初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

1、    初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略    楊志友摘要：在教育改革的新形勢下，課堂不僅是傳授知識的陣地，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，這就要求教師必須打造高效課堂。高效課堂上，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是教師在教學(xué)中一項基本且重要的任務(wù)，它涉及到從事教育事業(yè)者的個人能力和被教育者的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯，所以不能馬虎。這就要求教師在短暫的課堂教學(xué)中充分調(diào)動教學(xué)氣氛，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以期達到數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思維能力；高效課堂：g633.6 ：b：1672-1578（2018）10-0168-01前言：教學(xué)改革主要體現(xiàn)在

2、課程改革上，要想取得課程改革的成功，我們必須搞好課堂建設(shè)。依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們必須在課堂上充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)分析、思維發(fā)散、創(chuàng)新發(fā)展、合作探究等能力。本文就如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)進行策略分析。1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題傳統(tǒng)的教學(xué)模式長期以來一直束縛著廣大教師的創(chuàng)新思維，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求異、觸類旁通的思維品質(zhì)。但由于受到教學(xué)模式、思維方式、評價機制等因素的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一系列的問題：師生角色很難改變，教師的說教身份在一定程度上很難變?yōu)檎n堂組織的主導(dǎo)者或思維方式的引導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位也是流于形式；學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題很難和生活實際相

3、關(guān)聯(lián)，知識系統(tǒng)單一；缺乏創(chuàng)新思維方式，缺乏合作研究，缺乏尋找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵術(shù)語等能力。為決絕這些關(guān)系學(xué)生終身發(fā)展的問題，教師必須徹底變革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思維定式，真正讓課堂形式活起來，讓學(xué)生思維動起來，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。2.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建教學(xué)策略2.1 增強自我能力。教師的自我教學(xué)能力一方面來源于教學(xué)范本，一方面來源于社會實踐。前者要求教師充分研讀教學(xué)范本和學(xué)生課本，達到非常熟悉甚至不需要課本就可以展開教學(xué)的程度，這是最基本和最嚴格的要求。后者要求教師做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，和同學(xué)們打成一片，注意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。教師與教師之間在閑暇之余還可以互相探討自己的教育理念和切磋自己的教育

4、方法。2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式。為解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，教師應(yīng)該在教學(xué)方式上學(xué)會創(chuàng)新。其中分組教學(xué)是當(dāng)下一種非常流行的教學(xué)方式。把學(xué)生分成若干個合作小組，然后優(yōu)劣互補。把任務(wù)分配給每個小組，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，小組成員充分討論，各抒己見，以達到增強自我思維能力的目的。另外這種教學(xué)方式有利于加強同學(xué)們之間的交流與互動，從而有利于激發(fā)不同同學(xué)之間的思維產(chǎn)生碰撞，增加靈感，一定程度上也有利于增強學(xué)生的思維能力。除了分組教學(xué)的方式，教師在課堂上還可以讓學(xué)生試著扮演教師的角色。比如一些比較容易理解的知識點或題目，老師可以試著讓學(xué)生上臺來進行講解，臺下的學(xué)生可以自由提問，這樣一來，就可以實現(xiàn)

5、學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人這一目標(biāo)，另一方面，這種教學(xué)方式可以加快學(xué)生大腦的轉(zhuǎn)動速度，如何用最好的方法解決這些難題，這是講題的學(xué)生應(yīng)該思考的問題，于是乎，講題的學(xué)生就會查閱各種資料，開動自己的腦筋，從而增強了學(xué)生在課堂上的思維能力。2.3 趣味性教學(xué)。傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教育方式在大部分情況下是略顯枯燥的，學(xué)生接受知識的過程中是被動的，老師也容易倦怠，況且對于中學(xué)生這種好動的年齡，要他們安靜下來進行自主學(xué)習(xí)更是難上加難。所以教師在授課過程中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎缘捏w驗是非常有必要的。這不僅有利于活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思辨技能，而且還可以提高老師的教學(xué)興趣。例如，在進行三角形內(nèi)角和的引入教學(xué)時，

6、我是這樣設(shè)計的，課前讓學(xué)生自制大小不同的若干個三角形，我讓學(xué)生測出任意兩個角的度數(shù)，我當(dāng)即說出第三個角的度數(shù)。學(xué)生不服，我多次回答正確，學(xué)生很好奇，學(xué)習(xí)興趣一下子被激活，本節(jié)課收到很好的教學(xué)效果。2.4 競賽性教學(xué)。孩子們的本性都是要強的，教師可以適當(dāng)?shù)刈プ∵@個本性運用合適的方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維和應(yīng)變能力。比如教師可以采取分數(shù)制的方法，例如：在課堂上表現(xiàn)活躍，積極發(fā)言加一分，作業(yè)獨立完成且完成得比較優(yōu)秀加一分等。當(dāng)然為了增強學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，對于那些積極提問老師甚至質(zhì)疑老師，和老師進行辯駁的行為多加幾分，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自行思考問題，大膽提出問題。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行加分，自然對于表

7、現(xiàn)不好，惰于思考的學(xué)生就要進行減分了，一周下來，統(tǒng)計分數(shù)。分數(shù)高的同學(xué)給予一定獎勵，分數(shù)低的同學(xué)給予一定懲罰，懲罰要因人而異，萬萬不可用激烈語言批評他，指責(zé)他，而是要循序漸進地讓他認識到自己的錯誤，下個星期努力。但是老師在實施這個教學(xué)方式的時候，要做到公平，公正，千萬不能使其變得功利化。3.結(jié)論要想高效課堂建設(shè)結(jié)碩果，教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維，創(chuàng)新課堂模式，整合優(yōu)質(zhì)資源，讓課堂成為合作探究、創(chuàng)新發(fā)展的陣地；學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用，學(xué)會聯(lián)系生活等課程資源自主學(xué)習(xí)，提高解決實際問題的能力，綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。正所謂說起來容易，做起來難，要想達到預(yù)定目標(biāo)，需要老師和同學(xué)們共同努力。參考文獻：1 徐國慶. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力j. 考試周刊， 2017（40）：79-79.2 王萬慶.