初中英語寫作教學(xué)的探索與實(shí)踐

1、    初中英語寫作教學(xué)的探索與實(shí)踐    趙志清摘要：掌握和熟練運(yùn)用英語語言已經(jīng)成了新時(shí)代應(yīng)用型人才必不可少的技能之一。而英語寫作作為提升學(xué)生語言運(yùn)用能力和理解能力的主要手段，在初中英語教學(xué)中被視為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)?，寫作既是學(xué)生英語綜合能力的一種體現(xiàn)，是全面提升學(xué)生英語成績的主要途徑，也是提高學(xué)生理解能力和運(yùn)用能力的主要方法。但遺憾的是由于種種原因，初中英語寫作教學(xué)還是存在這樣那樣的問題，導(dǎo)致寫作教學(xué)停滯不前，影響初中英語整體的教學(xué)水平和發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);策略：g4  ：a  ：（2020）-31-320對于初中教

2、學(xué)來說，英語是主要的科目之一，能夠?qū)W(xué)生未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。而在初中英語教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)是通過系統(tǒng)化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在相關(guān)情景中應(yīng)用英語知識(shí)進(jìn)行交流，基于此英語的寫作能力和聽讀能力在實(shí)際教學(xué)中都占據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容。以此，相關(guān)教學(xué)單位和教育人員應(yīng)該引起重視，不斷完善初中英語寫作的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)發(fā)展效果。一、在聽說讀寫教學(xué)過程里關(guān)注寫的訓(xùn)練的融合第一，以聽助寫。聽力練習(xí)能夠讓學(xué)生得到更豐富的語言信息和體會(huì)，為英語寫作積累素材。在日常的聽力練習(xí)過程中，教師能夠根據(jù)聽力資料來安排部分寫的訓(xùn)練，例如，用寫作的形式復(fù)述短對話，將長對話用寫作的方式總結(jié)成小短文等，使學(xué)生在聽力練習(xí)

3、的同時(shí)完成寫作練習(xí)。比如，再開展人教版七年級(jí)上冊第三單元section a的1a的教學(xué)中，讓學(xué)生聽短文后，用短文介紹一下戴夫的家庭成員如：those are his two brothers.and thats his sisters這種以聽助寫的教學(xué)方式，不僅可以幫助其加深聽的內(nèi)容的記憶，還能夠推動(dòng)學(xué)生的寫作技能，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成聽音會(huì)意的良好習(xí)慣。第二，以說助寫。根據(jù)相關(guān)的研究得知，學(xué)生口語里應(yīng)用頻率最高的表達(dá)方法一般是其寫作的基礎(chǔ)。在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，教師還應(yīng)該提高對學(xué)生的口頭表述能力的培養(yǎng)。例如：可以通過師生對答的方式，教師給出一張圖片并進(jìn)行提問：where are you？/ hav

4、e you ever been here？/have you heard of this place？/ what are the characteristics of this place？學(xué)生先進(jìn)行口頭回答然后再根據(jù)回答串聯(lián)成一篇短文?；蛘哌€可以讓學(xué)生根據(jù)圖片來口頭表述，給學(xué)生分享一張操場的圖片，讓學(xué)生觀看后再口頭造句，指導(dǎo)學(xué)生用完整的語句來對操場進(jìn)行介紹，最后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這可以幫助學(xué)生積累良好的寫作素材，還能培養(yǎng)學(xué)生基本的寫作技能。最后還可以通過背誦來豐富寫作素材，合理的背誦也是加強(qiáng)學(xué)生英語寫作技能的一種方式，能夠幫助加強(qiáng)學(xué)生的口頭和書面表述能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。第三，以讀助寫。寫

5、作的時(shí)候需要使用大量的詞匯、語法。所以，學(xué)生要想提高寫作技能必須要具備良好的英語基礎(chǔ)，閱讀就是學(xué)生豐富詞匯、提高語感的重要渠道，把讀和寫相融合，可以讓學(xué)生的語言表述更加標(biāo)準(zhǔn)。比如，在進(jìn)行“there be+”句型的教學(xué)的時(shí)候，由于受漢語主謂賓結(jié)構(gòu)的深入影響，在英語表述的時(shí)候就會(huì)經(jīng)常發(fā)生類似的錯(cuò)誤，將主語放在句首。但是經(jīng)過長期的閱讀積累，學(xué)生會(huì)具有一定的語感，就可以慢慢地調(diào)整為“there be放句首，主語跟在后，地、時(shí)放末尾”的表達(dá)習(xí)慣。由此可知，培養(yǎng)語感是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，但是這一能力并不是在平常的學(xué)習(xí)中就能培養(yǎng)的，一定要經(jīng)過豐富的閱讀積累而獲得。所以，教師在寫作教學(xué)的時(shí)候不能一味地進(jìn)行“寫”

6、的練習(xí)，要和讀進(jìn)行融合。二、注重寫作過程的互動(dòng)溝通初中英語寫作教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生有效開展溝通互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展口頭溝通和寫作后的互動(dòng)。比如在七年級(jí)上冊第12單元section a的“my favorite subject is science”教學(xué)后，假如知識(shí)簡單地對學(xué)生進(jìn)行怎么樣進(jìn)行這一內(nèi)容的寫作教學(xué)，再讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作，也就無法展現(xiàn)寫作教學(xué)的交互性。所以，可以在寫作教學(xué)的時(shí)候先告訴學(xué)生寫作主題是my favorite subject，組織學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行探討，確定寫作內(nèi)容、詞匯和句型。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作交流，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，不但能夠加深課堂上學(xué)習(xí)詞匯的記憶，還能激

7、發(fā)學(xué)生的寫作熱情。還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，讓小組評(píng)選出最優(yōu)秀的文章作為代表，分別朗讀后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣還可以激發(fā)學(xué)生的合作精神和競爭觀念，讓學(xué)生通過競爭來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高寫作技能。三、構(gòu)建情境幫助表達(dá)新課改中對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行了明確的要求，也對教師的教學(xué)工作明確提出“要重視語言實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生語言使用能力”“活動(dòng)形式和內(nèi)容要符合學(xué)生的日常生活，和學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)一致，要盡量貼近實(shí)踐生活中語言應(yīng)用的實(shí)踐狀況”。所以，在寫作教學(xué)中要符合實(shí)踐，結(jié)合生活，通過生活情境來加強(qiáng)學(xué)生語言表述的要求。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表述，再把表述內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闀嫖恼?。比如，人教版初一上冊第九單元的主題

8、是“favorite subject”，教師在教學(xué)的時(shí)候能夠讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來進(jìn)行真實(shí)的探討，即興的談?wù)?。對話?nèi)容如以下：a：hi，kelly，whats your favorite subject？b：emmm，my favorite subject is english.and you？a：why？my favorite subject is chinese.這樣的即興交流能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)到的詞匯和句型進(jìn)行融合，也能夠根據(jù)自身的實(shí)際想法來開展交流，讓他們出現(xiàn)溝通的需求。結(jié)語根據(jù)上述文章可知，初中英語寫作教學(xué)不能夠操之過急，要通過科學(xué)的策略來不斷提高學(xué)生的寫作技能，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生有充足的寫作空間和寫作機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生潛移默化中加強(qiáng)自己的英語寫作能力。參考文獻(xiàn)1肖靖.初中英語寫作能力指導(dǎo)教學(xué)策略初探j(luò).才智，2017（33）：3.2王巖霞.初中英語寫作教學(xué)法的應(yīng)用探究j.課程教育研究，2017（47）：134.3徐小