《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案》

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案1 教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過程中，掌握其口算方法，并在解決問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。2.過程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、小組活動式學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，享受成功的喜悅，進(jìn)一步增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破1.重點(diǎn)：使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。2.難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進(jìn)一步強(qiáng)化計算

2、方法，逐步提高計算能力。3.教學(xué)突破：教學(xué)時，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情景提出問題，再通過獨(dú)立嘗試、小組討論、集體交流的過程引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)準(zhǔn)備：玩具圖片及價格、課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：4人一張白紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣師談話：同學(xué)們，看一看青蛙博士給大家?guī)砹嗽S多漂亮的氣球，如果你答對了氣球上算式的得數(shù)，這些氣球就會變成不同的顏色，一起來試試好嗎？生：好。師：火車開起來。生：口算得數(shù)。談話：青蛙博士還給大家?guī)砹宋覀兿矚g的玩具呢！二、探索交流 獲取新知 引出課題1.教學(xué)例題師：出示玩具圖。（1）學(xué)生觀察玩具圖，說說從中獲得了哪些信息？談話：同學(xué)們

3、想不想在這個玩具店里購選兩件自己喜歡的玩具？生：想。師：那么你能對你購選的玩具提出問題并列出算式嗎？生：能，提問題。（注：同學(xué)們提不出問題，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)）（2）學(xué)生口答，教師板書。生：買汽車和火車一共要多少元？師：44+25=69（元）生：是買火車和大汽車一共要多少元？師：44+38=82（元）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說寫一寫你的口算方法。生：匯報不同的口算方法。（學(xué)生互評）例：44+38=82（元）算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82算法2：44+30=74 74+8=82算法3：38+40=78 78+4=82（3）比較兩道算式的特點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的

4、口算。（4）比較兩道算式在計算時的異同進(jìn)行小組討論，集中交流。（注：小組中會有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們鼓勵的語言）2.對進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較，以提高計算的正確率師談話：老師也想購選玩具，你們愿意幫我算價錢嗎？生：愿意。師：我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元？生：25+38=63（元）師：我買兩輛大汽車一共要多少元？生：38+38=76（元）3.師小結(jié)計算方法三、鞏固深化 應(yīng)用拓展（1）師談話：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，但是玩具店的三個小伙伴想考考大家對今天的知識到底掌握的怎么樣，它們帶來了不同的問題和禮物，大家想不想獲得禮物？生：想。師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。生：指名完成并說

5、口算方法。（2）師談話：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個問題，我們來看看第二個問題。師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生：指名板演，再集體訂正。每組算式之間進(jìn)行比較。（3）師談話：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來看看你們能不能獲得第三個禮物。師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）生：比一比，算一算（4）師談話：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個小伙伴帶來的問題，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一個故事，大家想聽嗎？生：想。師：在一個玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們怎么也做不出來，聰明

6、的同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問題并獲得禮物呢？生：想。師：出示玩具圖及算式。（注：誰沒有發(fā)言，教師可以自己指定沒有發(fā)言的學(xué)生來解答）生：先估算得數(shù)是幾十多，再計算。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你認(rèn)為自己表現(xiàn)出色嗎？指名說（注意：這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生可能想不到口算方法，教師可引導(dǎo)他們）師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，希望大家能運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。五、課后延伸出示課本第40頁“想想做做”的第7題。六、板書設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算44+25=69（元） 44+38=82（元） 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案2 教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊教材教學(xué)目標(biāo)：

7、、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在以內(nèi)）。、通過自主探究，小組合作交流，讓學(xué)生掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決數(shù)學(xué)問題的能力。、自然地滲透熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法（和在以內(nèi)）教學(xué)難點(diǎn)：探索多種口算方法，構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，答題紙若干。教學(xué)方法：運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)過程：一、口算(2)說出下面數(shù)的組成：可以分成（）和；可以分成（）和；可以分成和（）；可以分成和（）。二、新授、我們附小二年級正準(zhǔn)備組織大家去旅游，你們想去嗎？好

8、，現(xiàn)在我們馬上進(jìn)行報名，而其它三個班的同學(xué)都已經(jīng)報名了，請看屏幕，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？限乘人表示什么意思？、請大家估算一下，一條船能坐得下個班的同學(xué)嗎？最少要幾條船才能夠坐？、你能想出怎樣的乘船？請同學(xué)出來匯報演示，老師板書。、今天我們一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。、31+32=？請你說出怎樣算的，你想到了幾種不同的口算方法？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。6、學(xué)生匯報自己的算法：方法一（略）板書方法二（略）板書，老師。7、請用你最喜歡的方法來算一算方法一（略）板書方法二（略）板書方法三：把看成是，8、比較兩條算式算法的異同。9、用剛學(xué)的算法計算另外的幾道算式，并選擇合適的乘船。10、質(zhì)疑：今

