低年級(jí)培智生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略探析

1、    低年級(jí)培智生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略探析    次仁拉珍摘要：新時(shí)期特殊教育的主要目的不僅僅是對(duì)培智生科學(xué)文化知識(shí)啟蒙與引導(dǎo)，還應(yīng)該注重對(duì)培智生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使其在將來(lái)能夠更好的融入社會(huì)，更好的參與社會(huì)生活。就此，本文主要從游戲引領(lǐng)、因材施教、實(shí)踐活動(dòng)、家庭參與幾方面入手，簡(jiǎn)要探析低年級(jí)培智生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略。關(guān)鍵詞：低年級(jí);培智生;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成：g4  ：a  ：（2020）-37-076引言著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“智殘生不是畸形兒，他們是世界上最脆弱、最嬌嫩的鮮花。”進(jìn)而在開(kāi)展特殊教育時(shí)，在教育“公平

2、性”的思想引領(lǐng)之下，特教教師不僅要給予培智生更多的耐心，還要給予其更多的關(guān)注、更多的愛(ài)心、更多的引導(dǎo)，使其不僅能夠掌握科學(xué)文化知識(shí)，還能夠規(guī)范自身的行為，優(yōu)化自身的素養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而能夠自尊、自信的生活?；诖耍疚淖髡吡⒆阕陨斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)低年級(jí)培智生的良好行為習(xí)慣踐行簡(jiǎn)要探析如下，以期能夠?yàn)樾聲r(shí)期特殊教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供一份拙見(jiàn)。一、游戲引領(lǐng)，增強(qiáng)培智生學(xué)習(xí)興趣“游戲是兒童的生命”，同樣對(duì)于低年級(jí)培智生來(lái)講，他們也喜歡參與游戲活動(dòng)，也無(wú)法抵擋游戲的吸引力。進(jìn)而，在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育過(guò)程中，我們也可以根據(jù)教育主題為培智生們?cè)O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，以有效激發(fā)培智生

3、的養(yǎng)成教育參與興趣，使其在被游戲吸引的同時(shí)，能夠主動(dòng)參與其中并享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，并能夠在潛移默化中規(guī)范自己的行為、強(qiáng)化自身的行為意識(shí)。例如，在某次養(yǎng)成教育的開(kāi)展過(guò)程中，我給培智生們帶來(lái)了有趣的“夾球游戲”：首先，引導(dǎo)培智生們模仿螃蟹的樣子橫著走，在其掌握橫著走的動(dòng)作技巧之后，讓培智生們兩兩一組、自由組合，然后背靠背夾著皮球向前走，同時(shí)給培智生們充足的練習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)培智生們以小組為單位共同探究如何相互配合著走得更快，如何讓皮球不掉。之后再開(kāi)展小組競(jìng)賽，看哪組能夠以最快的速度把皮球安全的運(yùn)到終點(diǎn)進(jìn)而通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅鍛煉了培智生們的身體協(xié)調(diào)能力和身體靈活性，還能使培智生們?cè)谌の队螒虻囊I(lǐng)下

4、感知“合作”的重要性，不斷增強(qiáng)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的水平。二、因材施教，尊重培智生個(gè)體差異培智生是一類存在先天或者后天身心缺陷的特殊人群，同時(shí)由于疾病的不同，其智力的發(fā)育、行為的表現(xiàn)等也有一定的差異，進(jìn)而我們教師就要有意識(shí)的觀察和分析培智生們的不同特征，并據(jù)此設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的養(yǎng)成教育策略，在尊重培智生個(gè)體差異的同時(shí)，使培智生們都能夠在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)知自己的問(wèn)題，明白“什么該做，什么不該做”，以為培智生養(yǎng)成教育的順利開(kāi)展做好鋪墊。例如，我們班上有一個(gè)叫李明（化名）的培智生，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他在班上基本就沒(méi)有好好的坐著過(guò)，不是亂走動(dòng)，就是胡亂發(fā)出聲音，嚴(yán)重影響老師的上課秩序，一點(diǎn)也不聽(tīng)老師的管教。

