北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教案《圖書館》

1、北師大版一年級下冊數(shù)學(xué) 圖書館教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思教學(xué)目標1學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。2學(xué)會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。3通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。4提高學(xué)生探索問題的能力，鼓勵學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)。教材分析在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與師：老師告訴大家一個好消息：我們學(xué)校的圖書館買新書了，我們先

2、來看一下都有哪幾種書呢？（二）學(xué)習(xí)新知1出示主題圖(1)說說從圖中你知道了什么。(2)你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）(3)提出問題：汪汪樂園和海底世界共有多少本？(4)你能解決這個問題嗎？2交流算法（1）學(xué)生獨立思考算法，試算28+4=（）。、（2）組內(nèi)交流算法，對每種算法進行評價。(3)全班同學(xué)交流算法。算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。算法二：先算28+2=30， 再算30+2=32。算法三：先算8+4=12， 再算20+12=32。算法四：列豎式2

3、8+41 32（學(xué)生已經(jīng)學(xué)會列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學(xué)生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。）算法五：（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？（三）練習(xí)“試一試”1汪汪樂園和淘氣歷險記共有多少本？(先請學(xué)生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。)2你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能解答嗎？(學(xué)生獨立思考、解決問題；組內(nèi)交流，全班匯報。)（四）小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如果

4、解決不了,可以存入“問題銀行”以后再解決。教學(xué)反思本節(jié)課主要有以下幾個特點。1從學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計“圖書館”這一問題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。2走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學(xué)生的心靈，去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。如：針對學(xué)生計算時出現(xiàn)的錯誤，并沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，細細揣摩學(xué)生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的

5、放矢，就勢帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。3注意學(xué)生的練習(xí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時，沒有就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧 “滿十進一”的法則，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思對于自己做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調(diào)整。4.在交流算法時學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，沒有批評學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評價與反思能力。對于學(xué)生正確的答案先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權(quán)力和機會交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行公正