初中物理實驗教學(xué)研究

1、    初中物理實驗教學(xué)研究    張小紅摘要初中物理（蘇教版）教學(xué)中，可對某些實驗進(jìn)行重點設(shè)計和講解，以便讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中感受實驗的魅力，也讓學(xué)生真正認(rèn)識相關(guān)知識，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞實驗教學(xué)；初中物理；浮力實驗g633.7a16746058（2017）20005501物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改善課堂教學(xué)模式，用實驗豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。下面結(jié)合浮力實驗進(jìn)行分析。一、巧設(shè)實驗方案，激發(fā)學(xué)生興趣在物理教學(xué)中，浮力是基礎(chǔ)知識，也是力學(xué)知識的入門，為了讓學(xué)生對物理知識有良好的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)借助實驗，讓學(xué)生體會物理學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)

2、生融入物理課堂教學(xué)中。為此，教師在講解浮力知識的時候，可以事先設(shè)計好教學(xué)活動內(nèi)容，讓學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，例如，教師給學(xué)生播放“南海一號”沉船打撈的過程，讓學(xué)通過視頻資料了解浮力知識在日常生活中的應(yīng)用；之后向?qū)W生提出一些生活中隨處可見的浮力現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識物理知識與自己的日常生活是息息相關(guān)的；接著向?qū)W生提出“為什么氣球能夠升空？人為什么可以在死海上漂浮”等問題。讓學(xué)生對即將要進(jìn)行的浮力實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。在實驗室里，物理教師帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備浮力實驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗步驟，把握好實驗細(xì)節(jié)。將石塊掛在彈簧測力計上，彈簧測力計顯示的數(shù)值就是石塊的重量（教師用手將石塊托起來的時候，學(xué)生能明顯看到彈簧

3、測力計數(shù)值發(fā)生變化），而當(dāng)教師將石塊放入水中的時候，學(xué)生同樣能夠看到彈簧測力計指針的變化，說明當(dāng)石塊進(jìn)入水中后，石塊受到一個類似教師手托舉的力，讓彈簧測力計的數(shù)值發(fā)生了變化。在做完上述實驗之后，學(xué)生對教材中提出的浮力，就概念有了初步的認(rèn)知，學(xué)生在初次感受浮力實驗后，對教材中的概念產(chǎn)生了探究的興趣，對教材中的文字概念也有了更深刻的理解，與此同時，讓學(xué)生討論，使學(xué)生的思維更活躍，進(jìn)而提升物理學(xué)習(xí)實效。二、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，提高學(xué)生的實驗技能在進(jìn)行浮力實驗時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看實驗視頻，讓學(xué)生了解實驗條件以及實驗環(huán)境。在浮力實驗中，教師可通過視頻，讓學(xué)生對整個浮力實驗的過程及步驟有一定的認(rèn)知，但是

4、僅僅通過觀看浮力實驗的操作視頻是不能滿足新課程改革對學(xué)生物理學(xué)習(xí)要求的，在學(xué)生看完視頻后，還要讓學(xué)生動手操作。對浮力f與排水量g之間的關(guān)系，教師可組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生從不同的角度探究影響浮力大小的因素，進(jìn)而加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知和理解。當(dāng)學(xué)生對物體排開液體的重力有一定的認(rèn)知后，教師應(yīng)組織學(xué)生對多個影響浮力大小的因素進(jìn)行討論，讓學(xué)生真正了解浮力大小與被排開的液體體積v之間的關(guān)系。三、實驗后的反思在初中物理實驗教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，教師應(yīng)為學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，要給學(xué)生更多的發(fā)展空間。在組織學(xué)生進(jìn)行物理實驗的時候，可將學(xué)生分成幾個實驗小組，讓學(xué)生完成實驗，教師在

5、這個過程中只扮演輔助指導(dǎo)的角色。在浮力實驗中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對影響浮力大小的因素進(jìn)行探究，加深學(xué)生對浮力知識的認(rèn)知。通過實驗，學(xué)生擺脫了物理學(xué)習(xí)中題海訓(xùn)練的困境，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，教師與學(xué)生在課堂上的互動增強(qiáng)了，教師對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況有了更好的了解，也增強(qiáng)了學(xué)生對教師的信任，學(xué)生在浮力實驗過程中，敢于將自己的學(xué)習(xí)疑問提出來，使得學(xué)生的問題得到及時解決。同時，教師在物理實驗教學(xué)中，讓學(xué)生邊觀察、邊實驗，提高了學(xué)生的課堂參與度，提高了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。在物理學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注意借助實驗，讓學(xué)生主動參與物理課堂教學(xué)活動，將自己的疑問提出來，及時與教師溝通，克