關(guān)于C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的探討

1、    關(guān)于“c語言程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法的探討    趙永華+孫元+張玉春摘要：“c語言程序設(shè)計基礎(chǔ)”是一門非計算機專業(yè)大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)生應(yīng)該掌握的一門計算機輔助工具，對今后的學(xué)習(xí)和工作有很大幫助。它是一門實踐性很強的課程，既要要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又要求動手編程、上機調(diào)試。同時，這門課程也是“全國非計算機專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用能力水平考試”二級考試的主要語種之一。根據(jù)目前非計算機專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)“c語言程序設(shè)計基礎(chǔ)”的現(xiàn)狀以及存在的問題，本人結(jié)合自己講授這門課程的經(jīng)驗及體會，提出一種“課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)”相結(jié)合的立體化教學(xué)模式。在

2、信息發(fā)達(dá)的時代，這種教學(xué)方法實現(xiàn)起來簡單、方便，并且達(dá)到很好的教學(xué)效果。關(guān)鍵字：非計算機專業(yè);c語言程序設(shè)計;網(wǎng)絡(luò)資源;課程教學(xué);探討：g642.41     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a     ：1674-9324（2015）23-0132-02對大多數(shù)在校非計算機專業(yè)大學(xué)生來說，“c語言程序設(shè)計基礎(chǔ)”是一門必修的公共計算機基礎(chǔ)課，是學(xué)生應(yīng)該掌握的一門計算機輔助工具，對今后的學(xué)習(xí)和工作有很大幫助。它是一門實踐性很強的課程。該課程的目的，不僅僅是為了學(xué)生學(xué)習(xí)某種特定的語言，更重要的是學(xué)習(xí)程序設(shè)計的思想和算法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這既要求學(xué)生掌握“c語言程序設(shè)計基礎(chǔ)

3、”課程的基礎(chǔ)知識，又要求學(xué)生親自動手編程，并且在計算機上進(jìn)行調(diào)試。同時，這門課程也是“全國非計算機專業(yè)學(xué)生計算機應(yīng)用能力水平考試”二級考試的主要語種之一。因此，這門課程對非計算機專業(yè)的大學(xué)生來說，是很重要的一門課程，是衡量他們程序設(shè)計能力的一種標(biāo)準(zhǔn)。在這個信息發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生對計算機的基本操作都很熟練。但是，對于編程語言，他們是第一次接觸，再加上大學(xué)生的課程多、進(jìn)度快等因素，導(dǎo)致學(xué)生在開始學(xué)習(xí)這門課程時難免會感到抽象和吃力。在大學(xué)院校，對非計算機專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：通過理論和實踐教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握c語言各方面的知識，掌握基本的程序設(shè)計過程和技巧，具備初步的高級語言程序設(shè)計能力，并能夠熟

4、練運用visual c+6.0集成環(huán)境進(jìn)行c語言的編寫、編譯與調(diào)試，達(dá)到二級考試要求。因此，要想使學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的編程能力，除了要理解該課程的基礎(chǔ)知識，重要的是要經(jīng)常上機編程調(diào)試，對常用的編程思想進(jìn)行實現(xiàn)。由于課程學(xué)時有限，利用上課時間進(jìn)行實驗的次數(shù)有限，即實際上機實驗的次數(shù)較少，對常用的算法無法達(dá)到靈活應(yīng)用，因此，本人提出一種“課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)”相結(jié)合的立體化教學(xué)模式，課堂教學(xué)采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，實踐教學(xué)以開發(fā)學(xué)生的能力為主。理論課堂教學(xué)形式采用“以多媒體教學(xué)為主，板書為輔，現(xiàn)場編演示”的方式，使課堂教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合;課

