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文檔簡介
1、東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育本科畢業(yè)論文題 目 淺談游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的價值學(xué)生姓名 劉 珊 珊 專 業(yè) 學(xué)前教育 年 級 1703 學(xué)習(xí)中心 安徽合肥長風(fēng)教育投資奧鵬 學(xué)習(xí)中心33 學(xué) 號 17035012907040 聯(lián)系電話 __ 指導(dǎo)教師 馬 佳 君 2008年10月 13日淺談游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的價值摘要:一種具有一定規(guī)則的游戲,不僅可以提高兒童的興趣,而且還可以讓他們在快樂中汲取知識,靈活頭腦,通過游戲這種方式探索客觀世界,使他們產(chǎn)生一種對知識的渴望與強(qiáng)烈興趣,給他們營造一種身心健康發(fā)展的氛圍。謹(jǐn)以此文我們來粗略探究游戲在幼兒身心成長過程中發(fā)揮的
2、作用與價值,探究了老師應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識和接觸游戲,使游戲在孩子成長過程中達(dá)到價值最大化。關(guān)鍵詞:游戲 幼兒 價值正文:引言幼兒可以通過游戲來不但實現(xiàn)自身身心健康發(fā)展。眾所周知,小孩子都比較喜歡游戲,而游戲本身就具有一種娛樂屬性。每一個孩子都在游戲中無法自拔,也可以說游戲仿佛就是他們生活中不可或缺的部分。在做游戲的過程中,幼兒的身心也在逐漸的發(fā)展。但是幼兒的游戲活動與其所處的環(huán)境密不可分,表現(xiàn)在其與周圍環(huán)境的互動。所以,在這個層面看來,各種因素又在制約著游戲的種類等等。經(jīng)過分析,協(xié)調(diào)各種因素,使游戲的價值達(dá)到最大化,助力幼兒成長。一、游戲?qū)τ變旱囊饬x(一)游戲與幼兒的身心發(fā)展在現(xiàn)實生活
3、中,不少休閑,娛樂方式都可以刺激人身體感官,如果人們不參與其中,調(diào)動自己的感官能動性,四肢感官不接受任何外界刺激,那么就會造成精氣血脈不暢,身體比較虛弱,智慧也不能得到最大程度的開發(fā)。顯而易見,游戲可以促進(jìn)人身心發(fā)展,在游戲過程中,也可以釋放幼兒與生俱來的活潑好動,可以通暢血脈,使得骨骼強(qiáng)健。 一,促進(jìn)知識學(xué)習(xí)。中國傳統(tǒng)幼兒教育以游戲的形式充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使教育效果達(dá)到了最佳,由此可以證明,以游戲形式推出的育兒模式很是成功。通過游戲來傳授知識,達(dá)到對幼兒的啟蒙效果,是古代育兒游戲所具有的重要特征。這一點,體現(xiàn)在大多數(shù)幼兒游戲中。二,品德修養(yǎng),育兒游戲可以促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展,對此
4、,古人有深刻認(rèn)識并將其充分運用,甚至對于大量幼兒游戲進(jìn)行編改,使其具有育德意義。育兒游戲還可以培養(yǎng)幼兒的修養(yǎng),鍛煉其意志力。就像唱歌,初學(xué)者一般不具連貫性,在這個學(xué)會唱歌的過程中,幼兒就必須耐著性子不斷練習(xí),這樣也就增強(qiáng)了幼兒的意志力。其三,審美情趣。在游戲的過程中幼兒可以培養(yǎng)其審美情趣。孩子在游戲過程中可以感受到事物不同的美感,而且還可以在這個過程中進(jìn)行美的創(chuàng)造,培養(yǎng)審美觀,在游戲過程中藝術(shù)活動技巧也可以得到極大的鍛煉與提高。中華民族之所以以善于游戲、文明高雅著稱于世是因為我們從幼年時候就開始鍛煉。二、幼兒游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響(一)游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的價值1.游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒運動能力的發(fā)展幼兒在
