鄂教版語(yǔ)文六下教案

1、鄂教版語(yǔ)文六下教案教師實(shí)施授課的效果如何，很大程度上取決于教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。這里給大家分享一些關(guān)于鄂教版語(yǔ)文六下教案，供大家參考。鄂教版語(yǔ)文六下教案1教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力(1)掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。(2)訓(xùn)練朗讀能力，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。2、過(guò)程和方法加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(1)聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。(2)樹(shù)立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握朗讀詩(shī)歌的主要方法，背誦詩(shī)歌。2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦;自主、合

2、作、探究教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)在山的那邊。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課在山的那邊。(教師板書(shū)課題、作者)二、初讀文章，感受內(nèi)容一讀，辨字音。重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間二讀，知大意。給詩(shī)歌另擬個(gè)小標(biāo)題，例如：我心中的大海;山里娃的夢(mèng)三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的主要內(nèi)容，例如;第一節(jié)寫(xiě)我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫(xiě)我追尋心中的海;第一

3、節(jié)寫(xiě)我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大后的感悟和信念;朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 例如;“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?”“一顆從小飄來(lái)的種子，

4、卻在我的心中扎下了深根，這里的種子是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?”“山的那邊是海啊，用信念凝成的海，為什么說(shuō)是用信念凝成的海?”妙詞佳句賞析，例如;“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)?！耙?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂?duì)理想非?？释?，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。四、精讀課文，設(shè)計(jì)腳本好詩(shī)不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。正所謂“文貴

5、自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫(xiě)朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。例子;哦，山那邊 / 是海嗎?(“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。)在 / 山的那邊，是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語(yǔ)氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。)先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級(jí)展示。明確：第一節(jié)情感變化為向往疑惑希望失望困惑，第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定渴望充滿信心、樂(lè)觀。最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩(shī)。五、體驗(yàn)與反思經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)

6、的朗讀，你們明白了詩(shī)中的“山”和“海”象征什么嗎?詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。六、布置作業(yè)1. 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話。2. 背誦全詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：在山的那邊王家新小時(shí)候爬山、看海失望(不懂?huà)寢尩脑?長(zhǎng)大后生活、信念自信(悟出媽媽話之含義)現(xiàn) 在生活、哲理勇敢面對(duì)困難，追求新的生活。鄂教版語(yǔ)文六下教案2教學(xué)目標(biāo)1.理解地球的可愛(ài)之處，培養(yǎng)對(duì)地球的熱愛(ài)之情2.學(xué)會(huì)善意地看待事物，客觀地評(píng)價(jià)事物3.體會(huì)全文簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu)和精煉的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)

7、程一.通過(guò)交流課前預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入課文學(xué)生對(duì)地球、火星和金星介紹二.齊讀課文，理解文章內(nèi)容1.讀課文，思考：為什么說(shuō)地球是可愛(ài)的?它的可愛(ài)體現(xiàn)在哪里?2.交流明確從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類(lèi)居住的樂(lè)土三.再讀課文，體會(huì)作者的感情1.找出課文中相關(guān)語(yǔ)句，感受作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情2.理解“雖然這個(gè)樂(lè)土不是全無(wú)風(fēng)波，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么?3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)四.學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑五.課文總結(jié)1.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，思路清晰2.語(yǔ)言精練，幽默六.布置作業(yè)體會(huì)地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話，用一段話說(shuō)說(shuō)自己的理解。鄂教版語(yǔ)文六下教案3一、 教學(xué)

8、要求1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。2、 能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.我們以前學(xué)過(guò)一首清平樂(lè)村居，是誰(shuí)的作品，還記得嗎?2.齊背辛棄疾詞清平樂(lè)村居。3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詞，辛棄疾的西江月·夜行黃沙道中。(板書(shū)課題)4. 討論題意。(1) 你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)(2) 用自己的話說(shuō)出題意。(

9、夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)二、詩(shī)文了解1.先翻開(kāi)書(shū)本自由誦讀西江月·夜行黃沙道中這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字，我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?(生讀課文2分鐘 ，然后自由讀-個(gè)人讀-小組讀-聽(tīng)課件范讀-全班跟讀。)2.通過(guò)讀，也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急，現(xiàn)在我們?cè)偌?xì)細(xì)品味品味，你將會(huì)有更多的收獲。三、詩(shī)文賞析，再次在讀中感悟課文。再讀課文，看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，詳見(jiàn)課堂實(shí)錄。)四、詩(shī)文拓展 ，布置作業(yè)：1、在這之前我們還曾學(xué)過(guò)和這首詩(shī)有相似意境的詩(shī)嗎?課后對(duì)山水田園詩(shī)做一點(diǎn)研究，開(kāi)個(gè)山水田園詩(shī)鑒賞會(huì)，看誰(shuí)知道得多

