信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用    楊雪花摘    要： 在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)能夠保證教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性和可行性，其次以此為基礎(chǔ)，分別從教學(xué)內(nèi)容、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、多媒體課件四個(gè)方面論述如何應(yīng)用信息技術(shù)。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)手段    初中語(yǔ)文教學(xué)    教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育工作提出更高的要求，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，能夠有效彌補(bǔ)我國(guó)傳統(tǒng)教育模式存在的不足，更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，有效推進(jìn)我國(guó)教育

2、工作的開(kāi)展。為了進(jìn)一步明確在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中如何更有效地應(yīng)用信息技術(shù)手段，下面展開(kāi)研究。一、初中語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用（一）必要性在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，有效應(yīng)用信息技術(shù)是普及國(guó)家信息技術(shù)教育的重要措施，也是目前教育界存在較大爭(zhēng)議的熱點(diǎn)話題。在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠在很大程度上強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)。首先，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生與教師的觀念改變了，科學(xué)改進(jìn)和有效創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性1。信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)范圍的有效拓展，為現(xiàn)代教育工作開(kāi)展提供必要的前提條件。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中有效應(yīng)用信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展

3、的必然趨勢(shì)。與此同時(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)必然會(huì)在很大程度上創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為我國(guó)傳統(tǒng)教育工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要增加信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，確保能夠基于時(shí)代發(fā)展需求有效創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。因此，在初中語(yǔ)文教育工作中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)是推進(jìn)我國(guó)教育改革必需的動(dòng)力。在教育工作者的共同努力下，教育取得了較好的效果。在傳承教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳播科學(xué)知識(shí)過(guò)程中傳統(tǒng)教育具有獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。相關(guān)教育人員需要科學(xué)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息技術(shù)，確保未來(lái)人才建設(shè)更具創(chuàng)新性。（二）可行性在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)最重

4、要的作用在于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式。教師通過(guò)科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)流程進(jìn)行有效創(chuàng)新，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)部分教學(xué)內(nèi)容，在減少教師工作量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師通過(guò)科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理展示，確保生動(dòng)性和多樣性，有效提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。信息技術(shù)具有靈動(dòng)性，教師可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和有序性。對(duì)于科幻類課文一些學(xué)生了解得不多?；诖耍處熆梢詰?yīng)用信息技術(shù)有效收集相關(guān)圖片，同時(shí)利用多媒體技術(shù)合理展示，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更直觀的印象，為提高學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)具有可行性，但是在具體應(yīng)用過(guò)程中，需要確

5、保應(yīng)用方法的有效性和合理性，避免對(duì)教學(xué)活動(dòng)造成一定的不良后果。二、應(yīng)用策略（一）拓展教學(xué)內(nèi)容通過(guò)科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供更豐富的教育資源，確保教育活動(dòng)突破書(shū)本的局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)量的有效擴(kuò)充，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)，拓寬視野，有效控制學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)容量和信息渠道的有效增加。與此同時(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)講到不同民族不同地區(qū)的風(fēng)土人情，如果只是基于書(shū)面知識(shí)進(jìn)行講解，就很難使學(xué)生對(duì)其他地域的風(fēng)貌人情有充分的認(rèn)識(shí)。通過(guò)科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，基于教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)短視頻，確保學(xué)生對(duì)不同時(shí)期不同風(fēng)土人情產(chǎn)生具體認(rèn)知。例如學(xué)習(xí)安塞腰鼓一課時(shí)，部分學(xué)生無(wú)法想象文章中描寫(xiě)的具體情景，無(wú)法

6、體會(huì)作者想要抒發(fā)的情感，教師可以科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黃土高原的具體形象和安塞腰鼓的熱烈場(chǎng)景，使學(xué)生能夠更深入地理解教材內(nèi)容，有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。（二）結(jié)合閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，能夠確保教與學(xué)的過(guò)程具有便利性。但是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅需要有效應(yīng)用信息技術(shù)，還需要確保有效結(jié)合其他方面的內(nèi)容。比如閱讀，在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，更深層次地理解課文內(nèi)容，有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)。進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，基于課文內(nèi)容合理開(kāi)拓教學(xué)渠道，確保其多樣性。例如在教學(xué)社戲一課時(shí)，教師首先需要應(yīng)用多媒體技術(shù)展示作者生

7、活的情境，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容具有初步的認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)具體展開(kāi)閱讀教學(xué)，進(jìn)一步確保教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。（三）改進(jìn)作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，作文是極為重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)一步應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體，確保課堂的生動(dòng)性和靈活性?；诮虒W(xué)需求播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、聲音和文字，有效保證教學(xué)氛圍，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)?；诖?，教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分探究教學(xué)任務(wù)，確?？茖W(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)合理編排教學(xué)活動(dòng)，使其更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而網(wǎng)絡(luò)上有極其豐富的教學(xué)資源，在具體開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用相關(guān)素材拓寬學(xué)生視野。在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠

8、從多個(gè)角度刺激學(xué)生感官。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生的研究對(duì)象通常是靜態(tài)事物，可以使用語(yǔ)言或肢體等行為引導(dǎo)學(xué)生想象，確保實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)。但是，由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)閱歷等方面存在不足，應(yīng)用該種方法的效果并不十分理想，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)科學(xué)應(yīng)用視頻、實(shí)物圖片、動(dòng)態(tài)圖片等可以在很大程度上提高教學(xué)效率。還可以基于學(xué)生具體情況分段播放或暫停，確保學(xué)生進(jìn)一步明確事物和圖片的特點(diǎn)，從不同角度對(duì)其進(jìn)行描述。與此同時(shí)，由于不同學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和教育程度存在一定的差異性，因此，學(xué)生語(yǔ)感素養(yǎng)及技能普遍存在差異，教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐。教師可以定期開(kāi)展詩(shī)歌朗讀、課堂演講、作文比賽等實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生在

9、實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉寫(xiě)作能力，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效果。（四）應(yīng)用多媒體課件通常情況下，初中語(yǔ)文教材中具有極為豐富的內(nèi)容，在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以從多個(gè)領(lǐng)域案例引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通、舉一反三。在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用課件，能夠在很大程度上強(qiáng)化教學(xué)效果。在制作課件時(shí)需要基于教材內(nèi)容展開(kāi)具體工作，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)畫(huà)面有更直接的認(rèn)識(shí)。初中學(xué)生大多具有較豐富的想象力，科學(xué)應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠在一定程度上避免學(xué)生對(duì)文字理解錯(cuò)誤，有效保障教學(xué)效果2。教師在展開(kāi)具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用相關(guān)網(wǎng)頁(yè)深入挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確事件發(fā)生的原因、時(shí)代背景及相關(guān)信息。例如在學(xué)習(xí)茅屋為秋風(fēng)所破歌一課時(shí)，教師可以利用網(wǎng)頁(yè)科學(xué)設(shè)置課堂探究活動(dòng)，確保學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的個(gè)人生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行有效探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容之后，教師通過(guò)設(shè)置其他板塊，確保學(xué)生更全面地分析杜甫生活的時(shí)代，對(duì)杜甫的偉大抱負(fù)有更高的認(rèn)同，開(kāi)闊學(xué)生視野，強(qiáng)化教學(xué)效果。三、結(jié)語(yǔ)通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合閱讀教學(xué)，改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，應(yīng)用多媒體課件確保在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中