9、天我們在尋找合適的乘船的同時，學(xué)習(xí)了書本我p91-92的內(nèi)容，請大家翻開書本，仔細(xì)閱讀，把得數(shù)填好，有不明白的提出來。三、練習(xí)、上船啦，慢著，還沒買船票呢！不用急，船票就在小組長手中，只要大家把上面的算式都準(zhǔn)確無誤地填寫好，那我們就可以登船了，做完之后，小組內(nèi)互相檢查。53+36=37+5432+46=15+65=選擇一題說說你是怎樣想的？每人選一題講講算法。2、（游戲一）鳥島上面新增了好玩的擲髓子游戲，請拿出游戲記錄卡，4人小組一起，每人拋髓子兩次，得到兩個數(shù)字，列出加法算式并計算。+=+=+=+=請做完的同學(xué)組內(nèi)互評，都做對的表揚(yáng)自己。3、（游戲二）接著我們就來到了沙灘上，進(jìn)行撿貝殼比賽，

10、看誰撿得快又多。游戲規(guī)則：這兩組的同學(xué)為聰聰隊，你們撿的貝殼的得數(shù)得大于50，另兩組的同學(xué)為明明隊，撿的貝殼的得數(shù)得小于50。24+1235+1454+1637+4836+（）這個你想要嗎？請你想到的把式子寫在本子上。（）+（），先在本子上寫下來，再互相檢查。4、撿夠了貝殼，我們來到了鳥島商店，小明只帶了一百元，請你幫他算一算，他能買哪些紀(jì)念品？得花多少錢？輪船模型元貝殼飾品元海豚元海星精品元（見“購物卡”）小明只有元，他買_算式是_，花了_元。匯報，。四、全課同學(xué)們，時間不早了，我們得坐船回家了，在這次旅游中，你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？覺得自己表現(xiàn)怎樣？ 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案3 教學(xué)內(nèi)容：教科

11、書第39-40頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的.過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過

12、程：一、情境導(dǎo)入新課。談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧?？?！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。二、探索新知。1、同學(xué)們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）小明和小芳每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付帳呢，你們能幫他們算算嗎？2、提問：要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？3、學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式：（1）小明應(yīng)付錢：44+25= （ ）（2）小芳應(yīng)付錢：44+38

13、= （ ）4、談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會是很多的，小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：第一道算式：44+25= （ ）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。第二道算式：44+38= （ ）（1）先算44+30=74，

14、再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進(jìn)位，第二道算式相加時需要進(jìn)位。9、對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。三、鞏固深化。1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。）（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不

15、進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)）2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。）（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）口算結(jié)束后交流算法。（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。4、先估計得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。（2）其余每組題同桌合作完成

16、。（3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。5、解決實(shí)際問題。（做想想做做第6、7題。）（1）出示第6題。提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。讓學(xué)生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽，并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。（2）出示第7題。讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。學(xué)生獨(dú)立在書上列式計算。教師對后進(jìn)生予以幫助。集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽

17、，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評價。四、課后延伸和課堂總結(jié)。小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案4 教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材p3940）教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

18、主動探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。難點(diǎn)：合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備情境圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題通過具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。談話導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。1、教師出示情景圖，提出問題：從這幅圖上你能知道什么2、你能提出哪些用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎 教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書。（男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 ）3、你能根據(jù)問題列出算式嗎（1）學(xué)生仔細(xì)觀察圖，交流所獲得的信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價。）（2）學(xué)生提出問題，全班交流。（3）獨(dú)立思考，列出算

19、式。學(xué)生的觀察能力很好。二、自主探索得出方法通過創(chuàng)建情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書。44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你會算嗎？根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)板書。44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82

20、 70+12=8244+40=84 842=823、比較兩道算式的異同點(diǎn)。剛才我們用許多種方法算出了這兩個算式，請小朋友們仔細(xì)觀察，這兩個算式在口算的時候有什么相同，有什么不同嗎4、計算不同的算式，你會選擇什么樣的方法呢（1）獨(dú)立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過程。（2）獨(dú)立思考，同桌說說你是怎么算的，全班交流。（3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時不需要進(jìn)位，第二道算式相加時需要進(jìn)位。（4）同桌交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。在說口算方法的時候有同學(xué)把口算方法和豎式計算方法混淆了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。學(xué)生想的口算方法還是比較多的。三、鞏固練習(xí)拓展提高通過一系列比較

21、練習(xí)，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十?dāng)?shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，形成正確的計算方法。在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、口算練習(xí)：（出示想想做做第1題）32+57 25+44 14+6238+57 25+49 14+68要求說明口算過程。2、完成想想做做第2題先出示第一組，提問：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、完成想想做做第4題。先完成第一組，提問：比一比，你是怎么想的，然后完成后