10、。2、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞破陣子這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。詞文：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。實(shí)錄(片段)：生：我知道了這首次的詞義，大概是這樣的：月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹(shù)枝上。清風(fēng)吹來(lái)，半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香，老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆聽(tīng)。遙望遠(yuǎn)天，尚七八個(gè)星兒閃爍。來(lái)到山前，已有兩三點(diǎn)雨兒飄落。拐個(gè)彎兒，溪橋一過(guò)。就在土地廟旁，出現(xiàn)了曾住過(guò)的旅店茅屋。師：對(duì)這位同學(xué)的解說(shuō)有不同理解嗎?生：我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒，從題目“

11、夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。師：有道理，詩(shī)詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見(jiàn)解嗎?生：前面那位同學(xué)說(shuō)農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景，夜已深，人們?cè)缇托菹⒘?。我認(rèn)為是是青蛙在訴說(shuō)豐收，因?yàn)榈净h香預(yù)示著豐收在望，蛙聲如歌說(shuō)明害蟲(chóng)少，因此可理解為是青蛙在訴說(shuō)豐收，是作者運(yùn)用的擬人手法。師：老師為你們有這樣獨(dú)特的見(jiàn)解而感到自豪。你們都個(gè)性獨(dú)特。同學(xué)們，你也可以細(xì)究詞中的每個(gè)字，每句詞。認(rèn)為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因?yàn)槭裁?生：“一片”這個(gè)字用得好，這個(gè)詞說(shuō)明蛙聲多，害蟲(chóng)則少，預(yù)示豐收在望，也表現(xiàn)了作者因?yàn)檗r(nóng)民豐收而高興的心情。生：“驚”用得好，說(shuō)明月亮太亮了，使鳥(niǎo)

12、鵲產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，誤以為天亮了。生：我認(rèn)為整個(gè)上片都很好，通過(guò)明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個(gè)景物刻畫(huà)了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖，表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來(lái)嗎?生：讀。師：要注意句間節(jié)奏，心情要高興一點(diǎn)。生：再次齊讀。生：我覺(jué)得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物，進(jìn)行描述，而且各有特點(diǎn)。因?yàn)橐估锏哪芤?jiàn)度是有限的，所以作者的感受主要不是靠眼睛來(lái)攝取，有時(shí)還要靠嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這些器官來(lái)加以捕捉?“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，就是從嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩方面來(lái)加以描寫(xiě)的。生：還有上片雖然寫(xiě)的是夜晴，但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人，似乎可以從“稻花香

13、”里，從“蛙聲一片”之中嗅到和聽(tīng)到驟雨將臨的信息。師：你的邏輯推理能力相當(dāng)強(qiáng)，觀察敏銳善于思考。老師不如你。表?yè)P(yáng)!還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?生：我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見(jiàn)”，這一句寫(xiě)出了作者遇雨時(shí)，尋找躲雨的地方，先焦急后驚喜的心理變化，很生動(dòng)。(如果學(xué)生不問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者此時(shí)的心情)師：你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩(shī)表現(xiàn)出這種心理嗎?生：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。生：讀下闋。師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。生：感情變化把握住了，但“怱見(jiàn)”應(yīng)重讀，他沒(méi)有重讀。師：同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀一下這首詞，認(rèn)真比較老師在上下片的讀法上有何不同

14、。師：讀這首詞。生：上片舒緩、喜悅，下片的節(jié)奏急促焦急。師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，領(lǐng)會(huì)得很準(zhǔn)確，就再模仿老師將這首詞讀一遍。生：齊讀。(投影詞文)師：你還想通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂整首詞了?請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這首詞的理解和欣賞生：我想有感情地朗讀。師：好啊!生：你能給我配上音樂(lè)嗎?生：我覺(jué)得這首樂(lè)曲應(yīng)該把我們帶到一個(gè)令人向往的地方。師：那是個(gè)世外桃源，對(duì)嗎?(生答：是!)生：我覺(jué)得應(yīng)該用琵琶曲。師：好老師給你找段音樂(lè)。放音樂(lè)。(這位學(xué)生讀得很投入，讀出了作者對(duì)村居生活的向往、喜愛(ài)和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)師：除了讀，還能通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂了?生：老師，我們同桌兩個(gè)能表演嗎?師：(高興地)這種學(xué)習(xí)方式好!演好了，就說(shuō)明你讀懂了(兩對(duì)學(xué)生分別興致勃勃地演起來(lái)。其他同學(xué)也都躍躍欲試，老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來(lái)。同位的、座位靠近的、座位離得遠(yuǎn)的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來(lái)。課堂上頓時(shí)“亂”了起來(lái)。走動(dòng)的、找“對(duì)子”的，以及演戲聲、說(shuō)話聲、陣陣笑聲“亂”成一團(tuán))生：我想把這首詞描繪的情景寫(xiě)下來(lái)。生：我想把這首詞描繪的情景畫(huà)下來(lái)。生：老師，這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來(lái)。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生：用虞美人的曲調(diào)唱西江月。師：唱得很抒情。特具有古代詩(shī)詞的味道!掌聲!生：古人填詞不是用來(lái)讀的，而是用來(lái)唱的，我想將西江月的詞填入別的歌曲中來(lái)給大家唱一唱，好嗎?生：老