初中生英語(yǔ)詞匯記憶方法探究

1、    初中生英語(yǔ)詞匯記憶方法探究    汪小華【摘 要】英語(yǔ)詞匯記憶困難是當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題之一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯記憶困難的主要原因是由于詞匯內(nèi)部因素、記憶詞匯的方法等導(dǎo)致的，詞匯量的大小對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著密切的關(guān)系，將直接影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就對(duì)初中生英語(yǔ)詞匯記憶方法進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；詞匯；記憶方法；探究學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了交流，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫等方法十分重要，而且這些技能與詞匯息息相關(guān)，都是建立在詞匯的基礎(chǔ)上。由此可見(jiàn)，詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要內(nèi)容，然而當(dāng)前初中生的詞匯記憶上還存在著一些問(wèn)題，主要

2、是學(xué)生沒(méi)有掌握記憶詞匯的方法，下面就將英語(yǔ)教學(xué)中采用的一些常用的詞匯記憶方法歸納出來(lái)。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練從“痕跡理論”理論得出，人們?cè)诘挠洃浐圹E在腦海中的儲(chǔ)存分為瞬間記憶、短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶三種情況。其中記憶時(shí)間最長(zhǎng)的一種是瞬間記憶，在記憶過(guò)程中發(fā)揮重要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只需要稍微經(jīng)過(guò)啟發(fā)，就能將記憶的內(nèi)容聯(lián)想與回憶，隨之將記憶的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。因此，英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，比如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶所學(xué)的單詞，然后教師再進(jìn)行單詞聽(tīng)寫，或者以搶答的方式讓學(xué)生來(lái)記憶單詞，或者讓學(xué)生進(jìn)行單詞的口頭拼讀，以此讓學(xué)生真正記住所學(xué)的單詞。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教

3、學(xué)得知，瞬間記憶是讓學(xué)生記住單詞的最佳方法。有了在課堂上的瞬間記憶，短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶就更加簡(jiǎn)單，為了更好的提升學(xué)生初中英語(yǔ)詞匯記憶效率，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中提成瞬間記憶訓(xùn)練。二、以多種方式刺激程度，加深感知記憶人的記憶是由受未接環(huán)境來(lái)刺激大腦形成痕跡的，記憶的強(qiáng)度與大腦神經(jīng)受到的刺激程度有著密切的聯(lián)系。因此，教師在課堂上應(yīng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞加深印象。在教學(xué)中，用新詞、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞，以此使學(xué)生的注意力更加集中，加深學(xué)生的感知印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用示范朗讀的方法對(duì)單詞進(jìn)行朗讀，或者可以將難記的單詞以彩色粉筆的方式寫在黑板，使字體變得特別大，加深對(duì)單詞的印象。三、分類記憶法將所學(xué)的

4、單詞進(jìn)行分類與整理，對(duì)記憶單詞的效果更佳。比如，可以將名詞分為生活用品、動(dòng)物、植物、水果及等類型，接著再將動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、助動(dòng)詞等，以這種方式進(jìn)行詞匯記憶，對(duì)提升學(xué)生的記憶效率與質(zhì)量發(fā)揮重要作用。四、循環(huán)復(fù)習(xí)記憶法循環(huán)記憶是指對(duì)已經(jīng)識(shí)記的單詞進(jìn)行反復(fù)的記憶，這種記憶方法主要是根據(jù)遺忘規(guī)律，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要把握時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此才能達(dá)到良好的記憶效果。需要注意的是復(fù)習(xí)形式要新穎與多邊，防止出現(xiàn)機(jī)械化的復(fù)習(xí)，要保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，激起智力活動(dòng)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，防止出現(xiàn)識(shí)記單詞的遺忘現(xiàn)象，使外語(yǔ)單詞的記憶效果達(dá)到最佳。五、閱讀記憶法閱讀記憶法是將詞匯的記憶引入到閱讀當(dāng)中，

5、在看一篇文章時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，可以對(duì)單詞作記號(hào)，或者去猜測(cè)它的含義，將全文閱讀完之后再通過(guò)查閱的方式理解單詞的意思，等到將全文看完之后再?gòu)脑~典上將它們的意思找出來(lái)。這種閱讀記憶法一般不枯燥，而且學(xué)生記憶的單詞比較牢固，能更深刻的理解單詞的涵義，從而加深了單詞的印象，使記憶更加牢固。六、詞匯擴(kuò)展法學(xué)生在單詞記憶過(guò)程中，往往想知道與單詞有關(guān)的詞匯，這有助于更好的加深單詞記憶的影響，可以通過(guò)這兩種方法進(jìn)行記憶：（1）關(guān)聯(lián)詞群，比如，教animal這一單詞時(shí)，指出這是動(dòng)物的總稱，讓學(xué)生聯(lián)想有關(guān)的動(dòng)物的單詞，如elephant、monkey等。（2）機(jī)械記憶法，利用拼讀規(guī)則，讓學(xué)生理解了ar讀

6、a：的規(guī)則后，可以幫助記憶arm、art、party等單詞。以這種方式進(jìn)行詞匯記憶，能拓展學(xué)生記憶的詞匯量，以此在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生記憶到更多的詞匯。七、對(duì)比法利用同義詞、反義詞或同義詞的對(duì)比來(lái)記憶單詞有著良好的效果。比如beautiful的同義詞為handsome、lovely、pretty等，happy的反義詞有upset、sad等，以這種方法進(jìn)行詞匯記憶，能夠達(dá)到良好的記憶效果。八、寫作記憶法在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，為了使學(xué)生更牢固的記住所學(xué)的單詞，可以讓學(xué)生以詞匯造句的方式來(lái)加深單詞的印象?；蛘咦寣W(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行翻譯，之后再以寫作的方式鞏固與運(yùn)用詞匯。比如，再教學(xué)中學(xué)習(xí)了1015個(gè)單詞，這時(shí)可以讓

7、學(xué)生挑選幾個(gè)單詞應(yīng)用到作文中，學(xué)生不但更牢固的記住了單詞，而且還能提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。九、掌握規(guī)律，重現(xiàn)鞏固法識(shí)記的單詞會(huì)在一定的時(shí)間內(nèi)逐漸淡化，這就是所謂的遺忘規(guī)律，它是按照先快后慢的規(guī)律，剛記住的東西在最初的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)會(huì)遺忘的最快，假如沒(méi)有對(duì)識(shí)記的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致識(shí)記的東西完全消失。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯，以此使學(xué)生牢固的記憶。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)的記憶，只有通過(guò)不斷復(fù)習(xí)才能詞匯記憶的效果更好。總而言之，詞匯記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要內(nèi)容，英語(yǔ)單詞記憶的方法多種多樣，要想使學(xué)生取得良好的記憶效果，教師在課堂中應(yīng)采取良好的教學(xué)策略，比如，可以采用瞬間記憶訓(xùn)練、以多種方式刺激程度，加深感知記憶；另外還有分類記憶法、循環(huán)復(fù)習(xí)記憶法、對(duì)比法、寫作記憶法，等等。采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握單詞記憶的方法與技能，以此使學(xué)生有條理、有規(guī)律的進(jìn)行詞匯記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生牢固的記憶所學(xué)的單詞，為提升英語(yǔ)水平奠定良好的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉?/p>