關注學生發(fā)展合理開發(fā)教材

1、    關注學生發(fā)展，合理開發(fā)教材    黃益勤小學德育要求我們教師在教學中要不斷創(chuàng)設情景感染、影響學生，逐步打開他們的心靈，啟發(fā)他們接受社會要求，讓他們逐步養(yǎng)成社會所期望的品德行為。在這個漫長的而又復雜的教育過程中，教師在教學活動的設計、教材的運用、教學方法的選擇上必須與學生社會生活經(jīng)驗相適應?，F(xiàn)行的品德課程具有綜合性、開放性、多樣性、自主性等特點，因此教師在教學設計、教學方法以及教材資源的選擇上也必須符合學生的生活實際，直面社會生活，合理開發(fā)教材，引導學生多元化思維方式，才能夠促進學生的發(fā)展，進而提高教學效益。品德課程承擔著學生的品德和社會性發(fā)展的重

2、要任務，因此課程資源的選擇不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，要充分開發(fā)、利用、整合校內(nèi)外的各種課程資源，以促使課程目標的實現(xiàn)。下面筆者就以浙教版三年級上冊第四單元“七彩的社會生活”教材的運用與開發(fā)談談自己的觀點。一、立足教材，走出教材“七彩的社會生活”單元中由“生活中的你我他”、“熱鬧非凡的市場”、“農(nóng)產(chǎn)品的家園”、“走進大工廠”4篇課文組成的一個系列。從認識職業(yè)，到職業(yè)的特點，以及職業(yè)對我們生活的不可或缺的作用，每個板塊之間看似分開其實緊密聯(lián)系，層層深入。特別是文中精美的圖畫、調(diào)查的設計、圖文并茂的敘述，都是教師教學的重要資源，也是學生比較容易接受的學習材料。所以，我們在教學中要充分利用現(xiàn)成的教材

3、，可以不必浪費大量的時間去尋找另外的資源。但是，在“農(nóng)產(chǎn)品的家園”一課中關于“荔枝罐頭的價格形成”知識點時，我把它換成了“安吉罐頭筍的價格形成”，因為在我們安吉的孩子最熟悉就是竹筍，對于罐頭筍也是十分愛吃，讓他們自己親眼目睹從竹筍到罐頭筍的加工形成過程，自然就能明白價格產(chǎn)生的原因。更因為許多學生老家在農(nóng)村，房前屋后都是竹子，對竹筍是十分了解。讓學生去了解身邊的特產(chǎn)，說說家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品市場，既充分挖掘了學生生活中的相關課程資源，又對家鄉(xiāng)有更一步的了解，收效甚好。從學生生活實際出發(fā)，立足教材，走出教材，展現(xiàn)在我們師生面前將是一個無窮無盡、豐富多彩的課程資源。二、調(diào)整序列，突出主題教材編寫者對每個單元

4、教材的編寫都有自己的編寫意圖，也基本符合兒童的生活邏輯，有一定的科學性。但我們教師在使用教材時，可以根據(jù)自己學生的實際情況和教學需要調(diào)整教學單元序列或是課文教學順序。浙教版的品德教科書圖文并茂，向?qū)W生呈現(xiàn)或敘述一個個生活事件，卻無法展現(xiàn)生活的全部。這就要求教師在靜態(tài)教材的啟發(fā)下實現(xiàn)動態(tài)的拓展。基于學生生活，如果有更好的教學主題，完全可以正確取舍或補充學生確實需要的內(nèi)容，更能突出教學主題幫助學生從小樹立正確的商品意識才是重點。因此，一位教師從實際情況出發(fā)，對教材進行了靈活處理，把課題改成買商品有學問。她從市場的形成引入，到市場價格的形成，以及如何購買滿意的商品，讓學生從圖片認識、錄像觀看、模擬市

5、場體驗，指導學生如何購買商品。因為教育主題和內(nèi)容更加貼近學生生活實際，教育意義也就更加深刻。三、整合學科，吸納信息品德學科既是綜合性學科，也是實踐性的學科?，F(xiàn)行的小學各學科之間存在一些交叉重復的教學內(nèi)容。我們教師可以根據(jù)學生實際和教材特點把品德學科和其他學科互相整合，以利于更有效地達到教學目標。如農(nóng)產(chǎn)品的家園中畫一畫10中綠色的食品，可以結(jié)合美術學科進行完成，這樣學生可以得到藝術的輔導，又有時間的保證，作品的質(zhì)量自然也就提高了。如今的社會日新月異，事物瞬息萬變。各種思維方式、行為方式、思想觀念等也是隨著社會變化不斷地在變化更新。學校德育要取得實效，學生要養(yǎng)成真正的良好品德，就必須在廣闊的社會舞

6、臺上經(jīng)受風雨，磨礪中成長。作為德育工作者要不斷學習新思想新理念，吸納一些鮮活內(nèi)容到教材中，增強教育的時代性。如：生活中的你我他中的調(diào)查可以利用微信，進行現(xiàn)場采訪，就可以避免許多不安全的因素；也可以采用視頻可以直接對話，更有說服力。再如熱鬧非凡的市場教學中，可以引入時下最流行的網(wǎng)購，鼓勵學生說說網(wǎng)購的方法，利與弊等。只有接受一些新的事物，新的信息，緊貼時代的步伐，走進學生的實際生活，才能給學生的心靈帶來強烈的震撼，才能有更有效的教育說服力。有效地整合各門學科，積極地接受新興事物，與時俱進，才能真正實現(xiàn)品德教學有效性。四、創(chuàng)設體驗，重視參與兒童品德形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。因此，在品德

7、課堂教學中恰當?shù)剡\用體驗學習，將有利于提高教學實效，促進道德品質(zhì)的形成。新課程也要求教師在教學中積極利用課程資源，積極創(chuàng)設有效的體驗式學習情境，鼓勵學生主動參與。如教學生活中的你我他時，為了說明理解職業(yè)的辛勞，筆者設計了一分鐘體驗：學一學交警一分鐘馬路指揮，學一學農(nóng)民伯伯一分鐘插秧學生在簡單有效的體驗中就能明白：每種職業(yè)都很辛苦！課前課后鼓勵學生積極采訪調(diào)查、體驗生活也是品德教學的一個重要組成部分。如生活中的你我他教學之前，安排學生分小組對醫(yī)生、教師、消防員、營業(yè)員、保安、清潔工、銀行職員等實地采訪，制作一分鐘錄像，讓學生真實地感受各行各業(yè)的不易。教學買商品有學問之后，鼓勵學生自己去商場買一樣指定的商品等。體驗式教學的真正目的在于培養(yǎng)學生對道德的體驗和感悟能力，促進學生品德的發(fā)展。然而不同的個體由于生活背景、生活經(jīng)歷、生活方式、生活態(tài)度等不同，對事物的體驗和感悟也不盡相同，所以教師有必要的對學生的品德養(yǎng)成和發(fā)展進行必要的激勵和引導?？傊谄返?/p>