數(shù)學核心素養(yǎng)在高考試卷中的體現(xiàn)(共3頁)

1、龍源期刊網(wǎng) 數(shù)學核心素養(yǎng)在高考試卷中的體現(xiàn)作者：劉剡來源：科學導報·學術2018年第02期        摘 要： 數(shù)學核心素養(yǎng)是一個人經過數(shù)學教育后，學會用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)世界，用數(shù)學語言表達世界。數(shù)學核心素養(yǎng)伴隨一個人學習的始終，形成于學生數(shù)學學習的過程中。本文對數(shù)學核心素養(yǎng)的研究分為三部分，首先介紹對數(shù)學素核心素養(yǎng)的理解和高中數(shù)學核心素養(yǎng)的特點。其次是以全國一卷為例對數(shù)學高考試卷結構的評析和建議。最后對于六種核心素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)，逐一進行分析，從而體會到數(shù)學核心素養(yǎng)在數(shù)學中的重要作用，以此來啟發(fā)學

2、生運用數(shù)學核心素養(yǎng)去學習數(shù)學，教師以核心素養(yǎng)為基礎，合理安排教學。        關鍵詞： 核心素養(yǎng)；數(shù)學核心素養(yǎng)； 高考數(shù)學        【中圖分類號】 G405 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）02-0049-02        1 高中核心素養(yǎng)的特點      

3、;  數(shù)學核心素養(yǎng)的綜合性體現(xiàn)在數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學思維能力，數(shù)學態(tài)度和數(shù)學能力的綜合體現(xiàn)，綜合能力不僅體現(xiàn)在遇到數(shù)學問題怎么樣去解，也體現(xiàn)在如何去思考一個數(shù)學問題，一道題目的解答方法和思維方式可以體現(xiàn)一個人的數(shù)學核心素養(yǎng)，一般來說，幾何直觀題比較注重考查學生的直觀想象能力。應用型問題一般會側重考查學生的數(shù)學建模能力和邏輯推理能力，計算題，圖表題會考查數(shù)學運算能力和數(shù)據(jù)分析能力。有些不能直觀表達的題目就是為了考查學生的數(shù)學抽象思維。數(shù)學核心素養(yǎng)的綜合性是顯而易見的。        數(shù)學核心素養(yǎng)的階

4、段性主要表現(xiàn)在核心素養(yǎng)的層次水平不同，不同年齡階段的學生對于同一問題的認識不同，解決問題的角度和方法也不相同，隨著年齡的增長，學生對于問題的認識和思維的復雜程度也在發(fā)生著變化。不同階段，表現(xiàn)方式不同。表現(xiàn)的程度也不同。        持久性主要表現(xiàn)在數(shù)學核心素養(yǎng)不是短暫出現(xiàn)的，不管是小學，中學還是大學，這些思維方式，解決問題的方法都是數(shù)學核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，甚至于日常生活中的應用。運用數(shù)學思維去解決數(shù)學問題和生活中的問題是數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。      

5、60; 2 數(shù)學核心素養(yǎng)在高考中的體現(xiàn)        2.1 數(shù)學高考試卷結構的分析。        （以全國卷為例）        一、理科難度略降，但運算量較大，對考生能力要求仍較高，不易拿高分。落點準確，考查全面2017年試卷落點準確，穩(wěn)定考查高中數(shù)學主干知識，全面覆蓋基礎知識，注意傳統(tǒng)問題和注重通性通法，無偏題怪題。以考查基礎為主，試題還體

6、現(xiàn)了對中國數(shù)學傳統(tǒng)文化的關注，如理科第2題（中國古代的太極圖。）        二、根植教材，注重基礎全卷基礎題立足教材，把基礎知識、基本技能、基本思想方法作為考查的首要內容，如理科選擇題的第1、2、3、4、6、9題，填空題的第13、14題，解答題的第18題，盡可能讓每一位考生都得到基本分，在第21題解決過程中，導數(shù)作為函數(shù)研究的工具性作用也體現(xiàn)得淋漓盡致；以及文科選擇題第1、2、4、5、7、8、9題，填空題第13、14、15題，都是側重基礎能力的考查.     &

7、#160;  三、強化概念，適度創(chuàng)新試卷考查了三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、函數(shù)與導數(shù)等高中數(shù)學基礎知識，準確把握了高中數(shù)學的重點。要求理解基本概念、掌握基本運算. 如文理科第13題考查向量的基本運算。試題也要求能看清問題的本質，進行合理的轉化。如理科第7題和第15題，是從圖形中尋找到問題的本質，不同要求的問題合理搭配。        四、關注重點，凸顯能力試卷著重考查了高中數(shù)學教學的主干知識，強調能力立意.選擇題和填空題以考查基礎知識為主，解答題考查運算求解和推理論證能力.如文理科第19

8、題要求學生有較好的閱讀理解能力和計算能力，理科第20題數(shù)形結合和計算能力，理科第21題考查學生分類討論能力和化簡計算能力.        總結與建議        高中數(shù)學課程是學習其他學科課程和進一步學習的基礎。對于形成學生的理性精神、科學世界觀、價值觀具有基礎性作用。對于學生的終身發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有基礎性作用。數(shù)學核心素養(yǎng)是“四基”的繼承和發(fā)展，那么， “四基”就是發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效載體。強調 “四基”，就要把

9、握數(shù)學知識的本質，在數(shù)學教學活動中，讓學生在掌握知識技能的同時理解知識的本質，感悟知識所蘊含的數(shù)學基本思想，積累數(shù)學思維和實踐的經驗，在這個基礎上促使學生形成和發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。        參考文獻        1 陳昂，任子朝.數(shù)學高考中實踐應用能力考查研究J.數(shù)學教育學報，2017，263）：1518.        2 張傳燧，鄒群霞.學生核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)的國際比較研究J.課程·教材&