農村小學學生學習效果書面檢測的研究

1、    農村小學學生學習效果書面檢測的研究    唐光團摘要：基于學習效果的反饋的書面檢測在小學教育中的使用逐漸廣泛，尤其是在農村小學，由于農村小學教育受限較多，基礎設施的不完善導致教學環(huán)境不夠優(yōu)良，教資師資力量的匱乏致使課堂授課不夠現代化、創(chuàng)新化，這些都嚴重影響了小學教育的進一步發(fā)展。也正因此，書面檢測學生各學科學習效果的模式開始流行。書面檢測是農村小學慣用的評價管理體系，不僅是反饋學生學習效果的有效途徑，更是督促學生認真學習、養(yǎng)成良好學習習慣、深化創(chuàng)新思維的科學方式。關鍵詞：農村小學;學習效果;書面檢測：g4  ：a  ：（202

2、0）-38-418眾所周知，應試教育是中國教育的主導方式，基于應試教育進行的書面檢測是檢驗學生階段性學習情況的有效方式，起到了實質性的促進作用。在農村小學基礎教育中，為了更好更集中的檢驗學生的學習效果，多數教師都采取書面檢測的方式對學生進行考核評價，以這種方式，一來可以將學生的在校學習生活表現以數據化的形式呈現出來，讓教師更好地根據學生的實際情況進行教學設計;二來也可以推動教學管理的進行，同時提升學生學習的競爭力和積極性，讓他們在學習時更加集中注意力，保持積極向上的學習態(tài)度，刻苦鉆研。但在實際教學中，對學生的檢測評價工作的開展還是不夠，書面檢測分很多種，包括課堂上的小測驗和階段性的大考。檢測力

3、度不同，檢測的范圍也不同，但目的性都是一致的，即借此反饋學生的學習情況，檢測他們的學習效果。作為教師，應當重視書面檢測工作的開展，讓學生在這一促力的助推下獲得學習的積極動力，并使其學習效果獲得良性發(fā)展。一、檢測形式多元化，引導學生積極學習在小學評價體系的完善過程中，書面檢測是反映學生學習效果的重要指標。在農村小學這一教學背景下，書面檢測變得更為關鍵，是作為衡量學生學習質量的重要因素。所以，相關教師在教學活動的進行中，要盡可能使書面檢測形式多元化。如此，既能在合理范圍內對學生的綜合學習情況進行較為全面的分析，也能讓學生更樂于鉆研學習，有效提升其學習積極性，這是書面檢測的間接效應。所謂檢測形式的多

4、元化，更多的是指根據學生學習的實際情況進行相應教學方案的設計安排，像推行課堂每日的小測驗、各學科的周練以及月考等，課堂上的小測驗主要檢測學生對課堂所學知識的理解掌握程度，周練則檢測學生對模塊性知識的內化，月考即考查學生較長周期內對多項學科綜合知識的掌握。通過這種推動式書面檢測，在了解學生學習水平的同時能夠從側面促進他們深入學習，有效提高他們的積極性。例如：在實際教學過程中，教師可以多通過一些課堂上的小測驗來檢測學生的學習效果。像在語文學科的教學中，對于一些生字詞的教學，教師就可以在指導學生學習后對學生進行即時訓練。通過提問互動或者聽讀書寫的形式來檢測學生的掌握情況;而在數學這類數理知識的學習中

5、，則可以將當堂課的教學重點作為命題核心，創(chuàng)新題型，設計相應的題目，要去學生在課堂上完成相關練習，并在課堂上就完成答案的核對。這樣一來，學生能夠及時發(fā)現自己對所學知識的不足，并即時向同學或者教師請教，從而有效解決疑惑。此外，學校還可開設周考、月考等階段性大考，以此檢測學生學習情況。書面檢測形式的多元化將成為檢測學生學習效果的最有效形式，成為引導學生積極學習的有效途徑。二、檢測內容創(chuàng)新化，促進學生全面發(fā)展檢測內容的創(chuàng)新化對于農村小學書面檢測這一評價體系的完善也是十分重要的?，F代教育越來越注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，一些傳統(tǒng)的檢測內容是不具備創(chuàng)新性的，很多題型都是固有思維下的傳統(tǒng)命題方式，對于培養(yǎng)學生

6、思維的創(chuàng)新性和促進學生邏輯能力的提升是不利的。所以，教師在進行具體檢測考查時，要多注重書面檢測內容的創(chuàng)新化，順應教育的創(chuàng)新發(fā)展趨勢，融合文化元素、時事熱點等生活實際要素，在培養(yǎng)學生解決問題能力的同時深化德育教育，從而促進學生的全面發(fā)展。這樣的監(jiān)測內容才是最符合教育創(chuàng)新趨勢和新時代人才培養(yǎng)目標的。例如：在進行語文和數學等學科的檢測內容設計時，教師可以融合傳統(tǒng)文化和現代時事熱點等素材，將命題背景創(chuàng)新化，不再只是簡單的描述問題，而是融合更多有效的信息，以豐富學生學識為目的進行創(chuàng)新命題。像在語文檢測內容的安排上，教師可以在語言運用和表達方面融入禮儀文明的相關內容，經此，同學們能夠進一步了解中國的傳統(tǒng)文

7、化和優(yōu)秀的文明禮儀，在研習語文知識的同時深化自身內涵;在數學命題中也可以融合各種優(yōu)秀知識，以活躍學生思維，如以生活實際為背景進行應用題的命題，在數學知識中融合數學史和古文知識等，這些都是創(chuàng)新命題的重要方式。如此，書面檢測內容將大大豐富，創(chuàng)新化的命題對學生能力的考查也將更深入，學生的學習效果也會有效改善。三、檢測結果整合化，幫助學生提升不足對于學生書面檢測的結果，教師應當進行集中整合，將學生的檢測結果進行實際對比分析，從中發(fā)現學生在各科學習中存在的不足，并以此為依據進行教學安排，包括教學模式、教學環(huán)境等的改善。學習反饋是發(fā)現自身不足的有效手段，很多學生在學習中就有因為找不到自身的提升點，導致付出

8、過量的時間精力，學習成績卻難以提升，而書面檢測就能很好地解決學生這一學習困難。所以，教師在對學生進行檢測考核時，要引導學生尋找自身不足，教師也要做好檢測后的整合分析工作，為學生提供合適的教學方案，促進學生在小學學習中健康成長。例如：在每次大小檢測后，教師可以要求學生撰寫檢測反思，針對自己在檢測中的不足進行分析，通過這種形式幫助大家認清自己在每一學科、每一模塊知識學習中存在的不足，從而在后續(xù)學習中多花精力彌補。教師也要對學生每次的檢測結果進行數據的對比分析，獲得有效信息，分析學生在學習中普遍存在的問題，并于相關教學再次開展時集中講解和強調。如此，學生的學習能力能夠獲得更快的提升，整體的學習效果也會得到大大改善。總之，在農村小學教育中，教師要極其注重基于學生學習效果優(yōu)化的書面檢測的開展，因此作為學生發(fā)現不足、改進不足的核心，使學生在小學學習中更加積極高效，實現自我創(chuàng)新發(fā)展。參考文獻1王霞.如何提高小學數學課堂的教學效果j.數學大世界（下旬），20