5、但是后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)且長(zhǎng)期的觀察我發(fā)現(xiàn)，他比較喜歡畫(huà)畫(huà)，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候就會(huì)特別安靜，進(jìn)而我就根據(jù)該生的這一特點(diǎn)，從其愛(ài)好入手，經(jīng)常與他交流與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，并經(jīng)常對(duì)他的美術(shù)作品給予表?yè)P(yáng)，使其感受到教師的關(guān)注、感受到被肯定的愉悅。慢慢的，他越來(lái)越能夠?qū)⒗蠋熣f(shuō)的話聽(tīng)進(jìn)去，在課上不遵守紀(jì)律的行為也變得越來(lái)越少，基本能夠融入正常的班級(jí)集體生活了。三、實(shí)踐活動(dòng)，加深培智生學(xué)習(xí)印象培智生或多或少都存在智力障礙，以致于其在理解和掌握知識(shí)方面容易產(chǎn)生困難，需要我們教師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、不斷的重復(fù)，進(jìn)而我們作為教師，在養(yǎng)成教育開(kāi)展過(guò)程中也要幫助培智生們抓住生活中的一切實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其在不斷的實(shí)踐中反復(fù)強(qiáng)化自身的行為，進(jìn)而使

6、習(xí)慣成自然，真正促成培智生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在每日的午餐時(shí)間，我們都會(huì)組織培智生們?cè)谟貌椭凹w背誦感恩詞：“感恩父母養(yǎng)育之恩，感恩老師辛勤教導(dǎo)，感恩同學(xué)、朋友關(guān)心幫助，感恩農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)，感恩所有付出的人”，并以此為引領(lǐng)，在不斷的重復(fù)與強(qiáng)化中，引導(dǎo)培智生們明白“糧食的來(lái)之不易”，進(jìn)而使其不管是在學(xué)校用餐還是在家用餐都能夠做到“勤拿少取”、做到“珍惜糧食，不浪費(fèi)”。同時(shí)，在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，讓培智生們感知到身邊人的付出，進(jìn)而能夠尊重和珍惜別人的勞動(dòng)成果，能夠?qū)ι磉吀冻龅娜耍ǜ改?、老師等）有所感恩，以在不斷?guī)范培智生行為、不斷強(qiáng)化培智生認(rèn)知的同時(shí)，使感恩的種子在培智生們心中“生根發(fā)芽”

7、。四、家庭參與，共助培智生習(xí)慣養(yǎng)成沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都是不成功的，進(jìn)而在組織培智生們開(kāi)展養(yǎng)成教育時(shí)，我們也要重視家校之間的聯(lián)系，以在相互配合、相互支持下促成學(xué)校教育向家庭教育的延伸，引導(dǎo)家長(zhǎng)們不僅要為培智生創(chuàng)設(shè)良好的家庭生活環(huán)境，還要引導(dǎo)和支持培智生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正形成教育合力，共助培智生的良性成長(zhǎng)。例如，在開(kāi)展養(yǎng)成教育的過(guò)程中，我們可以借助班級(jí)微信交流群，將養(yǎng)成教育的內(nèi)容和重點(diǎn)告知培智生家長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)們規(guī)范自己的言行，在日常生活中注意“說(shuō)文明話，辦文明事”，以給予培智生們優(yōu)質(zhì)的行為引領(lǐng)。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造機(jī)會(huì)踐行養(yǎng)成教育，比如，在引導(dǎo)培智生學(xué)習(xí)完

8、“待人接物”的相關(guān)禮儀知識(shí)之后，我們可以讓家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造親人來(lái)家里做客的機(jī)會(huì)，給孩子介紹家庭成員，引導(dǎo)孩子根據(jù)課上所學(xué)為客人們端茶、遞水，有效鍛煉其養(yǎng)成教育行為的同時(shí)，進(jìn)一步提升其自我認(rèn)知，使培智生獲得學(xué)習(xí)成績(jī)感以及家庭活動(dòng)參與愉悅感，促成其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也助力培智生心理的正向發(fā)展。結(jié)語(yǔ)綜上所述，新時(shí)期我們培智教育的關(guān)鍵不僅僅是給培智生們傳授知識(shí)，而是要幫助其積累參與社會(huì)生活的技能，教會(huì)其怎么做事、怎么做人，進(jìn)而作為新時(shí)期的特殊教師，我們就要特別重視對(duì)培智生的養(yǎng)成教育，并根據(jù)培智生的具體情況總結(jié)、探析養(yǎng)成教育策略，同時(shí)與家庭教育攜手，共同助力培智生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，為其在將來(lái)更好、。更順利的踏入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！參考文獻(xiàn)1楊梅.對(duì)培智學(xué)校中重度學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的探索