初中計算機課堂教學(xué)方法整合及實踐分析_1

1、    初中計算機課堂教學(xué)方法整合及實踐分析    張少丹摘 要本文主要研究初中計算機課堂教學(xué)方法整合與教學(xué)實踐，分析了初中計算機教學(xué)的作用、特點以及計算機課堂教學(xué)存在的不足。在此基礎(chǔ)上，對初中計算機課堂教學(xué)方法的整合實踐策略進(jìn)行了初步討論。關(guān)鍵詞初中;計算機;教學(xué)：g632 ：a ：1002-7661（2019）25-0176-01初中計算機教學(xué)目的是激培養(yǎng)學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣，教授計算機應(yīng)用基本技能。但是現(xiàn)階段，初中計算機教學(xué)面臨著課時被擠占、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，教師需要積極探索教學(xué)方法的整合與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性，才能適應(yīng)初中計算

2、機教學(xué)的新形勢。一、初中計算機課堂教學(xué)（一）作用初中階段的計算機教學(xué)屬于計算機教育的前期教學(xué)內(nèi)容，雖然在小學(xué)階段，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了計算機教學(xué)課程，但是小學(xué)階段的計算機教育主要集中在學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)操作的掌握情況方面，學(xué)生掌握的計算機基礎(chǔ)知識層次相對較淺，無法在基礎(chǔ)教學(xué)知識上進(jìn)行進(jìn)一步的能力培養(yǎng)。而初中階段的計算機教育是一個承上啟下的特殊階段，教學(xué)內(nèi)容從計算機基礎(chǔ)操作逐漸過渡到計算機場景應(yīng)用中，學(xué)習(xí)深度增加，掌握的計算機技能對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助也更大。（二）特點初中階段的計算機教學(xué)和其他階段的計算機教育相比有很大的不同，有著自身的特殊性。初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，計算機課程作為非考試

3、課程，教學(xué)內(nèi)容相對簡單，課時較少，學(xué)生對于計算機課程的學(xué)習(xí)興趣也一般。在這種情況下，教師需要通過對教學(xué)內(nèi)容以實際課堂教學(xué)組織形式的進(jìn)一步優(yōu)化來更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，計算機教學(xué)和其他知識學(xué)科的教育不同，學(xué)科的知識性不強，教材不涉及到計算機相關(guān)深層理論，更加傾向于對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因而初中計算機教學(xué)有很強的實踐性，需要通過上機實踐來鍛煉學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。（三）初中計算機教學(xué)現(xiàn)狀（1）教學(xué)功能定位不明確現(xiàn)階段，初中計算機教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)定位不明確、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理的情況，學(xué)校對于計算機教學(xué)不夠重視，認(rèn)為計算機不是考試學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)校對計算機教學(xué)的投入嚴(yán)重不足、課時被擠占

4、、實踐教學(xué)課程被壓縮、學(xué)校機房建設(shè)緩慢、設(shè)備老舊，不利于對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)校對于計算機教學(xué)定位的偏差也影響了教師和學(xué)生，導(dǎo)致教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)不聞不問，計算機課程成為同學(xué)們打游戲、看視頻的休閑時間，違背了計算機教學(xué)的初衷。（2）教學(xué)水平有限由于學(xué)校對于計算機教學(xué)不重視，在教學(xué)軟硬件上的投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)校無法吸納優(yōu)秀的計算機教師。計算機專業(yè)教師整體教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)不高，難以滿足新時期初中計算機教學(xué)的需求。在課堂教學(xué)中，沿用了傳統(tǒng)的“灌輸”式的課堂教學(xué)組織形式，課堂教學(xué)氣氛死板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，計算機實踐活動課管理松散，影響了計算機課程教學(xué)質(zhì)量。二、初中計算機課堂教學(xué)方法整合實

5、踐（一）興趣教學(xué)興趣是學(xué)習(xí)最長效的動力，為了進(jìn)一步提高學(xué)生參與計算機教學(xué)的積極性，教師需要充分利用和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的導(dǎo)入課堂。例如人教版初中信息技術(shù)教材第一冊第四單元建立網(wǎng)站的課堂教學(xué)中，教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地導(dǎo)入課堂。教師可以在課堂剛開始時，首先給學(xué)生展示一下自己精心制作的酷炫的網(wǎng)站，網(wǎng)站上可以放一些教師自己的照片、視頻、音樂和文字，讓學(xué)生被網(wǎng)站精致美觀的視覺效果所吸引，在此基礎(chǔ)上，教師就可以引入課堂教學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，想不想擁有自己的網(wǎng)站？”通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度。（二）創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境初中計算機

6、教學(xué)屬于非考試科目。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)非常的大，作業(yè)繁重，十分辛苦，導(dǎo)致部分學(xué)生對于計算機課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，把計算機課程當(dāng)成了睡覺課和活動課。為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以積極創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到計算機知識對于日常生活的重要性。例如在人教版信息技術(shù)七年級下冊第一課初始photoshop的課堂教學(xué)中，教師就可以在課堂上讓同學(xué)們自拍，然后再給學(xué)生布置任務(wù)，把自手機的自拍，應(yīng)用于ps修改成各種想要的藝術(shù)效果。學(xué)生在應(yīng)用ps修改自己的照片過程中，就會逐漸意識到計算機技術(shù)能給自己生活帶來的巨大幫助，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）小組合作學(xué)習(xí)的開展為了進(jìn)一步豐富實踐課程的教學(xué)形式，教師可以在實踐課上引入小組合作的教學(xué)方法。例如人教版信息技術(shù)八年級上冊第一單元flash動畫初步的課堂教學(xué)中，教師就可以安排學(xué)生分工合作，分別負(fù)責(zé)幾個圖層的繪制，最后共同完成動畫的制作，在合作學(xué)習(xí)中更加高效的完成知識學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、結(jié)語綜上，初中計算機教學(xué)中，教學(xué)方法的整合，需要從積極開展小組合作教學(xué)實踐活動、鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、興趣教學(xué)理念與方法的應(yīng)