兒園，他模仿電視里的音樂會(huì)在餅干桶上敲起了爵士鼓。吸引了很多小朋友圍觀。看到幼兒自發(fā)生成的音樂打擊樂游戲，我靈機(jī)一動(dòng)，將餅干桶簡單裝飾后真的做成了一面鼓的樣子，還將筷子用紅布包上海綿做成了鼓棒投放到音樂區(qū)，小朋友這回興趣可大啦，他們爭著用餅干桶做成的小鼓敲出了好聽的節(jié)奏。隨后一段時(shí)間，我又激勵(lì)幼兒回家收集、帶來更多廢舊材料，一起動(dòng)腦筋做做有趣的打擊樂器。如在麻將的兩邊打孔，穿上牛皮筋套在手指上做成響板；用啤酒瓶蓋子穿在鉛絲上做成了串鈴；用酸奶瓶裝滿黃豆做成響罐。最后，我們還請小朋友在區(qū)域活動(dòng)中用自制的打擊樂器為樂曲配音，進(jìn)行伴奏游戲。音樂區(qū)一下子成了小朋友最想?yún)⒓拥膮^(qū)域活動(dòng)。因?yàn)樗麄冊谶@里動(dòng)手動(dòng)腦，充分感受到“我創(chuàng)造、我快樂的積極情感體驗(yàn)。 以上是我們經(jīng)過施行總結(jié)出對如何開展打擊樂吧教學(xué)活動(dòng)，促幼兒愉快發(fā)展。它使我們在具體指導(dǎo)中有得放矢，更好地促進(jìn)幼兒“在游戲中愉悅地學(xué)習(xí)、在游戲中快樂地發(fā)展、在游戲中自信地成長！在今后工作中，我們要持續(xù)把自主、快樂游戲還給孩