5、成熟引導(dǎo)下,就可以自發(fā)進(jìn)行游戲。但自發(fā)進(jìn)行游戲并且發(fā)展動作的前提是生理成熟。同時幼兒所進(jìn)行的游戲活動還要依據(jù)幼兒的發(fā)展水平,也就是說,幼兒的年齡限制了幼兒所能進(jìn)行的游戲的種類水平。游戲具有多重形式,可以進(jìn)行多種運動練習(xí)。隨著幼兒年齡的增長,幼兒的心智得到了發(fā)展,可以進(jìn)行多種動作協(xié)同,游戲的運動形式也可以得到極大的發(fā)展,可以分解為一系列組合動作。由此可見,對于游戲的練習(xí)滿足了幼兒自身運動發(fā)展需求。2.游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展游戲也可以提高幼兒對于外界環(huán)境的感知能力。幼兒通過感知能力來認(rèn)識外界事物,豐富自己的學(xué)識。游戲之所以可以提高幼兒的感知能力,是因為給孩子提供了綜合運用感官的機(jī)會,是感官更
6、加敏感,促進(jìn)觀察能力、和記憶強(qiáng)度的發(fā)展。游戲還可以提高思維能力,思維通過不斷的解決問題而有所發(fā)展。幼兒的思維在很早面對一定問題的時候就能表現(xiàn)出來,而游戲恰好就為幼兒設(shè)定了特定的問題,讓其在快樂的過程中逐漸的提高自身的思維能力。與此同時,游戲還可以提高幼兒的語言能力,幫助幼兒掌握涵蓋在語言中的奧妙。游戲還可以提高在游戲中展開的幼兒的想象力。3.游戲?qū)崿F(xiàn)了社會性的發(fā)展游戲使幼兒開始學(xué)會如何與他人交往。在游戲中幼兒開始進(jìn)行與他人交流、協(xié)作等人際交往活動,這是幼兒首次開始的交往活動,所以,在這種程度上也可以說,幼兒社會交往的起點是與他人一起進(jìn)行的游戲活動。幼兒在游戲中結(jié)成的交往關(guān)系包括兩種:真實存在的
7、朋友與游戲中所扮演的角色存在的朋友。但是這兩種意義上的朋友都可以促進(jìn)幼兒人際交往的發(fā)展,也為幼兒在以后社會中的人際交往奠定了良好基礎(chǔ)。游戲基于現(xiàn)實,在娛樂的同時也讓幼兒初步體驗了現(xiàn)實社會,增加了其對現(xiàn)實社會的了解。在做游戲的過程中,每個人都并不是獨立存在的,這就讓幼兒體會到了他人存在的重要性,讓他不再以自我為中心,學(xué)會與他人團(tuán)結(jié)合作,也讓幼兒形成了良好的自我意識。人際交往既有成功也有失敗,在游戲中亦是如此,這就要求幼兒要學(xué)會用游戲固定成規(guī)來判斷一個人行為的好與壞,用規(guī)則來使彼此的關(guān)系和睦,由自我中心向良好的自我意識發(fā)展,幼兒的心理也將健康發(fā)展,社會也將不斷成熟。4.游戲?qū)崿F(xiàn)了幼兒情感的發(fā)展幼兒
8、因為游戲經(jīng)常擁有積極情感的體驗。游戲本來就是一種娛樂活動,具有令人快樂的基本特征。由此可見,在某種程度上可以說游戲可以使幼兒心理健康。游戲還可以幫助人們控制沖動的情緒,是人們保持客觀冷靜。由于在游戲過程中,幼兒對游戲的熱愛超過一切,所以在游戲中的孩子更能抵抗外界的誘惑,延遲自己的滿足感。幼兒可以通過游戲產(chǎn)生高級情感。游戲使人體驗友情,榮耀等令人令人快樂道德情感。幼兒的發(fā)展與游戲的發(fā)展相互促進(jìn),相互影響,游戲能夠滿足幼兒心理發(fā)展。(二)幼兒園游戲的教育價值孩子通過游戲的過程來發(fā)展自我,游戲可以融入許多具有教育意義的因素,因此,游戲具有極大的教育價值。1.幼兒游戲與幼兒園游戲關(guān)于游戲與教育:游戲是