5、堂教學(xué)方法采用“項目驅(qū)動教學(xué)法”，在教學(xué)過程中以一個項目為主線展開，把相關(guān)的知識點融入到項目的各個環(huán)節(jié)之中，層層推進(jìn)項目。實驗教學(xué)采用“問題探究教學(xué)法”。在實驗教學(xué)中，以開發(fā)學(xué)生的能力為主，教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)的重點、難點，設(shè)計問題來組織教學(xué)，學(xué)生通過分析問題，建立數(shù)學(xué)模型、確定算法、編寫程序、調(diào)試程序。實踐教學(xué)重視編程培養(yǎng)、強化并提高學(xué)生的動手實踐技能，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計的基本思想和實踐編程解決實際問題的基本能力。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的計算機應(yīng)用、開發(fā)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在未來的工作中能利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域的難題。在課程講授階段，主要講授“c語言程序設(shè)計基

6、礎(chǔ)”的基礎(chǔ)知識，即c語言的基本語法、程序設(shè)計的基本思想、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的一般方法，使學(xué)生能夠了解程序設(shè)計的整體結(jié)構(gòu)以及語法要求。只有知道怎樣去編程，才能知道如何去編程。知道基礎(chǔ)知識之后，就是去上機編程、調(diào)試。實驗階段就是對課堂所學(xué)知識的實現(xiàn)和應(yīng)用，通過上機編程、調(diào)試過程，檢查自己對知識掌握和理解的情況。同時，通過調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生掌握一些常見錯誤的處理方法和解決技巧。在程序的編寫和調(diào)試階段，雖然教師能夠幫助學(xué)生解決一些常見的錯誤，但是，學(xué)生在課下做作業(yè)或練習(xí)時出現(xiàn)的問題，常常不能得到及時的解決。為此，本教研室所有教師，利用空閑時間，建立了“c語言程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站，在此網(wǎng)站上，開

7、設(shè)了理論教學(xué)、實驗教學(xué)、學(xué)習(xí)資料、開放創(chuàng)新實驗以及互動等欄目。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間可以同步或異步、同地或異地進(jìn)行交互，使其成為課堂教學(xué)的有益補充。建設(shè)和完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，課程的各類教學(xué)資源均放置在網(wǎng)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)、自我測試、與教師進(jìn)行交流、檢查學(xué)習(xí)效果等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。（網(wǎng)絡(luò)資源平臺登錄界面如下圖1）在理論教學(xué)欄目中，有課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程、電子教案、電子課件、習(xí)題答案、例題代碼等。在實驗教學(xué)欄目中，有實驗教學(xué)大綱、實驗項目卡、實驗題目、進(jìn)階實驗、常見錯誤分析、vc+6.0在線幫助等。學(xué)習(xí)資料欄目有學(xué)習(xí)方

8、法、c語言編程100例、同步習(xí)題、常見函數(shù)、常見錯誤、二級試題以及c語言精髓總結(jié)等。在開放創(chuàng)新實驗欄目，有綜合實訓(xùn)和嵌入式c程序設(shè)計等;（開放創(chuàng)新實驗欄目界面如下圖2）在互動欄目，有作業(yè)、答疑、論壇和網(wǎng)絡(luò)考試等。學(xué)生利用課余時間，可以登錄學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)入我們的課程網(wǎng)絡(luò)中心，在網(wǎng)上進(jìn)行查找資料、答疑、詢問等。課下學(xué)生如有問題就可以在網(wǎng)上進(jìn)行答疑，教師也可以對學(xué)生的作業(yè)在網(wǎng)上進(jìn)行批閱。這樣既方便了學(xué)生，也方便了教師，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（教師與學(xué)生互動界面如下圖3）總之，本人認(rèn)為，本文提出的這種“課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)”相結(jié)合的立體化教學(xué)模式是一種較好的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中得到了證實。參考文獻(xiàn)：1張玉春，孫大元.c語言程序設(shè)計教程m.北京：清華大學(xué)出版社，2013.2孫大元，張玉春.c語言程序設(shè)計實驗指導(dǎo)與習(xí)題