22、面兩組。4、完成想想做做第5題。選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說說口算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。講述：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。5、完成想想做做第3題提問：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？6、完成想想做做第6題（1）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，并且說明是口算的過程。比一比，兩題在計算上有什么相異點(diǎn)。（2）獨(dú)立完成，交流結(jié)果，比較異同點(diǎn)。（3）學(xué)生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。（4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗(yàn)證，然后反饋。（5）學(xué)生讀表，

23、和同桌交流知道了什么，計算填表，然后比較。（6）學(xué)生看圖，了解信息。加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。提問：你能說說從圖上你知道了什么嗎？教師出示問題。7、完成想想做做第7題教師巡回指導(dǎo)，組織交流，補(bǔ)充。同桌議一議，說一說。列式計算，全班交流。7學(xué)生審題弄清條件和問題，獨(dú)立列式計算，交流。四、全課對知識的，鞏固，突出本課的重點(diǎn)。小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案5 1充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。2給予學(xué)生充分的

24、探索和交流的空間，體會算法的多樣化。由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。通過與已有知識的對比，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。通過自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時，鼓勵學(xué)生交流不同的口算方法，體會算法的多樣化。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備 收集資料的信息卡教學(xué)過程情境導(dǎo)入1課件出示教材10頁情境圖。(出示ppt課件)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。2結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識來解決這些問題。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息

25、和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。探究體驗(yàn)1(1)出示例1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題意。(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：3534？(3)小組討論，交流算法，然后匯報。算法一 先算353065，再算654，結(jié)果是69。算法二 先算303060，再算549，最后算609，得數(shù)是69。(4)觀察比較兩種方法的異同。(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：把其中一個加數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。把兩個加數(shù)都拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來。2課件出示例1(2)，學(xué)生獨(dú)立完成。(1)各組匯報算

26、法。算法一 先算394079，再算79483。算法二 用湊整法，先算39140，再算404383。算法三 先算304070，再算9413，最后算701383。(2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個位數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)13小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。設(shè)計意圖：以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)知識的遷移，給學(xué)生充分探究和交流的空間，展示學(xué)生自主探究的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案6 教學(xué)內(nèi)容：教材91頁、92頁。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口

27、算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識。教學(xué)重點(diǎn)：會用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。教具準(zhǔn)備1、多媒體課件2、口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=（1）開火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。（2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。（3）觀察這些算式，你發(fā)

28、現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）（4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書）。二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。1、課件出示教材91頁情境圖（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說，教師用課件展示)。（2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。（3）超過68人可能會發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。2、估算：一條船能坐下四個班的同學(xué)嗎？說說你的理由。3、猜測：至少要幾條船四個班的同學(xué)才能坐下？4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？（1）讀題。（2）問：怎樣解

29、決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）（3）列算式：23+31= （教師板書）（4）討論算法。（5）交流匯報，教師有選擇的板書學(xué)生的算法。（6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。（7）完善該題。5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？（1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法。（ 2）學(xué)生匯報，教師有選擇的板書。（3）完善該題。6、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？三、拓展練習(xí)。1、口算練習(xí)（比比誰是計算小能手）練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個學(xué)生挑自己喜歡的

30、算式說說口算方法。2、判斷練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。3、蹺蹺板游戲練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動物下面的算式結(jié)果，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么。4、解決問題（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球 的有54人，打籃球 的有26人）。（2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？（3）列算式、說結(jié)果并說口算的方法。5、解決問題（1）你能提出什么問題？怎么列算式？（2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，我們在解決問題的過程中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計算題得時候，你感覺大家應(yīng)該注意什么？教學(xué)反思：兩位數(shù)

31、加兩位數(shù)的口算是前幾冊100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際生活中能解決問題，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，由情境圖引入這節(jié)課，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，學(xué)生比較有興趣，而且在計算之前，讓學(xué)生先估一估、猜一猜，滲透了估算的意識。在實(shí)際的計算中讓學(xué)生體會到了算法的多樣性，鼓勵學(xué)生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，再通過比較找到最適合自己的方法。最后讓學(xué)生為四個班的同學(xué)找最合適的搭配方案，發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。反思自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，還有很多需要改善和學(xué)習(xí)的地方，整個課的設(shè)計如果再新穎一些，可能會更多的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是練習(xí)課的設(shè)計，不是特別符合低年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。在知識點(diǎn)的引導(dǎo)上，教師如果能在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上及時的追問、總結(jié)，可能會更大程度地開發(fā)孩子的思維，比如：學(xué)生在拿68和54或71進(jìn)行比較時，問一問為什么要這樣比較，對于跟的比較慢的孩子來說可能就會更清楚一些，另外孩子在說完四個班的搭配方法之后，如果能引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，效果會更好。整個教學(xué)過程中兒童化的語言體現(xiàn)的不明顯，課堂就顯得不是那么完美了。一節(jié)公開課上完之后，感覺自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，以后抓住每一次聽課的機(jī)會，多汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。平時利用