9、游戲者自愿加入的,不具有強(qiáng)迫性;而教育就是為了讓受教育者接受某種影響的活動,是具有一定的目的性的。幼兒的發(fā)展是教育與游戲有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物,對幼兒有一定的促進(jìn)意義。幼兒園游戲:游戲被灌入某種特定的教育意義,使得教育與游戲互相融合,相輔相成,于是幼兒游戲也就變成了特定的幼兒園游戲。幼兒游戲不受約束。幼兒園游戲被灌入了教育思想,是幼兒園教育的重要組成。2.游戲的教育化和教育的游戲化教育形式的選取取決于教育要達(dá)到哪種特定教育目的。游戲是幼兒自動發(fā)起的,至于能不能被用于教育,還取決于教育的目的。幼兒園教育是一種將游戲與教育目的的有機(jī)結(jié)合,是一種將教育的有趣化。游戲的教育化,是希望孩子在游戲的過程中也可以學(xué)
10、習(xí)知識,是為了改變只注重學(xué)習(xí)這一現(xiàn)狀。而教育的游戲化,是為了讓孩子沒有太大的升學(xué)壓力,不至于在學(xué)習(xí)中感到壓迫,枯燥無味,也讓他們在相對輕松的環(huán)境中發(fā)展自己的個性。四、教師對幼兒游戲的指導(dǎo)(一)指導(dǎo)幼兒游戲的原則做每件事都要遵守一定的準(zhǔn)則,幼兒雖小,但也理應(yīng)如此,只有每個人都遵守了事物相應(yīng)的法則,我們才更容易打到我們所想要達(dá)到的目的。也就是說,教師也應(yīng)該給予幼兒一定的自由空間,尊重幼兒的人權(quán),不應(yīng)該人為的限定什么能做什么不能做,每個人都不是另一個人精神枷鎖下的囚徒,教師應(yīng)該讓孩子自己做出選擇是否做這件事,然后在旁邊加以指正。例如,在手工活動上,不要規(guī)定游戲材料,而應(yīng)該讓他們充分發(fā)揮自己的想象力,
11、創(chuàng)造力,畢竟國家的未來需要的是一群有自己思想的青年,而不是一個模子雕刻出來的機(jī)器。只有孩子自己通過自己的努力做出的東西,才是他們最真實的,也有助于孩子成長。(二)指導(dǎo)幼兒游戲的干預(yù)方式對于在指導(dǎo)幼兒游戲的過程中可以有外在干預(yù)和內(nèi)在干預(yù)兩種。外在干預(yù)指我們在一旁引導(dǎo),在遇到困難時適時的伸出援手。內(nèi)在干預(yù)是指在游戲中扮演某種角色,教他他們一些基本社會準(zhǔn)則。兩種形式不同,但都是為了一個共同的目的助力孩子成長,所以,我認(rèn)為兩種都可。選擇合適的時機(jī)進(jìn)行干涉十分重要。當(dāng)孩子不專注于自己的游戲時,或者出現(xiàn)某種自己無法客服的困難時,給予幫助,使他們可以堅持下去。所謂物極必反,過多的干預(yù)會讓孩子失去了主觀能動力
12、,所以把握好時機(jī)的適當(dāng)干預(yù)是最好的。結(jié)語因為游戲所具的娛樂性,造成了幼兒對于游戲的偏愛,使得游戲成為其日常生活的一部分。與此同時游戲也具有一定的教育意義,讓他們在輕松的氛圍中汲取知識,體驗樂趣,所以讓幼兒沉浸在游戲中,讓他們通過游戲不斷充實豐富自己,讓他們健康成長。就此而言,游戲?qū)τ谟變菏菢O其重要的。參考文獻(xiàn)1莊弼,任綺,李孟寧,荊鵬飛. 幼兒體育活動及其內(nèi)容體系的思考J. 體育學(xué)刊,2015,22(06):64-70.2王艷. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒身心發(fā)展的影響和價值J. 科教文匯(中旬刊),2016(03):107-108.3王瑩. 體育舞蹈教育對幼兒身心發(fā)展重要性之認(rèn)知J. 當(dāng)代體育科技,2016,6(13):63-64.4程秀蘭. 幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義J. 學(xué)前教育研究,201
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