新教師公開課總結(jié)

1、新教師公開課總結(jié) 為了促進教師進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質(zhì)量，同時為了營造青年教師相互學習的氣氛，不斷提高教師自身教育教學水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，今年剛到的9位新任老師的公開課，各教研組認真組織，新任教師精心準備，使得新任教師的公開課得到了順利開展。 本次公開課充分展示了我校新任教師在課堂教學中的教學水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術(shù)，我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。除此之外，我校的同學科老師認真組織聽課、評課，這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，聽課后積極的討論交流。 優(yōu)

2、點方面： 1、所有作課教師均采用現(xiàn)代化教學手段，并且運用比擬熟練。 2、教師的教學方式都能夠表達現(xiàn)代教育理念，教學模式以學生為主的多種教學方法，教學形式多樣。 3、注重引導(dǎo)學生學習方式引導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使學生積極、主動參與、合作和探究的學習方式。 4、注重師生互動和生生互動。 5、注重了資源有效整合，多媒體的運用，充分整合了課內(nèi)課外資源、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)資源。 6、教學設(shè)計嚴謹科學，教學環(huán)節(jié)完整，教學流程清晰。 7、各學科、教研組積極組織本組教師聽課，課后及時議課，將教師在課堂上存在問題和缺乏反應(yīng)給老師。切實地幫助了新教師在業(yè)務(wù)上的成長與提高。 存在問題與缺乏： 1、存在

3、形式主義。表現(xiàn)在：學生的合作探究的學習時間短，效果不好。 2、有的教師“以學生為本”的教學思想沒有確立，課堂上沒很好呈現(xiàn)新課標理念。表現(xiàn)在堂課教學還是沒能放開，給學生自主學習空間狹窄，不能把屬于學生的時間還給學生。 3、面向全體學生不夠。表現(xiàn)在：問題設(shè)問不照顧到不同程度學生，只提問優(yōu)生，很少關(guān)注后進生。學生答復(fù)下列問題只是教師自己判斷答案正確與否，不管其他學生。 4、不能做到教學藝術(shù)與教學效果的統(tǒng)一性。表現(xiàn)在：只圖外表熱鬧，不求實際效果。 5、教師的親和力不夠。表現(xiàn)在：師生還沒有建立起真正的平等、民-主、和-諧的師生關(guān)系。 盡管教學還存在許多問題，但做課教師都精心準備，把最有質(zhì)量的課展示給教師

4、，敢于展示自己探索的成果，敢于剖析自己，敢于暴露自己的缺乏，這正是一個優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)。 從參加觀摩的教師情況看，新教師表現(xiàn)出謙虛好學的精神，無論是否是本學科或者本組教師的課，能積極參加，誠懇地學習。但也有 局部教師缺乏專業(yè)智慧和敬業(yè)精神，思想認識不到位，認為學校搞這次活動是流于形式，在沒有課的情況下，不能學習作課教師的展示，或者迫于學校要求，礙于面子，假裝謙虛好學，形式上參加了，但是沒有抱著學習別人成就自己的態(tài)度去學習。固步自封，隨波逐流，不思進取。 新教師是學校開展的新鮮血液，是推動學?？扉_展的生力軍，通過新教師公開課為載體，校本教研得以很好的開展與落實，也為我校的新教師搭建了一個展示

5、自我的一個平臺。積極推動了我校教師的課堂教學水平，提升了新教師的教學業(yè)務(wù)水平及課堂駕馭能力，同時，也進一步加強了新教師與其他教師的溝通交流的時機， “傳、幫、帶”師徒關(guān)系得以強化和落實。老教師毫不保存的幫助新教師，新教師謙虛學習，既汲取他人長處，借鑒優(yōu)秀的教育教學經(jīng)驗，使新教師盡快提高實踐新課程能力，促進專業(yè)化加速成長，提高教育教學技能。 教 務(wù) 處 xx年11月5日 新教師公開課小結(jié)xx-03-31 14:06 | #2樓 新的一學年，一小又迎來了五十多位新老師，其中有23位充實并壯大了語文教師的隊伍，其中低段9位；中段8位；高段6位。為了全面了解和掌握新教師的課堂教學水平，診斷新教師課堂教

6、學存在的問題，幫助新教師快速成長起來，我校于于第六周第十周舉行了“新教師亮相課”活動，現(xiàn)將此次教學活動作一總結(jié)。 一、感動 一是感動于新老師準備的精心。無論是從教材的挖掘還是問題的設(shè)置，無論是從課件的準備還是教案的設(shè)計，上課教師都花費了大量的精力和心思，可謂是盡心竭力。每一位上課的老師為了能呈現(xiàn)最為精彩的課堂都進行的試教，有的甚至試教了多遍，課后認真聽取聽課教師的意見不斷修改教案，這種精益求精的精神令人感動。從課堂教學效果來看，也是欣喜多于遺憾，實際大于預(yù)期，年輕人上進至斯，不久將來，定能成為學校教學骨干。 二是感動于全校教師聽課的主動。盡管學校教學任務(wù)繁重，但每位老師都能按時到達多媒體聽課，并認